地理（心得）之运用网络技术 提升地理教育

地理论文之运用网络技术 提升地理教育 <br />　　江苏省太仓高级中学         陆利江         （215400） <br />　　21世纪是数字化生存的时代。以计算机网络为核心的现代科学技术将为我们提供前所未有的发展机遇和广阔前景，它把人和人、人和信息紧密的联系在一起。正如中国的造纸术和印刷术改变了人类传播文明的方式一样，计算机网络带来了人们处理和传播信息的革命；同时影响着我们当前生活的方方面面，其中对教育的影响和冲击已悄然开始。通过两年的教学实践，笔者深网络对当今地理教育改革带来了积极的、深远的影响。 <br />　　一、运用网络技术，实现地理教育资源的共享 <br />　　随着国际互联网的发展，地理学科的教师利用网络协同备课已成为大势所趋。在备 <br />　　课过程中，利用网络不仅可以非常便捷、快速地获取日常教学所需的各种信息资源，实现资源共享，而且可以提高教师的备课水平和教学效果。例如：教师可以有选择性的选取网上名师教案，也可以下载一些优秀课件。但在实际应用时，不能盲目照搬照用，必须针对教学内容、学生实际进行适当的删、补，增强教学的实用性。通过上述方法，我现在已拥有全套&ldquo;高中地理&rdquo;的电子教案和课件。当然，我通过自己的blog地理网站，把一些优秀之作也传上去，真正实现地理教育资源的共享。 <br />　　二、运用网络技术，提高地理教学实效 <br />　　实效性是网络教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。运用网络技术辅 <br />　　助地理教学，给传统的地理教学方式注入了新的生机和活力，从而提高了地理教学的实效性。主要表现在：（1）提高学习地理的兴趣。兴趣是最好的老师。利用网络技术把文字、声音、图像、视频、动画等集于一体，调动了学生积极参与学习过程的热情，学生学习的主动性、主体性得到了充分的体现，课堂教学更生动活泼。例如：在讲&ldquo;大气环境保护&rdquo;中的&ldquo;温室效应&rdquo;时，就下载、剪辑了美国大片《后天》。（2）扩大地理知识的覆盖面。地理教材是教师教学与学生学习的载体，其知识和内容是有限的，光靠这些资料进行教学是难以解决问题的。为此我常常查阅与教学内容相关的网站，增加知识容量，完善教学内容。例如：在讲&ldquo;旅游景观欣赏&rdquo;时，直接通过国际互联网进入中国旅游网站欣赏，学生犹如深临其景。（3）突破地理教学难点。高中自然地理的部分内容由于比较抽象、动态变化的，学生难以理解便成为教学的难点。利用网络技术可以使这些抽象的、动态的、难懂的地理现象变得具体、静态、易懂。例如：在讲&ldquo;月相变化&rdquo;，我利用Flash制作了月相变化的动画，并配有不同时间段的静态画面。为了提高学生学习的兴趣和课堂的生动，我还配乐了描述有关月相的古诗词（张继的《枫桥夜泊》等）。 <br />　　三、运用网络技术，提升地理学习能力 <br />　　学生地理学习能力提高的前提是学习方式的转变。建构主义者认为，学习不是一个被动地记录外界信息的过程，而是一个主动建构的过程，学习是按自己的需要、自己喜欢的方式来进行。利用网络技术使学生的学习方式由传统的接受性学习到研究性学习，学生的自主学习、主动学习的主体意识增强了，学习能力也提高了。例如：为了讲&ldquo;海洋污染&rdquo;中的&ldquo;赤潮&rdquo;时，我事先就布置学生到网上去收集有关&ldquo;赤潮&rdquo;的资料，结果在课堂上全班52位同学中有43位把有关&ldquo;赤潮&rdquo;的材料递交上来，许多学生通过问题的形式归纳整理了材料。（1）什么是赤潮？有什么危害？（2）形成赤潮的根本原因是海水的富营养化，海水富营养化是怎么造成的？（3）赤潮往往形成在近海还是深海，为什么？（4）我国渤海、长江口、珠江口为什么常常会发生赤潮？又为什么多发生在夏季？（5）应该采取哪些措施来控制赤潮？等。可见学生的学习主动性、积极性大大提高，同时他们的自主学习能力也大大提升。 <br />　　网络时代另一个重要的学习能力&mdash;&mdash;信息能力。我国著名比较教育研究专家钟启泉教授认为，信息化过于思考和实施培养新生代的&ldquo;信息能力&rdquo;，提高信息素养。所谓信息能力，指的是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本素质。利用网络技术，大大提升了学生的运用信息工具的能力（能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具）、获取地理信息的能力...