班主任（心得）之以体验教育为突破口，提高学生道德素质

班主任论文之以体验教育为突破口，提高学生道德素质 <br />　　摘  要：在长期以来重智轻德的人才观、文化产品审美错位等因素的影响下，部分未成年人的道德状况令人担忧，针对此特点，注入&ldquo;黄莲水&rdquo;&mdash;&mdash;对学生实施&ldquo;挫折教育&rdquo;；多一点&ldquo;尊重&rdquo;&mdash;&mdash;让学生沐浴&ldquo;爱心教育&rdquo;；多一点&ldquo;锤炼&rdquo;&mdash;&mdash;让学生在&ldquo;小主人，小能手&rdquo;活动中幸福成长，改革评价制度，加强心理健康教育，释放学生道德情感，全面提高学生道德素质。 <br />　　主题词：道德缺陷   体验教育  心理健康   道德素质 <br />　　一位做教育工作的母亲问女儿：&ldquo;将来妈妈老了、病了，你怎么办？&rdquo;14岁的女儿回答：&ldquo;给你安乐死！&rdquo; <br />　　现实生活中的这段对话听起来有点像黑色幽默，事实上，它揭示了当前中国未成年人的思想道德状况的缺陷之一&mdash;&mdash;责任感的缺乏。 <br />　　十年前，中日少年夏令营较量之后，一位日本人放言：&ldquo;你们的下一代不是我们的对手。&rdquo;十年后的今天，我们是否有勇气对这句话作出回应？ <br />　　在长期以来重智轻德的人才观、文化产品审美错位等因素的影响下，部分未成年人的道德状况令人担忧，作为人类的灵魂工程师如何承担教书育人的重任呢？ <br />　　一、学生思想道德缺陷，严重影响下一代健康成长 <br />　　（一）缺乏独立性，&ldquo;长不大的一代&rdquo;。 <br />　　从我校学生调查发现，大多学生具有依赖他人的不良习惯。依赖他人的习惯主要表现在下面三个方面：1.做人懦弱，不勇敢；2.自理能力比较差；3，对生活基本技能掌握比较少。，有20.4％的孩子明确表示&ldquo;缺少生活自理能力&rdquo;；有18.3％的孩子认为自己&ldquo;做事容易依赖别人&rdquo;；28％的孩子&ldquo;很少帮助父母干活&rdquo;；15.1％的孩子&ldquo;缺少保护自己的能力：。 <br />　　喜欢依赖他人的行为一旦形成，就很容易导致依赖性性格的形成。依赖性性格对个人的成长、发展都有极大的危害，会使个体难以发挥自主性和创造性，自身潜能更难以得到拓展。 <br />　　（二）任性，做事以自我为中心。 <br />　　家长千方百计地满足孩子的各种愿望和要求，结果使其逐渐形成了以自我为中心的意识，为所欲为，十分任性、自私、贪婪和霸道。他们只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿得好、用得好、玩得好，却较少顾及甚至不顾及他人利益。&rdquo;任性，做事经常以自我为中心&ldquo;也是当前未成年人存在的主要问题。这一问题的主要表现是：1.自制力不强，爱发小脾气；2.比较自私，以自我为中心；3.不谦让，不宽容。 <br />　　（三）缺乏责任心，害怕承担责任。 <br />　　在生活里，我们经常看到这样的场景：学校里组织卫生大扫除，学生们能溜就溜，不能溜的就东一下西一下地走过场，很少看到热火朝天的劳动场面；写作业时，埋怨父母没给打开书包，没给检查作业；外出游玩，吃过食物的包装纸、易拉罐扔得到处都是&hellip;&hellip; <br />　　二、以体验教育为突破口，全面推进学生道德建设 <br />　　（一）注入&rdquo;黄莲水&ldquo;&mdash;&mdash;对学生实施&rdquo;挫折教育&ldquo; <br />　　中医儿科典籍中有这样的记载：婴儿呱呱落地，煮一匙黄莲水开食。黄莲，《本草纲目》谓性寒味苦，善泻胎火消百毒。对此，儒家还解释说，人生在世路漫漫其修远，当先吃点&rdquo;苦&ldquo;。盖苦能坚志，日后何患酸甜苦辣？然而，在现实生活中，类似为孩子开食而服用&rdquo;黄莲水&ldquo;的事已鲜有所闻。在蜜糖中泡大的&rdquo;小皇帝&ldquo;们，由于缺钙而徒然拔长，花朵看似水灵灵嫩生生，其实不堪一阵风雨。对此，也许有人会生出&rdquo;一代不如一代&ldquo;的感叹，其实不然。众所周知，在当今优生优育的环境中，青少年学生的基础素质和智力水平远远强于上一代，他们之所以如此&rdquo;弱不禁风&ldquo;，主要是由于社会、学校和家庭忽视了对青少年的挫折教育。因此对他们从小多注入一些&rdquo;黄莲水&ldquo;，进行适当的挫折教育实在很有必要。 <br />　　（二）多一点&rdquo;尊重&ldquo;&mdash;&mdash;让学生沐浴&rdquo;爱心教育&ldquo; <br />　　世上没有哪个教师会认为自己不爱学生，但许多教师也许并没有认识到（或认识到却没有做到），如果不尊重学生成长的基本规律，教师的爱也会成为一种伤害。譬如不少教师（也有家长）听说学围棋可以开发智力，于是就让学生去围棋培训班；听说学英语将来会大有用场，于是让学生去英语兴趣班&hellip;&hellip;而不问问学生自己是否愿意。不可否认，这些培训班、兴趣班也许为一些学生提供了一定的活动...