地理（心得）之地理教学如何做到事半功倍的效果

地理论文之地理教学如何做到事半功倍的效果 <br />　　素质教育形势下，要求地理学科在有限的时间内更好地完成大纲内容。这就需要老师们及时将课程改革的理念渗透到地理教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学，做到&ldquo;活教&rdquo;、&ldquo;活学&rdquo;、&ldquo;活用&rdquo;，让地理课堂活起来。 <br />　　一、活教 <br />　　（一）教学方法活 <br />　　教学上有一句老话讲得好&ldquo;教学有法，教无定法&rdquo;，教学方法千千万，教师们要变无法为有法，变定法为新法，在新课程标准的指导下，灵活多样地选择教学方法，达到课堂教学的最优化。 <br />　　例如对&ldquo;为什么市区气温比郊区高&rdquo;的教学，先让学生自学10分钟，然后沿着以下的问题展开自学讨论：（10分钟） <br />　　1.读图认识什么是城市热岛效应？ <br />　　2.搜集、阅读资料，分析城市热岛效应的成因。 <br />　　3.讨论城市热岛效应给城市带来哪些影响？ <br />　　4.提出减弱城市效应的建议。 <br />　　学生通过小组讨论，形成自己小组的结论及推断理由，并推选出自己小组的代表。 <br />　　小组代表发言（15分钟），并对其他同学的质疑进行答辩，最后评出最佳小组，教师进行总结补充。 <br />　　事实证明这种教法能够引起学生的兴趣和参与热情，学生在自主学习、合作学习、探究学习方面积极性非常高，效果特别好。其它的诸如让学生自己组织、设计教学问题讨论，学生轮流当见习&ldquo;教师&rdquo;进行片断教学等，多给学生锻炼的机会，激发学生主动探究的学习热情。 <br />　　（二）教学内容活 <br />　　新课程提倡学生自主学习，就是根据学生的心理发展规律，准确地把握课程标准，联系实际安排内容，对教材内容灵活处理，或增或减，或扩展或延伸，其目的就是要使教材适合学生，做到&ldquo;用教材教，而不是教教材&rdquo;。 <br />　　例如讲&ldquo;澳大利亚混合农业的形成&rdquo;，补讲&ldquo;珠江三角洲的基塘生产&rdquo;；讲&ldquo;西气东输&rdquo;补讲&ldquo;西电东送&rdquo;等，起到加深理解，强化记忆，启迪思维的功效。 <br />　　（三）教学手段活 <br />　　教学手段是构成教学活动的重要因素，是教学活动不可缺少的一个必要的和重要的组成部分。在课堂上，教师总是借助一定的教学手段作用于对象而实现预期目的的。因此，教师要根据实际来设计课堂教学，教学手段要&ldquo;活&rdquo;，而且要&ldquo;活用&rdquo;。在学习&ldquo;气旋与反气旋&rdquo;时，学生容易把二者混了，为了搞清二者之间的区别与联系，在传统读图的基础上，借鉴物理学中的&ldquo;左右手定则&rdquo;，把利用左右手判断气旋、反气旋的气流运动方向做成幻灯片展示给学生，学生根据图片一比划，不仅明白了区别还知道了联系。教学条件较差一点的学校，可充分发挥常规教学手段如地图、教具、学具、录音机等的作用。而教学条件较好的学校，可运用现代化教学手段辅助教学。特别是多媒体具有的直观性、形象性，是其它任何教学手段所无法比拟的。 <br />　　二、活学 <br />　　（一）学生思维活 <br />　　新课程标准强调要&ldquo;改变地理学习方式&rdquo;，经过几年的实践我认识到：点燃学生思维的火花，不断地拓宽学生的思维空间，让学生的思维活跃起来，乃是转变学生学习方式的关键。 <br />　　在学习&ldquo;世界表层洋流的分布&rdquo;时，我设计了几个思考题。 <br />　　1.对照课本地图用箭头画出南北太平洋、南北大西洋洋流，并观察大洋环流的方向（顺时针还是逆时针）。 <br />　　2.联想南北半球中低纬度、中高纬度大洋环流的方向。 <br />　　3.写一写阿拉伯数字&ldquo;8&rdquo;，你能从中发现什么规律？ <br />　　通过让学生亲自动手活动，激活学生的思维，为探索新知识奠定了基础。 <br />　　（二）课堂气氛活 <br />　　新的课程标准注重过程、注重学习态度和能力培养，让每个学生都动起来，使课堂气氛活跃起来，这样课堂教学改革才会出现新的局面。我在平时注意收集一些趣味知识和形象事例运用到课堂教学中，创设出愉快、和谐、民主的教学情境，来活跃课堂气氛。高中的学生或许因为在认知水平上存在着较大的差异，或许是因为长大了的原因，不敢在同学面前轻易回答老师的提问，害怕答错了丢人。课堂教学过程中，教师要根据学生的心理特点组织灵活多样的活动，如议一议、辩一辩、比一比、猜谜语、我是小老师等，这些都是学生喜爱的活动，教学时要尽可能地让每个学生参与到活动中来，形成浓厚的学习气氛。 <br />　　（三）作业方式活 <br />　　传统教学中布置作业...