班主任（心得）之对后进生实施个别教育的探索

班主任论文之对后进生实施个别教育的探索 <br /> 　　城关中学   徐水艳 <br />  <br />　　对后进生的转化教育是学校教育的一个重要组成部分，它对全面提高教育、教学质量，实施素质教育有着重要的意义，也是我们每一位教师尤其是班主任的一项重要的、经常性的工作。班主任要关心、教育好每一位学生，除了通过集体形式的教育（面向全体学生）外，还应该经常地、细致地、充满爱心地做好后进生的个别教育工作，个别教育与整体教育相辅相承、相得益彰。 <br />  <br />　　要做好后进生的个别教育工作，班主任应该从后进生的心理特征和实际情况出发，调动其积极因素，克服消极因素。这里就如何对后进生进行个别教育，我谈谈自己的思考与探索。 <br />  <br />　　一、摸清情况，认真探究后进生的形成原因 <br />  <br />　　后进生的不遵守纪律，经常犯错误，学习成绩差等一系列的问题不是天生就存在的，可以说每个后进生都有着灿烂美好的童年。我们在对其进行个别教育之前，应该找出其后进生的主要方向，摸清其形成的原因。家长是学生的第一任老师，家庭是否正确、方法是否得当是其成因的一个方面；社会消极面的负面影响如拜金主义、享乐主义等对学生身心健康发展也是不利的。学生的学习成绩差是由于智力因素差、天资不好，生理存在缺陷造成的，还是由于贪玩，学习基础差，学习方法不当造成的。教师要深入到学生中间，充分了解情况，然后才能对症下药，克服工作中的盲目性。 <br />  <br />　　二、掌握后进生的心理特点，调动积极因素 <br />  <br />　　后进生同一般学生一样，其主流、本质是好的，有其闪光一面。如某些学生不爱学习，学习成绩差，但他们可能积极参加集体活动，生存和谋生能力较强，不遵守纪律但可能热爱集体、乐于助人；其自身有要求进步的一面。一般说来，后进生的心理状态十分矛盾、复杂，他们常常表现自以为是，粗野、骄横，但心理上却自卑。他们对自己所犯的错误、教师的批评常常表现得满不在乎，但内心常常感到不安。他们对他人取得的进步、受到表扬常常露出不屑一顾的神情，但心理上有时会泛起羡慕之情，当他们稍有进步而受表扬又会兴奋不已，涌起一定的改正错误，力求上进的希望，但是由于他们缺乏自我约束能力、对不良倾向的免疫力较差，常常会再犯错误，极易使自己及教育他的人&mdash;&mdash;老师丧失信心。老师倘若对这些学生予以循循善诱的教育，充满爱心的帮助，又有可能使他们重新扬起进步的风帆，因此，班主任在对后进生进行个别教育时，一定要透过其消极的一面，看到其积极闪光的一面，调动其积极因素，克服消极因素。要允许他们有反复，后进生转化工作要反复抓、抓反复，克服工作中的急躁情绪。以满腔热忱耐心地促进其向好的方面转化，那怕是微小进步，都要及时发现，及时肯定。 <br />  <br />　　三、动之以情，晓之以理 <br />  <br />　　教师在进行个别教育时一定要遵循动之以情，晓之以理的原则。克服、避免简单、空洞的说教，更不能对其讽刺、讥笑，使之自尊心受到伤害。&ldquo;动之以情&rdquo;就是从思想上爱护，生活上帮助，学习上关心他们，使他们从内心为之感动，愿意接近教师、信任教师，接受教师的批评和教育而不会产生逆反心理，个别教育才会获得比较好的效果。&ldquo;晓之以理&rdquo;就是要同他们讲道理，教师从日常生活中的小道理着手，逐渐引伸出大道理，如上课不遵守纪律，可从不遵守课堂纪律的危害讲起，再讲起遵守社会公德，遵纪守法等。晓之以理还应该深入浅出，循循善诱，春雨润物于无声，克服机械、简单的说教。 <br />  <br />　　四、培养学习兴趣，善于捕捉他们学习中的闪光点 <br />  <br />　　后进生的一个显著的共性就是学习成绩差，普遍对学习不感兴趣、厌学，因此应该培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲望。如带他们观看科技成就展览，向他们推荐科学家爱学习的故事书籍，展望科技对我国经济社会所起的重要作用，举一些生活的实例，激发他们对灿烂的远景发生兴趣。对他们在学习中取得点滴进步教师都予以肯定和鼓励，如一次工整的作业，一次正确的表演，一次课堂提问较好的回答等等，都可以作为激发他们学习兴趣的支点。教师的一个微笑，一个赞许的目光，一句鼓励的话也许会增强后进生的自信心和上进心，从而改变对学习的态度。学生潘某家庭教育方法不当，...