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英语(心得)之激发和培养学生的学习兴趣,提高他们的英语成绩

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英语论文之激发和培养学生的学习兴趣,提高他们的英语成绩 <br /> 刘辉 <br /> (此文在1993年12月1日东港市教育教学研究会二届年会上被评为交流论文) <br />    兴趣是推动人们成才的起点,也是推动学生进行学习活动的内在动力,是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的意识倾向,是理智和情感,思想与行动相结合的统一体。兴趣分为多种,教学中,直接兴趣和间接兴趣更为多见,直接兴趣是由事物的本身所引起的兴趣,他持续的时间较短,往往是三分钟热血。如对某一老师、某一节课,在某一阶段产生兴趣,因此积极学习,轻松自如的集中精力,从而不用很大努力便可以认识事物,产生了较好的效果,但持续性弱,常不能持之以恒,也就不能获得系统的知识。间接兴趣是指对活动或事物的结果产生兴趣,明确了奋斗目标,靠坚强的毅力,刻苦奋斗,自觉的排除困难,获得系统知识的精神。例如有的学生看到别人外语学得好,可以自如地和外国人对话,并能继续深造,由此产生了兴趣,决心学好外语,这种兴趣意志性强,不过要坚持下去,需付出很大努力的。由此可见,直接兴趣和间接兴趣对学生的学习都很重要,仅有哪一个都是不够的,最好两种兴趣兼而有之,他们互相弥补,互相促进,才能达到理想的程度。 <br />    传统的教学主张以教学为主,教师是课堂的中心,实际上那种满堂灌的教学方法不能提高学生的积极性,不能使他们独立思考,不利于开发智力,现在的教育要求既把学生看成主体,又把他们看成客体,要求课堂上充分调动学生的积极性,而兴趣则是学生活动的起点和动力,因此激发学生的直接兴趣,培养间接兴趣,是教学中很重要的不可忽视的一项工作。我的做法如下: <br />(一)、提高意识,激发兴趣的产生 <br />    学生往往容易对学科本身发生兴趣,凭兴趣去学习,使学生的兴趣具有稳定性,应提高学生对学习英语意义的认识,让他们明确学英语的目的和意义,以便了解自己行动的后果,用意志来约束自己,克服困难,达到目的。学生在初一刚学英语时,由于人们对懂外语的人较羡慕,因此学生为自己有机会学英语而感到自豪和荣幸,便产生了兴趣,随着难度的加深,渐渐觉得很吃力,于是就灰心丧气,兴趣大减,到后来成绩不理想或较差,对高中英语就更不抱希望,所以,在高一的开始阶段,我便多次强调外语的重要性,多学一门外语,就多一种武器,也就掌握打开其它国家技术的钥匙,就个人而言,学好一门外语,对自己的前途也有很大益处,更何况英语又是世界通用语,国家教委又要求高中毕业生必须掌握一门外语,所以学好英语是势在必行的。高一又是学习英语的重要阶段,它起着承上启下的作用,任务量也大,初中基础若没打好,高一下苦功夫还有补救,否则的话,很难撵上,并安慰学生,只要他们有决心,努力学习,我愿帮他们迎头赶上。在我的鼓动启发下,学生明确了学习目的,端正了态度,有了学习兴趣和达到目的的决心。 <br />(二)、在实践中培养兴趣,从事实践活动是培养兴趣的重要途径 <br />    我积极引导学生开口讲英语,大部分同学经过初中三年学习,仍不敢讲,我便教育他们,语言是交流的工具,不交流,就不成为语言,又怎么能学好呢?何况英语的教学应是听说领先,读写跟上,就像盖大楼一样,没有坚实的基础,哪来的高高的大楼,再说,常说英语,自然而然就会形成一种语感,就会是你学英语的道路越来越宽,你的成绩自然会提高。在我的引导下,学生们渐渐开始说英语,由回答我的简单问题到复述课文,越来越流利,于是,我更是表扬鼓励,他们自己也看到了成绩,尝到了甜头,兴趣就越来越浓,学习的劲头越来越足。 <br />(三)、以身作则,多说英语,给学生创造语言环境 <br />    由于地区,环境所限,学生接触英语的机会少,感受力就低,为了激发兴趣,提高感受机会,我便尽力给学生创造使用语言的环境,我相信熏染的作用是很大的。于是,上课时我尽力英语授课,当然用他们学过的词语,句型讲,起先的语速较慢,逐渐加快,难度也在逐渐增加,启发学生注意听,每当他们听懂时,他们更由衷地高兴,好象发现了自身的价值,觉得真的懂外语似的,我也趁热打铁,充分肯定他们的成绩,指出他们的潜力所在。通过这种做法,既创设了语...

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发布时间:2023-01-16 13:38:01 页数:6
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文章作者:U-67198

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