历史（心得）之浅谈农村初中历史兴趣教学

历史论文之浅谈农村初中历史兴趣教学 <br /> 关键词：农村、历史教学、乐学   内容摘要：历史学科在初中是属于&ldquo;边缘学科&rdquo;，农村的家长不理解，学生不重视，在学校处于&ldquo;副科&rdquo;地位，面对着这种情况，初中历史教师只有用愉快教学法唤起学生亢奋愉悦心情，激发学生的积极性、主动性，从而引导学生学习历史的兴趣，使学生变苦学为乐学。  初中生心理发展还不成熟，注意力不稳定，持续时间短，听课时不易长时间集中在一个事物上。加之历史学科在初中是属于&ldquo;边缘学科&rdquo;，农村的家长不重视，学生也不重视。面对这种状况，初中历史教师该怎么办呢？我认为教师在教学过程中，若能引起学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲，学生就会以饱满的热情投入学习，并充分发挥主动性，出色的完成学习任务，这样教学就能获得成功。我认为愉快教学法能唤起学生亢奋愉悦心情，激发学生的积极性，主动性，从而引导学生的兴趣，使学生变苦学为乐学。那么该如何进行愉快教学呢？我想在本文中就初中阶段学生年龄特征，因地制宜开展愉快教学的实践，谈些浅见。 一、 创设&ldquo;乐学&rdquo;情境，激发学生兴趣 美国心里学家布鲁纳曾说过：&ldquo;学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。&rdquo;教师在教学某一知识内容时，首先要布设情景，造成&rdquo;乐学&rdquo;的氛围。这样才能把学生的学习积极性和自觉性调动起来。 初中生的心里尚处于半成熟状态，他们对各种事务充满好奇心，有极强的求知欲。我们利用学生的这种积极的心里因素，在历史教学过程中，根据不同的教学内容，布设不同的教学情景，总的来说，我采用以下几种形式：  第一是情趣结合。在教学中配合恰如其分的神色手势传情，以姿势助说话。譬如，我在讲述马克思出生的大事年表时，为了使学生便于记住，我在讲马克思诞生时，是这样讲述的：&ldquo;一巴掌又一巴掌（1818），打得资本家呜呜地哭。&rdquo;因马克思是在1818（一巴一巴）年出生，由于他的诞生，才有了后来的《资本论》，才揭露出了资本家剥削工人的秘密，所以说打得资本家呜呜地哭。在讲述&ldquo;闭关锁国&rdquo;政策时，我就叫学生把全部窗户关起来全部窗帘拉起来只开着前门，然后所有的学生站起来丛开着的前门向外看，之后让学生代表谈感受。这样，通过这些语句，配以适当的神色手势和姿势，让学生在轻松愉快的氛围中记住了&ldquo;1818&rdquo;这个重大的历史年份和&ldquo;闭关锁国的危害&rdquo;这个重大历史事件。 第二是情意结合。让学生&ldquo;情于心而会于意。&rdquo;譬如，在教学&ldquo;虎门销烟&rdquo;时，先让学生看有关录像片断，然后让学生用自己的话进行复述或编故事复述。在譬如，在教学&ldquo;甲午中日战争&rdquo;时，让学生观看《甲午风云》后把学生分成两组，一组表演邓世昌视死如归的英雄气慨，另一组学生表演李鸿章赴日本马关同伊藤博文谈判时的对白，学生兴趣很大。就这样在复述和表演的过程中，学生领会了知识要点，达到了较好的教学效果好。 第三是语言启发，特别是优化导语，引发学生好奇心。 在教学一开始，教师必须做到，语言形象生动，感情充沛，情趣横溢。因此心理学研究证明，问题的情趣出现在教材开头比分布在后面效果好，所以在教学时，首先要优化导语，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语，导入新课。从而使导语引起学生长时间的，甚至是整堂课的积极化，从而达到理想的教学效果。我在教学时常用谈话法、故事法、图示法、等导入新课，同时我在教学时，非常注意喜欢学生看电视、电影这一特点，对于电视中播放的有关历史剧，只要能与当时教学有联系的，我从不放过，常用来引导新课，如电视剧《天龙八部》，在讲辽、北宋、金并立时用之导入新课，再譬如电影《林则徐》、电视剧《康熙王朝》用之导入新课，会使学生兴趣大增，劲头十足，教学新内容，学生容易接受，教学也会随之达到最理想的效果。第四是中外历史知识纵横，相互融会贯通。在历史教学中教师做到了语言形象生动，感情充沛，中外历史知识从横，融会贯通，历史课就不仅会是一堂生动的情趣横生的课，而且会是一堂险象环生、扣人心玄的史实课。譬如：讲述&ldquo;第二次鸦片战争&rdquo;中签订的《天津条约》和《北京条约》时，美国为什么只签订《天津条约》而没有签订《北京条约》呢？这就...