化学论文之化学课堂教学如何培养学生的思维能力 <br />【摘要】 为了有效地落实三维目标的教学,更好地贯彻新课程理念,本文就化学课堂教学出发,精心设计教学,训练学生的思维,达到培养学生的思维能力的目的。 【关键词】 化学课堂 思维训练 思维能力 培养 How does chemistry classroom instruction raise students thought ability Wei Xin 【Abstract】 In order to effectively carries out the three dimensional goal the teaching,implements the new curriculum idea well,this article embarks on chemistry classroom instruction,carefully designs the teaching,trains students thought,achieved raises students thought ability goal. 【Keywords】 Chemistry classroom Thought training Thought ability Raise 新课程的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,教师围绕三维目标展开课堂教学,必须有一套科学的教学方法。而教学方法的实质是教师如何把一定的知识、技能传授给学生,它涉及到教师、知识和技能、学生三个环节,为把握好这三个环节,完成三维目标的教学,更好地达到训练和培养学生的思维能力的目的,应从以下几个方面做起: 1.转变教师的教学观念,认真研读新课标的内容和要求,更新教学模式 传统的教学观认为:学生完全是一张白纸,只要上课教师讲得多,课后学生练得多,整个教学就算完成。这种教学模式,我们称之为“填鸭式”或“满堂灌”。显然,这种观点认为,学生的原有的认知结构与当前的信息无关,新的知识可以象复印机一样复印到学生的头脑中去,这种教学模式不能很好地训练学生的思维,更谈不上培养学生的思维能力。新理念认为:应该先对新的知识进行加工、消化、归纳、整理、重组等,然后纳入原认知结构,使原认知结构得到更新,从而建立新的认知结构,为落实了新课标,首先应该转变教师的观念,并且落实在具体的课堂教学的各个环节,才能很好地训练学生的思维,培养学生的思维能力。 2.课堂教学应具有实效性和高效性 课堂要有实效性和高效性,学生的思维才得到良好的训练,学生的思维能力才能得到培养。课堂的实效性和高效性应注意以下几个方面:2.1 上课一开始,提出一个或几个问题,把本节课的最关键的问题摆在学生的面前,让学生带着问题研读课本,使学生处于积极思考、主动求证的状态。如:在上氮族元素这节课时,教师可以让学生边读课文边思考:雷雨天后庄稼为什么长得茂盛?豆科植物为什么不施肥或少施肥,果实中照样含丰富的蛋白质?氮气和氧气在加热、高温和点燃时都不发生化学反应,那在什么条件下能发生化学反应呢?……于是学生就带着问题进入学习。2.2 教师少讲述,多提问,特别是层次较高的提问,这是集中学生注意力一种有效的手段。值得注意的是提问要有梯度,同一低层次的问题,会使学生感到单调、乏味、枯燥,而同一高层次的问题,会使学生产生畏惧、放弃的情绪。梯度提问正好解决了以上这两个问题,能切实地培养学生的发散性思维。让学生层层深入地分析,从而使学生的思维由表象到本质,由简单到复杂步步展开,它具有锁链性、延伸性,能很好地培养学生的发散性思维。2.3 在化学课堂上尽量让学生多动脑思考实验,动手操作实验,为了达到实践操作的目的,尽可能将教材上的演示实验改为分组实验,不能改为分组实验的,就让学生上讲台为大家演示,特别是一些基本的实验操作的训练:固体药品的称取,液体药品的量取,酒精灯的使用,搅拌,过滤,蒸发,溶液的配制和稀释等。争取一段时间内每一个学生都有上台的机会,以便及时矫正学生的错误操作和提高学生的实验操作技能,还要让学生学会设计实验方案,做好每一个探究实验。提高学生的动手能力和实验与理论相结合的思维能力。2.4 师生共同参与课堂,以教师为主导,学生为主体,〖JP+1〗达到师生互动,生生互动的效果,课后收集学生的意见让课堂教学得到及时反馈和评价,再结合教师...