班主任（心得）之浅谈后进生的转化工作

班主任论文之浅谈后进生的转化工作 <br />受教育者是有血有肉有生命的人，由于他们的遗传因素、社会生活条件和生活经历不同，他们的气质、性格、兴趣爱好、智能也各不相同，这就出现了班级里的&ldquo;优等生&rdquo;和&ldquo;后进生&rdquo;。对于&ldquo;优等生&rdquo;，老师们无不笑脸相对，那么&ldquo;后进生&rdquo;呢？对于新世纪的教育，肩负新使命的教师又该如何去帮助他们呢？我觉得应该做到以下几点：一、         营造宽松愉悦的成长环境。班主任的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。如：一个成绩差的学生一次考了58分，他泪流满面地找班主任借分，说家长看到他考试不及格会打他；他保证以后用满分还给班主任老师。班主任老师答应了他的要求。一是班主任老师有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打；二是他充分相信学生。那个借分的学生由于获得了班主任老师的&ldquo;资助&rdquo;，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。试想，这位班主任老师如果没有答应学生的要求，而是挖苦讽刺，甚至借家长之手&ldquo;好好整治&rdquo;他，产生的效果就可想而知了。后进生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误或成绩差就把他当作坏孩子，应该最大限度地去理解、宽容、善待他们，为他们营造一个宽松愉悦的成长环境。二、         讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得后进生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。有个学生因为学习不太好，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题。他为此压抑和自卑。作为班主任的我了解了他的心情，和他秘密地约定：&ldquo;以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎么样？&rdquo;学生信心大增，慢慢地，他举起左手的时候越来越多，学习也赶了上来。最后就是他的左手，指引着他走向了成功。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教。三、       抓住时机进行思想教育。俗话说：四两拨千斤，用的就是巧劲。班主任对后进生进行思想教育，也应该注意适时、适地地进行，抓住契机，深入学生心灵深处。教育人，光说一些大道理，学生思想尚未&ldquo;启蒙&rdquo;，跟不上班主任的教育节拍，效果自然不会明显；错过最佳时机，思想教育也就成了&ldquo;雨后伞&rdquo;、&ldquo;马后炮&rdquo;，也不会起到应有的作用。有一次，一个后进生忘记做值日工作（我估计不是忘记，而是有意逃避），教室里乱糟糟的，讲台上有许多废纸。我并没有批评这位学生，而是亲自把纸片捡起来，整理讲台。这位学生看了羞愧难当，便主动帮我打扫卫生。抓住这个时机，我幽默地说：&ldquo;学生没有忘记值日，而是想和老师同甘共苦啊！&rdquo;学生们都会心地笑了。这件事不仅教育了值日的学生，其他学生也都受到了教育。此后，班内再也没出现过类似的情况。由于后进生的学习成绩较差，学习起来有些被动，产生厌学、畏难的思想情绪，自习课总喜欢讲话。针对这个问题，我组织召开了一个&ldquo;为什么学习&rdquo;的主题班会，并有意安排这几名学生发言。通过讨论，同学明确了学习目的：刻苦学习不仅仅为了升学，更重要的是为了学会本领、报答父母、报效祖国，做一个有用的人。在这个基础上，我及时给他们介绍了学习方法。这次班会对后进生的触动很大，解决了他们的心病，诱发了他们的学习潜能，学习习惯也逐渐好转。四、   让后进生的爱好、特长闪光。       后进只是一种现象，并非实质。因为后进生和优等生都渴望进步，只是教育者暂时没有找到他们的准确的定位...