班主任（心得）之浅谈后进生及转化策略

班主任论文之浅谈后进生及转化策略 <br />　　随着社会的进步发展，以及广大人民群众日益增长的文化要求，办学规模在不断扩大，同时社会对学校的优质教育的要求也在不断的提高。在大力提倡素质教育的今天，我校本着&ldquo;崇本尚进&rdquo;的办学思想，确立了&ldquo;面向农村，服务大众&rdquo;的办学理念，实施&ldquo;分层次管理、分层次教学&rdquo;的教育管理改革，并取得了良好的成绩。作为普通班班主任中的一员，在分层次教育管理工作中，对后进生群体的教育转化工作颇有感受，现就该方面问题，谈谈个人一些体会和理解。 <br />　　一、对新形势下实施素质教育的思考 <br />　　素质教育是面向全体学生，在后天的环境和教育影响下，尽可能挖掘和发挥其潜能。其次，素质教育以人为本，重视完整的人格教育、全面的素质提高，主张因材施教，发展个性，而不主张仅以知识为本，甚至片面地把升学率、考试成绩当作教育的目标。 &ldquo;以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质，培养能力，发展个性为目的&rdquo;的素质教育，正要最大限度发挥个人的潜能，扬长补短，使之成为适应未来社会发展的优秀人才。但时至今日，&ldquo;应试教育&rdquo;的阴影仍然充斥在教育的各个环节和角落里，带来的负面问题也不少。只关注少数优生，着眼于有希望升学的部分学生，冷落了较大部分心智发展相对滞后的后进学生，同时也产生了许多与社会发展不协调的副产品：青少年的道德教育问题、劳动观念、自理能力问题等等，若任其发展下去，学生的整体素质可想而知。 <br />　　二、对后进生的认识 <br />　　学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响，往往会分解成多种不同层次，出现先进后进的差别。出现这样的差别，除了智力因素，非智力因素也起着作用；除了教育的外在环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。 <br />　　美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面就是教师对学生的尊重和理解。后进生并非一无长处，他们也有&ldquo;闪光&rdquo;的方面。我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。 <br />　　后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理采、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。 <br />　　三、对后进生的态度 <br />　　首先，教师要有高度的事业心和责任感，热爱每一个学生。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。其次，要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素。因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。第三，教师要针对学生不同的特点进行不同的方式教育。后进生的表现形式是多种多样的。每个人都有其不同的特点。因此，在对他们进行教育时，要针对其不同特点，采取不同的教育方式，这样才能取得实效。第四，对后进生工作要有耐心和信心。后进生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复。所以培养他们的集体荣誉感、上进心就不是一帆风顺的。这就需要老师要有耐心，更要有信心。 <br />　　四、转化后进生的策略 <br />　　（一）多给后进生成功的感觉 <br />　　魏书生说得好：&ldquo;后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。&rdquo;后进生往往因行为规范、学习成绩等方面的表现不良， 经常受到学校、家长、老师、同学等的&ldquo;另眼相待&rdquo;，同时也因经常被&ldquo;否定&rdquo;而缺乏自我认同。为此，专门召开了一个&ldquo;我的未来不是梦&rdquo;的主题班会。通过让部分后进学生对&ldquo;我的梦想展望&rdquo;、&ldquo;二十年后的同学聚会&rdquo;小品表演，进行自我目标的设计，当那些后进同学以&ldquo;发...