班主任（心得）之关于加强后进生转化工作的实践与思考

班主任论文之关于加强后进生转化工作的实践与思考 <br />　　马亚丽 <br />　　从教近十年来，我一直担任初中班主任工作，送走的学生一茬又一茬。随着岁月的渐失，好多的学生在我的心中已经模糊，但直到现在，使我难以忘记、难以释怀的那些所谓的&ldquo;差生&rdquo;，他们的音容笑貌却始终萦绕在我的脑际，他们成长的每一步，每一点变化都让我记忆犹新。因为，这些后进生，经过我的教导，好多成为热爱学习，热爱生活的优秀的学生，这使我经常感到很是喜悦。同时，更使我有了成就感和自豪感，使我更加坚信：后进生通过恰当的教育是可以成为好学生的，后进生是大有希望的。结合工作实践，我感到在后进生转化教育方面应注意把握好以下几个方面： <br />　　一、分析原因，寻找根源，深挖后进生现象本质 <br />　　后进生转化工作如同良医用药，要对症下药，才能做到药到病除。因此，班主任要对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到&ldquo;后进生&rdquo;的根源及主要因素。从我们班有后进生情况来看，经过梳理他们大体有三种现实表现：一是自我控制能力差，上课说话，做小动作，逃课，不做作业，对老师的批评不滿，甚至顶撞老师，没有纪律性；二是拉帮结派、打架斗殴，抽烟，上网，不做作业；三是比较遵守纪律，但不做作业，学习成绩很差。为此，我对学生逐个进行分析，深入思考这些学生为什么会出现这些&ldquo;毛病&rdquo;？分析其深层次实质，大体有三个方面的原因：一是父母外出打工，无人管教，属于留守儿童。二是父母过于溺爱，放任不管，属于自由儿童；三是父母关系不和或者离异，失去家庭的温暖，属于冷漠儿童。班主任只要深入的了解了每个后进生的特殊情况，找到了问题产生的实质，才能做到有的放矢，有针对性做好后进生的转化工作。 <br />　　二、个别对待，动之以情，形成后进生转化合力 <br />　　&ldquo;教育不能没有爱，没有爱就没有教育&rdquo;，爱是教育的灵魂，对于差生更是如此。只有热爱学生，才能正确对待学生，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，用真挚的情感去燃起学生新的希望。 <br />　　一是个别谈心。教师要用真心去爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到，教师是可以信赖的的人。在工作中，谈心是了解学生心理变化的最好方法。通过个别谈心，能了解学生的所思所想，所忧所喜。谈话时，要注意和学生保持平等的地位，态度要和蔼，话题要轻松，千万不要有意的去揭学生的&ldquo;伤疤&rdquo;，要善于听学生怎样说，从中了解学生的心里活动。 <br />　　二是逐人家访。对于有的学生，班主任一定要到学生的家里去走一走，看一看，多和家长谈谈，交流，在家访中要全面的把学生的表现全盘说给家长，让家长认识到问题的严重性和紧迫性，要适当的给家长一些&ldquo;压力&rdquo;。同时要注意和家长共同研究制定学生教育转化方案，明确家校的&ldquo;任务&rdquo;，共同做好工作。 <br />　　三是个别帮助。在制定好每个学生的转化方案的基础上，班主任要协调各任课老师有针对性的做好个别帮助，包括生活困难帮助、心里卫生上的校正。特别是一些单亲学生和性格内向的女生，要格外的关怀。&ldquo;浇花要浇根，帮人要帮心。&rdquo;转化后进生工作要注意研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在我的班里，有的学生病了，我亲自带学生看病；有的学生冬季衣服淡薄，我就把家里的过剩衣服送给学生，通过以心换心，学生也就信任我。好多的学生毕业了，还经常给我打电话，让我感到很是欣慰，也更加使我明白了后进生是可以通过恰当教育一定会成为优秀的学生。 <br />　　三、设置场景，多给机会，搭建后进生转化平台 <br />　　后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，好像老师总在监视这自己，通常对老师的表扬与批评都会引起他们极度关注。因而教师要十分注意保护他们的自尊心，让他们感到老师是信任他们、爱护他们的。在平时的教学中，班主任要有意识的设置一些教育场景，给后进生&ldquo;表现&rdquo;的机会，从而增强其自信心。 <br />　　一要在课堂上给与优先发言的机会。应鼓励差生大胆发言，答对了及时肯定，答错了切勿指责，让差生有表现自我的机会，也能感受到成功的喜悦。 <br />　　二要优先安排后进生多...