化学（心得）之初三化学教学中如何培养学生的学习兴趣

化学论文之初三化学教学中如何培养学生的学习兴趣 <br />　　孔子说&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdquo;，由此可见兴趣对学习的重要性非同一般。初三学生正处于兴趣广泛，求知欲旺盛的黄金时期，教师如何从化学课的起始年级就注意激发、引导、培养学生的这一兴趣，理应成为初中化学教学中最为重要的目的之一。如何实现这一目的，笔者在多年的教学中采取了以下尝试，寓教于乐，收效甚好。 <br />　　一、从学生实际出发，激发学生的求知欲 <br />　　初三学生经过几年的学习，对有的学科已失去了昔日的兴趣，对有的学科也已力不从心，再加之外界环境的影响，如何为化学觅到一席之地，非同小可。尽管如此，但他们对化学的奥秘、变化莫测的实验现象仍有极大的兴趣，并乐意亲手去试一下。从这一学生实际出发，作为教学主导的教师应抓住学生的好奇心、求知欲，精心为他们准备一些新颖、有趣的知识，融科学性和趣味性为一体，引导学生，调动他们的学习积极性。藉此，我们不防打破教材，先为学生送上一道道美餐，诸如&ldquo;空杯生牛奶&rdquo;、&ldquo;雨落红花绿叶出&rdquo;、&ldquo;魔棍点灯&rdquo;，再加上一杯&ldquo;酸酸的果汁&rdquo;，真可谓是色香味俱全。经过这一调理，学生的兴趣还不来吗？当然，这只是一粒粒的糖衣炮弹，其中的缘由还得用物质的运动形式：物理变化、化学变化来予以解释，同时这二者的关系也得到了充分的展示，学生也容易理解。 <br />　　二、联系生活实际，增强学生兴趣 <br />　　学生作为社会的一员，都非常热爱、关心生活，关心自己生存的环境，如何运用化学知识解决生活中的琐事至关重要。比如衣服上的墨迹、汗迹、油污该如何清洗？水壶上的水垢又该如何除去？我们长期吃方便面、喝纯水会对人体造成伤害吗？诸如此类的问题，我们都可以为学生介绍，从而将化学与社会生活联系在一起，体现&ldquo;处处有化学&rdquo;的真情实感，消除他们学习上的畏难情绪，增强学习化学的兴趣。 <br />　　对于人们日益关注的环境问题，如&ldquo;白色污染&rdquo;、&ldquo;赤潮&rdquo;、&ldquo;蓝藻&rdquo;、&ldquo;水华现象&rdquo;等究竟是指的什么，为什么会呈现出愈演愈烈的趋势，尤其是在干旱少雨的季节最为突出。这些现象因何而引起，又该如何防治，我们也可以让学生去思考；在条件允许的情况下，还可以让学生直接上网去查询，搜索资料，以体味独立获取知识的成功感受，体会探究性学习的实际效用。 <br />　　三、利用现代教育媒体，拓宽学生视野 <br />　　心理学研究表明，人们从听觉获取的知识能够记忆15，从视觉获取的知识能够记忆25，而同时使用两种传递信息的手段就能够记忆65。以计算机为代表的多媒体技术，它集文字、声像、动画、影视于一体，打破了传统教学中的&ldquo;粉笔+黑板&rdquo;的模式，实现了&ldquo;交互式&rdquo;的互动教学，增强了教学的针对性、观赏性和趣味性。借助多媒体对学生进行多感官刺激，会使课堂气氛更加生动活泼，从而使学生的注意力得到较长时间的保持，记忆也才更加深刻。 <br />　　基于此，我们应尽可能将现代教育媒体运用于教育教学之中。譬如，我在介绍环境污染时就将 &ldquo;白色污染&rdquo;、&ldquo;赤潮&rdquo;、&ldquo;蓝藻&rdquo;、&ldquo;水华现象&rdquo;的现状，导致这些现象的原因，以及该采取哪些措施进行防治、治理等都借助媒体技术播放出来，以增强学生的环保意识，强化学生&ldquo;保护自然、爱护环境从我做起&rdquo;的信念。 <br />　　实验是初中化学教学中的重要内容，同进也是学生获取知识的重要手段，尽管学生对实验一般都乐意亲自动手去操作，但在具体的实验中往往又不注意实验的操作规程，而这些又是导致实验失败的重要原因，甚至是酿成惨剧的罪魁祸首，应引起高度重视。对此，我们可以制作一些Flash动画，向学生演示这一实验的详细过程；也可以将这些实验按预定的步骤通过Flash动画进行设计，让学生练习，用以规范实验操作，熟悉实验步骤（如果哪一步选择出现错误，实验将不能继续进行，直到做出正确选择为止）。通过这样的强化训练之后，再让学生去进行实验就比较安全了。借助计算机我们还可以让学生在对比浓硫酸的稀释操作中，做出正确选择；对于看不见、摸不着的微观世界中的分子、原子的性质，化学反应的实质，我们也可以用计算机进行模拟，使学生能更好的、比较直观形象地认识、理解&ldquo;分子、原子是运动的，粒子间是有间隔的&rdquo;等性质...