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班主任(心得)之转化后进生工作要得法

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班主任论文之转化后进生工作要得法 <br />  W,全校出名。迟到、早退不说,最令你头痛的就是,你入情,他不入理。不管你是关怀他还是训斥他,他就这么乜斜着眼睛看着你,一声不吭,一副毫不在乎的样子。就如一块“坚冰”,让人靠不近,摸不得。面对如此困境,我真有点黔驴技穷的感觉。 <br />  又一次谈话,我败下阵来,我真有些气馁,甚至产生了撒手不理这块“坚冰”的念头。这个班是我刚接手的,师生刚刚认识,双方还需磨合。W,是这个班中最难接触的一个学生,刚过一个月我就无计可施?真不服气!我想起一句话:“教育,光有爱心是不够的,还要有智慧,讲方法。”静下心,我决定改变策略。 <br />  第一,我决定实施冷处理,不和他正面交锋。我外松内紧,课余时间通过各种途径进一步了解他的情况,寻找突破口。我了解到,他的家庭比较富裕,父母对他十分宠爱,他从不把长辈放在眼里。另外,他对朋友很讲义气,可以为朋友两肋插刀。搜集到这些信息,我精神大振:对,先孤立他。人最怕孤独,一个人倘若被他人孤立,那是痛苦不堪的事情,没有友谊如同生活中没有阳光。 <br />  第二,我采用离间计,孤立W。我逐个地找W的朋友谈话,从最外围入手,然后再找到他的铁杆哥们儿,先跟他们分析利弊,再跟他们分析家庭情况,让他们知道自己与W的不同,不富裕的家境经不起挥霍。就这样,瓦解了W的小团体。这不但让他产生一种危机感,而且他看到伙伴因为和他相处被我一个个地找去谈话,重义气的他心里很不是滋味。在我的努力下,原来那群围在他身边的伙伴们都能逐渐认识到自己的错误行为,而自觉地避开并抵触W。W在班里再也找不到自己的位置,原来的得意劲没有了,开始坐立不安,满不在乎的神情淡了许多,少了几分锐气,取而代之的是孤独。俗话说“打蛇打七寸”,我点到他的命门了。W就得以他的“哥们”牵制住他,我想起旧时的补锅师傅,他总是先把锅子裂缝敲宽了再来施补手艺,才能补得天衣无缝。 <br />  第三,把敲宽了的“锅”补好。“人是社会关系的总和”(恩格斯),人是有社会性的,没有离开社会的个人。脱离社会,脱离社会关系,个人就是一个抽象物。十七八岁的学生更渴望友情,更希望得到别人的认可。看着他往日那副软硬不吃的模样如今像霜打的瓜秧一样蔫了,我觉得主动加温融化坚冰的时机到了。我找他谈心,肯定他的优点,给他以信心;指出他的缺点,提出改正缺点的希望。从心理角度讲,一个人处在孤独落魄时,是最容易感动的,别人在这时也是最容易走进受伤者的心坎中去的。老师在这时找他,让他感觉到老师并没有遗弃他,老师是爱他的。这让他知道了班集体的重要性,培养了他的集体荣誉感。古语云:“投之以桃李,报之以琼瑶”,处于失意状态的他,当老师出现在他面前,他感激涕零,态度坦诚,比较容易接受老师的批评指正。 <br />  第四,引导W的伙伴再回到他的身边去。我又去找他原来的伙伴们,让他们关注W的转变。分,当时是大势所趋,要分的时候动员他身边的小伙伴们离开他;如今,合,也是大势所趋,对于一切可教育之人,我们要紧紧地团结他们,这是友爱,这是度量。动之以情,晓之以理,如此这般地引导学生,于是,当初离开他的朋友又和他和好如初了,只是他们不再以“比谁差”为光荣,而是携手前进,严格要求自己。 <br />  两个月过去了,W转变了,成绩尽管进步不大,但一改过去那种迟到早退的恶习,精神状态颇佳。想起曾经为他“衣带渐宽”耗心耗力却收效甚微,我感慨万千。是啊,教学上我们讲究因材施教,班主任工作,我们更要得法。育人的工作,光有爱心是不够的,还要讲智慧,讲方法。面对不同类型的学生,思想教育工作切不可操之过急,应该先冷静地思考,摸清学生的性格特点、家庭境况以及班级环境等因素,针对不同的学生采用不同的策略:吃软不吃硬的,尽可以情感人,但要亲而不纵;吃硬不吃软的,则必须以严制之,但要严而有度;软硬不吃的,得巧施小计让他先接受你、认可你,刚柔并济,才能取得最佳的教育效果。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:24:48 页数:3
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文章作者:U-67198

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