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班主任(心得)之实施情商教育 建立管理体系

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班主任论文之实施情商教育 建立管理体系 <br />一、问题的提出学生的自我管理是德育工作的重要内容,但是一直得不到应有的重视,造成德育高投入低效能的局面。究其原因,主要有如下几个方面。第一,现代社会特别重视教育的经济功能,侧重于科学文化知识与专业才能的考核。在此背景下生长起来的应试教育,具有严重的&ldquo;唯智倾向&rdquo;。第二,&ldquo;传统型&rdquo;德育往往只重视约束性的教育,其目的在于使受教育者受制于既定的道德戒律与规范,用以抑制每个人的独特需要与愿望,抹杀具有差异性的个性与行为,乃至否定个人的创造与超越。第三,从教育管理的形式上来看,我国德育主要是通过教师要求学生应该如何,而不是出于学生自己内在的认识和实践,因而忽略了学生在自身道德成长中的自主性和创造性。二、自我管理的理论认识要让学生学会自我管理,最主要的是实施有效的情商教育。情商教育是世界名牌学府哈佛大学20世纪末提出的教育概念,它对传统教育中重视智商培养的规范,产生了动摇性的冲击。1990年,沙洛维和梅耶把情绪智能描述为一种三维结构:⑴准确评价和表达情绪的能力;⑵有效调节情绪的能力;⑶将情绪体验运用于驱动、计划和追求成功等动机和意志过程的能力。1993年,沙洛维和梅耶通过进一步的研究,将其定义为一种社会智力,界定为:⑴分辨自己和他人情绪的能力;⑵调节自己和他人情绪的能力;⑶运用情绪信息去引导思维的能力。 1995年,美国《纽约时报》专栏作家、哈佛大学客座教授高尔曼,在他的《情绪智能》一书中,把EQ概括为5个方面的能力:⑴认识自身情绪的能力;⑵妥善管理情绪的能力;⑶自我激励的能力;⑷认识他人情绪的能力;⑸人际关系的管理能力。 培养和训练学生的情商,应从以下几方面去认识:1.认识自身的情绪认识情绪的本身是情商的基石,这种随时认知感觉的能力,对了解自己非常重要。如学生不了解自身的学习感受,必然沦为学习的奴隶,反之掌握学习的感觉才能成为学习的主宰。作为教师,有必要经常了解学生的学习感受,适时调整学生的学习情绪,使他们保持良好的学习心态。把握最佳学习状态,获得最佳的学习效果,以发挥出最大的学习潜能和创造潜能。2.妥善管理自身的情绪情绪管理必须建立在自我认知的基础上。即:如何自我安慰,摆脱焦虑,灰暗和不安。对中学生来说,这方面能力匮乏的人常须与自身低落的情绪交战,掌握情绪自如的人则能很快地走出学习的低潮,重新出发,进取。指导学生控制自身的情绪对教师来说是很重要的事。3.自我激励无论是集中注意力,或发挥创造力,将情绪专注于一项目标是绝对必要的。成就任何事情,都要靠情感的自制力----克制冲动与延迟满足,保持高度热忱是一切成就的动力。一般而言,能自我激励的人做任何事效率都比较高。4.认识他人的情绪学会认识他人,审时度势,把握机遇,是现代社会非常需要的一种心智品质。认识他人才能扬长避短,取长补短;认识他人才能知彼知己,克难奋进;认识他人才能愉快合作,公平竞争,取得学习和事业的成功。5.人际关系的管理人际关系就是管理他人的情绪。一个人的人缘、领导能力、人际和谐程度都与这种能力有关,充分掌握这项能力的人常是社会的佼佼者。我们在培养学生各种能力的同时,有必要有意识的培养学生处理人际关系的能力,这是社会发展和人际交往的需要。这种能力对于学生今后的学习、工作影响很大。教师作为素质教育的实施者,应言传身教,努力为学生营造出良好的人际氛围,让学生有所体验和锻炼,学会处理各种人际关系,提高自身这方面的能力。三、自我管理的具体构想    情商教育是实施自我管理的前提,反过来,自我管理又可以为情商教育提供实践的平台。为此,建立和健全学生自主管理机制具有重要的意义。自主管理机制,实际上是一种学生自我管理的方法,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量教育,控制、管理、发展的一种管理方法。具体构想如下:1、制度建设与制度管理(1)制度建设  首先,认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《高中学生思想政治品德考核办法》、《舟山中学&ldquo;十不许&rdquo;准则》、《舟山中学学生文明行为达标实施意见》、《舟山中学...

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发布时间:2023-01-16 13:24:17 页数:6
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文章作者:U-67198

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