其他（心得）之如何做到有效教学？

其他论文之如何做到有效教学？ <br />　　石堤镇初级中学    张明先苏霍姆林斯基曾说过：&ldquo;如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。&rdquo;&ldquo;有效的课堂&rdquo;是我们教育实践者的不懈追求。通过这些年在教学中对课堂的探索与实践，现就&ldquo;新课程背景下课堂教学如何教的有效&rdquo;谈谈自己的体会。 <br />　　一、从教学目标入手：重视课前的备课。 <br />　　课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。 <br />　　如何整体落实三维目标，我认为，教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的&ldquo;最近发展区&rdquo;，即&ldquo;跳一跳能摘到果子&rdquo;。 <br />　　备课是上好课的前提，那么备课&ldquo;备&rdquo;什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样&ldquo;教&rdquo;，而是备学生怎样&ldquo;学&rdquo;。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。 <br />　　二、从教材内容入手：灵活使用教材。 <br />　　现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立&ldquo;用教材教&rdquo;的新观念，而不是机械地&ldquo;教教材&rdquo;，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变&ldquo;死教&rdquo;教材为&ldquo;活用&rdquo;教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行&ldquo;再加工&rdquo;、&ldquo;再创造&rdquo;，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 <br />　　三、重视课堂教学中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的&ldquo;教&rdquo;和学生的&ldquo;学&rdquo;双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等&ldquo;教&rdquo;的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师&ldquo;教&rdquo;的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的有效性呢？我认为： <br />　　（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中&ldquo;师道尊严&rdquo;的架子，要&ldquo;俯下身子&rdquo;与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。 <br />　　（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。 <br />　　（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上...