化学（心得）之简论化学总复习中的思维能力培养

化学论文之简论化学总复习中的思维能力培养 <br />简论化学总复习中的思维能力培养                                                               刘跃忠（四川省蓬安县杨家中学   四川         蓬安 637874）    经过多年从事高三化学教学工作,使笔者认识到在高三化学复习中如何培养学生思维能力, 是高三化学复习中的关键,下面就自己的作法与大家共商。1   在夯实基础的过程中培养思维能力    在第一轮复习中让学生明确本章知识点、考点，对知识点、考点的复习并非课本上的简单重复，而是将其编成作业的形式。基本概念、物质性质、化学方程式由学生完成，对各知识点配以中等难度及以下的高考题进行训练，使学生在主动地在掌握双基上下功夫。然后再进行方法指导、规律小结、错题过关。例如，对离子方程式的复习，先让学生根据什么是离子方程式&mdash;&mdash;离子方程式书写步骤&mdash;&mdash;离子方程式快速书写&mdash;&mdash;与量有关的离子方程式的分析方法。具体以碳酸氢钠溶液与氢氧化钙溶液反应为例，分析快速而准确书写离子方程式的方法。由于碳酸氢钠在溶液中以Na+、HCO3-存在，氢氧化钙在溶液中以Ca2+、2个OH-存在，在溶液中存在Na+、HCO3- 、Ca2+、2个OH-所以反应的是HCO3- 与OH-两者反应必然涉及到量的关系，当过量的是OH-，则HCO-必反应完转化为1个CO32-再与Ca2+反应成CaCO3，若过量的是HCO-则OH-必反应完转化为2个CO32-再与Ca2+反应成CaCO3，剩余1个CO32-。则离子方程式分别为（1）氢氧化钙过量：Ca2++ OH-+ HCO3-= CaCO3+H2O；（2）碳酸氢钠过量：Ca2++2 OH-+ 2HCO3-= CaCO3+ CO32-+2H2O；从而让学生能对这一高考热点快速而准确地过关，化解于无形。2   抓住有关环节，创设课堂复习的思维环境，培养思维能力    培养思维能力的主渠道应是课堂复习的各个环节，教师通过创设良好的思维环境将学生的注意力引导到最佳的思维状态，使学生在反复的思维训练中逐步提高思维能力。2.1通过复习提问启动思维    思维是从解决具体问题开始，设置复习提问的目的是为了启动思维，要实现这个目的应注意下面两个问题：问题要切合学生的知识水平，难易适当，学生具备解答问题所具备的知识方法，能通过思考找到解决问题的突破口，使学生得到成功的体验，体验到探索的乐趣；区别复习提问与课堂设问，课堂设问在吸引学生注意力方面效果较好，达不到启动思维的目的，但复习提问能引导学升步步为营，跟着老师的问题启动思维。因此我们应高度重视恰当设计复习提问对启动思维的作用。2.2通过思路教学发展思维    在复习中培养学生的思维能力，不但要设法营造良好的思维环境，还要指导学生怎样去思考，让学生掌握思维方法。传授思维方法要结合具体问题进行讲解，科学知识不能以结论的形式摆到学生头脑里，教师在复习中组织一条清晰的再生产科学知识的思路，使学生清晰地看到前人得出科学知识的思维过程，从而使学生有机会学到科学的思维方法。由于思路教学重视对教材思路和学生思路的分析，所一成功的思路教学可以为解决学生思路不清创立良好条件。思路教学的特点决定了它在发展学生思维能力方面是可以大有作为的。3   复习中精选试题，科学用题，培养思维能力    科学用题要求教师有目的有计划有步骤由浅如深布置适当数量富有启发性的习题，要注意用题的准确性和规范表达，力求做到下面几点。3.1一题多解，训练思维的广阔性    思维的广阔性是指系统地、全面地、准确地思考问题，而一题多解可以让学生有意识地从不同角度、不同层次、运用不同方法进行分析研究，并找出最佳方法。    例如：MgCl2、KCl、K2SO43种盐配成混合溶液后，若溶液中n(K+)=1.5mol、n(Mg2+)=0.5mol、n(Cl-)=1.5mol、n(SO42-)=？    此题解决可根据（1）原子守衡解，由Mg2+找MgCl2为0.5mol，故Cl-为1 mol，由总Cl-为1.5mol知KCl为0.5mol，故K+为0.5mol，由总K+为1.5mol知K2SO4为0.5mol。故SO42-为0.5mol。（2）由电荷守衡解，n(SO42-)×2＋n(Cl-)＝n(Mg2+)×2＋n(K+)代入已知量知n(SO42-)＝0.5mol，可知（2）为最...