班主任（心得）之浅谈如何转化后进生二

班主任论文之浅谈如何转化后进生二 <br />　　王海斌 <br />　　转化后进生是每一位老师都必须面对却又不容易做好的工作。在重视素质教育的今天，我们应该采用怎样的方式和方法来转化后进生才能取得较为理想的效果呢？笔者从多年的教学生涯中谈谈自己粗浅的看法。 <br />　　一﹑努力培养学习兴趣 <br />　　兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。学生如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。 他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。&ldquo;教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。 <br />　　法国著名教育家第惠多斯说：&rdquo;教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。&ldquo;我国古代教育思想家孔子也说：&rdquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&ldquo;学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变&rdquo;要我学&ldquo;为&rdquo;我要学&ldquo;。 <br />　　素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新能力。每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。学生只有浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新能力。 <br />　　因此，我们应寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。 <br />　　二﹑善于捕捉闪光之点 <br />　　鲁迅先生有句话：&rdquo;教育是根植于爱的。&ldquo;教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。 <br />　　人无完人，金无足赤。每一个学生都有他们的优点和缺点。即使在最差的学生身上，也可以发现他们的闪光点。因此，老师要善待每一位学生，尤其要注意捕捉他们的闪光之处，如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。 <br />　　如有体育专长、爱写作、爱书法、会唱歌跳舞、某科成绩较好，有其他方面的特殊技能等，大至一个方面，小至一句话、一个动作，都可以成为教师激励学生的素材。教师应善于捕捉住学生的某个闪光点，因势利导，帮助学生扬长避短，让学生重获信心，激励他们去争取更大的胜利和成功。 <br />　　总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。 <br />　　三﹑勇于活跃课堂气氛 <br />　　在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课堂上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能讲得详细，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。 <br />　　四﹑敢于从起点看进步 <br />　　教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有达到而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生某一学科常考五十多分，这次得了七十多分；而令一位学生常考八十多分，这次得了九十多分，显然那位后进生进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。 <br />　　五...