地理（心得）之用“花色品种”来提高学生学习地理的兴趣

地理论文之用&ldquo;花色品种&rdquo;来提高学生学习地理的兴趣 <br />用&ldquo;花色品种&rdquo;来提高学生学习地理的兴趣  为了有效地提高学生学习地理的兴趣，使地理课堂教学充满生机与活力，在地理课堂教学中，我们不妨来点&ldquo;花色品种&rdquo;，来刺激学生学习的兴趣。 一、用俏皮的句子来提高学习兴趣 &ldquo;才知道&rdquo;──到了中国才知道只生一个好；到了澳大利亚才知道有袋子的鼠肉也很有味道；到了日本才知道樱花其实很美妙；到了德国才知道死板还有一套一套；到了西班牙才知道被牛拱上天也能哈哈大笑；到了奥地利才知道连乞丐都可以弹个小调；到了荷兰才知道男人和男人当街拥抱也能那么火爆；到了瑞士才知道开个银行账户没有几万瑞士法郎会被人嘲笑；到了美国才知道飞船能飞得很高很高；到了丹麦才知道写个童话可以不打草稿；到了朝鲜才知道对外开放是多么需要；到了意大利才知道天天吃烤比萨脸上都不会长包；到了梵蒂冈才知道从其境内任何地方开一枪都会打到罗马的鸟；到了巴西才知道踢足球的味道；到了加拿大才知道比中国还大的地方人口比北京还少；到了古巴才知道雪茄有多种味道；到了法国才知道衣服穿得很少也不会害臊；到了智利才知道火车在境内拐个弯都很难办到；到了撒哈拉才知道节约用水的重要；到了科威特才知道石油会从地下向上冒；到了两极才知道随地小便是多么糟糕。笑一笑&rdquo;──北京人说他风沙多，内蒙人笑了；内蒙人说他面积大，新疆人笑了；新疆人说他民族多，云南人笑了；云南说他地势高，西藏人笑了；西藏人说他文物多，陕西人笑了；陕西人说他革命早，江西人笑了；江西说他能吃辣，湖南人笑了；湖南说他胆子大，东北人笑了；东北人说他性子烈，山东人笑了；山东人说他经济好，上海人笑了；上海人说他民工多，广东人笑了；广东人说他款爷多，香港人笑了；香港人说他水果多，台湾人笑了。 二、用古诗词来提高学习兴趣 描写春天的：&ldquo;竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。&rdquo;（苏轼《惠崇春江晚景》）  &ldquo;沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。&rdquo;（志南《绝句》） &ldquo;春色满园关不住，一枝红杏出墙来。&rdquo;（叶绍翁《游园不值》） 描写夏天的：&ldquo;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。&rdquo;（杨万里《晓出静慈寺送林子方》） 描写秋天的：&ldquo;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。&rdquo;（王勃《滕王阁序》） 描写冬天的：&ldquo;谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。&rdquo;（韩愈《李花二首》） 描写春雨的：&ldquo;随风潜入夜，润物细无声。&rdquo;（杜甫《春夜喜雨》） 描写梅雨的：&ldquo;三日雨不止，蚯蚓上我堂。&rdquo;（梅尧臣《梅雨》） 描写锋面雨的：&ldquo;黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。&rdquo;（赵师秀《约客》） 描写夏季阵雨的：&ldquo;坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。 忽惊云雨在天上，却是山前晚照明&rdquo;（崔道融《溪上遇雨》） 描写秋雨的：&ldquo;今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。 霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。 眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。 茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。&rdquo;（苏轼《吴中田妇叹》） 描写冬雪的：&ldquo;千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。&rdquo;（高适《别董大》） 描写露的：&ldquo;荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。&rdquo;（王维《山中》） 描写气候的：&ldquo;羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。&rdquo;（王之焕《凉州词》） 描写庐山瀑布的：&ldquo;飞流直下三千尺，疑是银河落九天。&rdquo;（李白《望庐山瀑布》） 描写垂直地带性的：&ldquo;人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。&rdquo;（白居易《大林寺桃花》） 描写赤道地区的：&ldquo;坐地日行八万里，巡天遥看一千河。&rdquo;（毛泽东《送瘟神》） 描写满月的：&ldquo;海上生明月，天涯共此时。&rdquo;（张九龄《望月怀远》） 描写天气特征的：&ldquo;夜来风雨声，花落知多少。&rdquo;（孟浩然《春眠》） 描写水循环的：&ldquo;黄河之水天上来，奔腾到海不复回。&rdquo;（李白《将进酒》） 描写森林有涵养水源，保护水土作用的：&ldquo;明月林间照，青泉石上流。&rdquo;（王维《山居秋瞑》） 写生物循环的：&ldquo;落红不是无情物，化作春泥更护花。&rdquo;（龚自珍《已亥杂诗》） 描写过去河套平原的：&ldquo;天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。&rdquo;（《敕勒歌》） 描写地形是丘陵的：&ldquo;山重水复疑无路，柳暗花明又一春。&rdquo;（陆游《游山...