化学（心得）之如何有效的培养学生学习化学的主动性

化学论文之如何有效的培养学生学习化学的主动性 <br />　　初三是学生开始学习化学学科的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者&mdash;&mdash;教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。而作为初中三年级的学生对学习的主动性还远远不够，往往根据个人的喜好及学习的难易程度等等来选择性的学习知识，因此作为施教者的教师就更应做好引导，积极培养学生学习的热情和主动性。在这几年的初中教学中，我在这方面做了一些实践和探索。下面我把自己的一些经验和感受作如下总结。 <br />　　教育的基本要素包括：教育者，受教育者和教育内容。这三者缺一不可，而每方面都可以培养学生学习的主动性。首先从教育者来说。学生要对学习产生主动性，也就是他们内心真的想学这些知识，而化学这门学科学生在初三之前没有接触过，因而教育者的引导作用就显得尤为重要。关键是如何有效的引导？我想从这几方面入手。第一，学生上的第一堂化学课一定要足够吸引，这一点很重要，一般都是先入为主，所以教师在上学生入门的第一堂化学课时，不在乎要讲多少内容，也不在乎要让学生明白什么是化学，而要让他们从感性认识，对化学所涉及的内容感到好奇有趣，很神秘，有新鲜感，很想继续了解&hellip;&hellip;另外第一节课要让学生觉得化学与生活联系非常紧密，也非常有用，学了之后既增长了知识也懂得了生活。第二，教师在上每堂课之前一定充分备课，虽然每位教师上课之前肯定要备课，但不一定备的很充分深入。教师对知识点的掌握和怎么讲解以及考点重难点的把握肯定了然于心，但我们要多从学生角度出发，同一知识点怎么讲学生才易理解和接受，他们可能会产生怎么样的疑问，提出什么样的问题，做题时会灵活运用吗，上课时怎么样讲解才能吸引他们想学习的兴趣，同时有没有和生活相联系的例子&hellip;&hellip;第三，课堂上教师不要先指出知识点，要善于引导和启发学生自己发现和总结出知识点（比如概念结论等），这样可以培养他们获得知识的喜悦和成就感，从来产生兴趣主动学习的动机。化学实验足够吸引学生的眼球，他们对实验很是好奇，因此多开展演示实验和学生实验有助于提高兴趣，增长学习主动性。第四，由于初中阶段的学生叛逆心理比较严重，并且当代学生自尊心也比较强，所以对于学生以表扬为主批评为辅，尤其是那么差生从小学就很少得到老师和家长的表扬，只要他们做对了一件事，或成绩有所长进，教师就要抓准时机，不吝啬对这分学生的表扬，并加以鼓励，往往这时候会收到意想不到的效果。第五，为了提高学生的兴趣培养主动性，可以适当的采用激励性机制： ① 启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性提问与追问。③赞许式评价。④反馈式聊天。⑤激励式 谈话。⑥作文式反馈。⑦激励性评语。⑧击掌式相约。变&ldquo;被动&rdquo;为&ldquo;主动&rdquo;，便 &ldquo;要我学&rdquo;为 &ldquo;我要学&rdquo;，自觉主动的学习，用知识武装自己的头脑。 <br />　　再从受教育者来说，爱学习的学生有这么一特点，学习主动性强，多少都点好胜心理，不服输，觉得自己不应该不如别人，所以会加油努力去赶超自己觉得不如自己的同学；还有一部分是家庭原因，要为家人出人头地，但现在90后的同学这种思想比较少了。这些在班上优秀的学生有自己的目标，再加上通过自己的努力获得了好成绩，也经常是老师表扬的对象，同学心目中羡慕的对象，所以强化了他们进一步想学好的动机，这部分学生老师一般不需要操心。再就是班上中等生虽不怎么被老师表扬但不怎么被老师批评，他们一般都在尽自己的努力学习，只是学习方法或动力还不是很够，主动性也不够，所以老师和家长可以多加鼓励和指导学生学习方法，同时帮助他们制定学习目标，引导主动学习。而让老师头痛的是班上的差生，其中有两类，一类是头脑确实不怎么够用，努力认真记忆力差理解力差，内敛，对于他们来说，有自卑心理，我认为要提高他们的学习的主动性，多加鼓励适当降低学习要求，增加他们的信心。还有一类差生是，头脑灵活，行动能力强，不自卑，在班上有一定的影响力，口齿伶俐，但就是对学习没有兴趣，好耍，喜欢和老师作对，这类学生确实让老师很头疼，但往往他们很讲...