地理（心得）之激发学生兴趣，提高地理教学效果

地理论文之激发学生兴趣，提高地理教学效果 <br />激发学生兴趣，提高地理教学效果武宣县桐岭中学：蓝香地理是一门文理兼并的综合学科，是基础教育阶段开设的一门基础课。但由于长期以来受应试教育的影响，人们对地理这一学科不够重视，导致学生对地理的学习态度淡漠，应付了事，厌学、甚至不学的现象已屡见不鲜了。要想扭转这种局面，我认为激发学生兴趣，让学生乐学是关键。&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;爱因斯坦如是说。的确，古今中外，大凡学有所成，事业超群，科研卓著之人，有几个不是对所学的、所从事的事情有着浓厚的兴趣呢？钱学森、比尔．盖茨、姚明、成龙都是如此。因此，地理教师若能在教学中激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习地理、乐于学习地理，那么，可以毫不夸张地说地理教学已成功了一半。激发学生的兴趣是一门学问，也是一门艺术。如何激发学生学习地理的兴趣呢？一、精心设计第一堂课，激发学生的学习兴趣。地理教师在教授一个新的班级时，所上的第一次课是很重要的。因为学生第一次接触老师，他们会特别地专注，老师的一言一行会深深地印在他们的脑海里。学生会根据首次印象如：教师的态度、教师的语言特点、教学风格、学科的价值作用、学科知识的趣味性等判断是否喜爱这门功课。因此，教师在第一上堂课时要更注重衣着大方得体，态度亲切自然，语言标准幽默，准备充分、典型的事例给学生讲授地理学科的价值和作用。例如：四川汶川地震的成因，世界气候的变化，环境问题、人口问题、有趣的民俗民风。通过设问答疑，使学生了解地理与政治、经济、文化、生活等密切相关，学好地理知识不仅能帮助我们解决生活、生产中遇到的一些问题，而且还能帮助我们树立正确的人生观、资源观、环境观、全球观。地理教师精心准备的第一节课上完之后，相信学生学习地理的兴趣就会大大提高。 二、转变教学观念，根据教学内容选择不同的教学法，激发学生兴趣。 1、采用游戏、竞赛、表演等方式进行教学激发学生兴趣。 针对初中生好动的特点，对一些枯燥的内容可采用游戏、竞赛、表演等方式进行教学提高学生兴趣，提高教学效果。例如：教《中国行政区划》，我组织学生自已剪好各省的轮廓图，然后以竞赛的方式玩拼图游戏，能快速拼完并能说出省名的前三名奖励小地球仪。学生在剪图过程中通过轮廓识记省名、在拼图中加深了印象并熟悉了各省的位置，而且有小奖品作为激励，学生们学得十分卖力，一个个脸上洋溢着笑容，绝大部分学生轻松完成了本节课的学习内容。 2、采用合作教学，提高学生学习兴趣。合作教学强调教学过程中的多边活动，强调师生合作，生生合作，充分调动教学过程中的多方因素构成一个全方位的合作运行体系。它不仅能提高学生的自学能力，增强学生的自信心和增加学生动手实践的机会，更能激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，培养学生的合作精神，从而顺应教育社会化的需要。 3、指导学生进行探究性学习，激发学生学习兴趣。 探究性教学，是指在教师指导下，学生以类似科学探究的方式获得知识，应用知识，发展能力的学习活动。新课程标准提出：&ldquo;以学生发展为本&rdquo;的教育理念，要求改变地理学习的方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发鼓励学生积极探究、主动学习，改变学生由被动学习为主动学习，由单一的听者转变为知识的探究者，从而提高学生的学习兴趣。4、教学中善于引用谜语、诗词、故事、歌曲、趣闻等，激发学生兴趣。中学阶段，学生学习的好奇心强，求知欲旺盛。教师适当引用谜语、诗词、故事、趣闻，能大大激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。例如：我上《中国行政区划》时，对一些城市名称可出谜语让学生猜，如&ldquo;一寸光阴一寸金&rdquo;（贵阳）、&ldquo;银河渡口&rdquo;（天津）、&ldquo;打遍天下无敌手&rdquo;（武汉）&ldquo;兰花口岸&rdquo;（香港）、&ldquo;日薄西山&rdquo;（洛阳）、&ldquo;天边码头&rdquo;（连云港）。再如：上《中国的气候》内容时，我先让学生背诵不同季节的诗句，如&ldquo;竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知&rdquo;（春），&ldquo;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头&rdquo;（夏），&ldquo;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花&rdquo;（秋），&ldquo;墙角数枝梅，凌寒独自开&rdquo;（冬），然后才过渡到我国的气候特征，这样学生...