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历史(心得)之开卷考试背景下的初中历史教学评价改革

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历史论文之开卷考试背景下的初中历史教学评价改革 <br />    (2008)第23题(3)读史明智。综合以上三则材料,你能获得哪些重要结论?              25题(3)你认为新中国成立以来,我国不断调整农村政策说明了什么?        (2009)考试说明19(3)这一古老工程的建设和灾后修复,昭示了中华民族怎样的优秀品质?              20(3)你怎样认识长征精神的深远意义?                学校布置同学们举办一次“纪念抗战胜利××周年”主题活动。请你为纪念活动拟写一条标语(要求体现健康的情感和价值);        请你选出20世纪对人类影响重大的两项科技成果,并说明每项入选的理由。四、开卷考试背景下的历史教学评价改革  (一)开卷考试背景下历史教学评价要注意的主要问题  1.正确认识开卷与闭卷两种考试评价方式2.树立正确的历史学科课程功能观3.克服传统教学评价弊端,更新教学评价方式在以经济建设为中心之时,历史教育并没失去存在的价值,只是某些人对价值的认识过于庸俗化、功利化,将价值等同于直接创造物质财富,用功利的标准来衡量。然而,真正的价值评价标准应当而且必须多元、多层次。历史教育在社会发展中的价值不容低估。早在中国古代,历史就一直起着道德教化、资政垂训的作用。一百多年前,梁启超在其《新史学》一文中就将历史对社会发的价值认识提升到了一个新的高度,他说:“史学者,学问之最博大而最切要者也,国民之明镜也,爱国心之源也。今日欧洲民族主义所以发达,列国所以日进文明,史学之功居其半焉。”梁启超的这一认识在今天仍不为过,历史中有国家民族、有是非对错、有发展创新、有人生智慧,我们的文化认同、民族认同皆源于历史,越是在出现急功近利、心态浮躁的倾向时,越需要从历史中去寻找定力、动力和智慧。                                  --一位重庆市政协委员历史  就是站在今天的地平线上  回首过去  展望未来  (二)探索新的历史教学评价方式,促进历史教学质量的提高  1.对学生学业进行多元评价,促使学生三维目标的达成  (1)探索纸笔测验评价的改革  一是命题内容改革。  二是命题方式改革。  三是答题方式的改革。  四是阅卷方式的改革。  五是考试结果呈现方式的改革。  六是讲评内容和讲评方式的改革。  (2)探索新的学业评价形式,构建多元的学业评价体系  学生课堂学习评价  历史习作评价  历史学习档案袋评价(三)探索符合新课改精神和开卷考试形势的课堂教学评价  1.教学态度  按时上下课,严格要求自己和学生。教学准备充分,板书合理工整。教学有激情,关注学生情绪发展,有效调控课堂氛围。2.教学目标  三维目标明确,层次清晰,有机统一,适合学生认知发展。学习目标明确,体现历史学科以史为鉴、以史启智、学以致用的功能。3.教学内容  讲授知识正确,重点难点突出。在动态中引导学生把握体验历史。有机整合课程资源,注意历史知识的内在联系,注意与其他领域的适当联系。体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。4.教学过程  课堂教学整体设计合理,环节紧凑,层次清晰。教学形式、方法、手段符合内容要求,方法灵活,运用多种教学手段,体现教学的艺术性。双边活动安排合理,活动针对性强,师生双方配合默契,学生主动参与率高,课堂气氛活跃。学生主体地位与教师主导作用有机结合,教学效率高。5.教学方法  教学方法选择合理,注重启发式探究性教学。善于提出问题,科学、合理引导学生,促进学生思考。分析问题角度灵活,注意从多个方向引导。6.学法指导   注重学生收集、处理、利用信息和提出问题、探究问题、解决问题能力的培养。因材施教,指导得法。创设问题情景,促使学生自己解惑,达到教学统一、和谐。7.教学用语  语言生动,通俗易懂,体态语言恰当。普通话较好,表达清晰、准确、科学。8.教学手段  注重现代教育技术与历史学科教学的整合,适时、适度地发挥现代教育技术的教学辅助功能。操作熟练、规范,紧密配合教学目标的实现,效果好。     <br />

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发布时间:2023-01-16 13:25:58 页数:3
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文章作者:U-67198

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