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历史(心得)之浅谈新课程下如何进行初中历史教学
历史(心得)之浅谈新课程下如何进行初中历史教学
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历史论文之浅谈新课程下如何进行初中历史教学 <br />浅谈新课程下如何进行初中历史教学李红(甘肃省天祝县民族中学 甘肃 天祝733200) 摘要 新课程改革如火如荼,如何适应新形势,转变观念,以全新的理念进行历史教学,是每个历史教师面临的新问题。关键词 新课程 历史教学 改革 转变 随着新课程标准的实施,教学中的师生关系已经不再是单纯的“你讲我听”的关系,在新教材、新课程标准下如何进行初中历史教学,是每一位历史教师、尤其是老教师面临的一个新问题。笔者以为我们首先得实现以下转变。1 教学观念的转变原来的课堂是“我讲你听”的课堂,教师是课堂的主体,新课程要求我们要将学生当作课堂的主体,老师要成为主导者。学生主体参与教学就是学生进入教学活动,发挥其在教学活动中的主体作用。国家教委在《关于推进素质教育、调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》中指出:“优化教学过程最重要的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。”可见,在深化教育改革,全面推进素质教育的形势下,学生主体参与教学对优化课堂教学,促进学生主体性发展具有十分重要的意义。作为历史老师,要充分利用初中年级学生对中学生活和学习内容的好奇,在教学中充分展现历史学科特点和自己的教学魅力,提高学习活动的吸引力;同时也发展学生在学习上和生活上的独立性和自觉性,真正地把学生的学习积极性调动起来,参与到教学活动之中,实现“要我学”为“我要学”的转变,初中年级历史课本中的活动课就能起到这样的作用,应该充分加以利用。在教学期间适当的穿插一些活动课,可以充分调动学生学习的积极性。在活动的过程中应注意:①活动的主体性。必须以学生为主体,在老师的引导下自主制定计划,选择活动的方式、时间、地点、伙伴。②活动的互动性。这种互动包括:学生与教材的互动;学生与学生的互动;学生与教师的互动。③活动的开放性。老师要引导学生把课本知识与实际生活(现实生活中的有历史故事、人物、民间传说)相结合,以达到开阔视野、丰富知识、发展思维、培养能力的目的。例如:“贵姓何来”这一活动课,其内容可以说是丰富多彩,别人的姓,自己的姓,书本上的知识、身边的现实,都可以充分激发学生学习的兴趣。笔者在上课(之前布置学生自己搜集这方面的资料)的过程之中让学生自主完成活动内容,收到了意想不到的效果。在整个活动过程之中,始终都是学生在唱主角,从学生的活动中,笔者也学到了不少的东西。笔者觉得只要教师善于调动学生的学习积极性,真正做到以学生为主体,就能发掘学生的潜力,收到良好的效果。2 教学目标的转变新课程要求在历史课堂上实现“三维目标”,即知识,能力与情感三方面的教育。传统的教学重视知识的传授,习惯于“满堂灌”,,而轻视了对学生能力的培养、情感的培养。德国教育家叔本华先生说道:“记录在纸上的思想如同某人留在沙滩上的脚印,我们也许可以看到他走过的路径,但想要知道他在路上看到的东西,仅靠此是不够的,必须用自己的眼睛和心灵去发现和感悟”。这也就是说,在新课程标准下,要求我们要“授之以渔”而不是“授之以鱼”,就是说我们不仅要传授知识给学生,更重要的还应该教会学生们如何去学习,去发现,去感悟。初中历史教材的特点就在于启发学生去探索、发现,掌握学习历史的方法。每节课的“动脑筋”,“练一练”,“活动与探究”都能很好的激发学生的历史思维,每节课,笔者都会留出时间让学生进行这些活动。学生学习的状况并不仅仅取决于于对历史知识的机械记忆,而在学习能力的训练、道德情感的养成。3 教学方法的转变历史学科作为人文科学的一类有其独立性,但她与其它学科有着千丝万缕的联系。在教学过程之中我们不仅要注意到学科内的交叉,也要注意到学科之外的交叉渗透。中国有句古话“文史不分家”足可以说明历史与其它学科之间的密切关系。例如:在学习唐代文化时就涉及到许多的唐诗,学习古代文化时就同文学联系起来,学习古代科技时又与数学、地理、物理等学科联系紧密。这要求老师们...
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发布时间:2023-01-16 13:26:10
页数:5
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文章作者:U-67198
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