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班主任(心得)之坚冰也有消融时——浅谈班主任对后进生的管理

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班主任论文之坚冰也有消融时&mdash;&mdash;浅谈班主任对后进生的管理 <br />  冰者,因寒冷而凝固的水。坚冰者,拒绝融化的冰。如果用冰来比喻后进生,那么,每个班级都会有这么几块。我所教的班级中,也有这么一些拒绝融化的冰。怎样对待这些孩子呢?是放任不管,任其自生自灭?还是深入了解,促其进步?答案当然是后者。但是,怎样管理这些孩子呢?总结十几年的班主任工作经验,我认为可以从以下几方面来进行。 <br />  一、了解后进生形成的原因 <br />  后进生形成的原因是多方面、复杂、和长期的,只有找到病源,从源头挖起,疾病才可能除根。发现这类学生,班主任要象朋友般对待他们,让他们感受到老师的温暖和爱。同时,想办法接触学生的同学和交往的朋友,从侧面了解其活动, 还可以直接同家长联系,采用通电话、写信、约会见面、家访的形式,更深层次的了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。 这会为转化工作奠定良好的基础。 <br />  我班有一个从汉源移民来的学生小磊(化名),他,就是一块拒绝融化的冰。自从他到这班来,从未做过任何作业,对老师、对同学从不正眼相看,老是一副对人不屑一顾的样子。这孩子怎么这样?我决心打开他封闭的心门。在生活、学习中,我对他比对别的学生更关心。他脏,人避之惟恐不及,我不。像对其他同学一样,我攀着他的肩膀,和他细谈,教育他。他当时的反映我至今记忆犹新:身子一抖。第一次,他没有对我头一摆,脸一扬,冷哼一声。这让我看见了希望的曙光,有了坚持下去的动力。他有一头刺猬似的怒发,到校两三个月也未见他打理过,在儿子理发时,我叫上了他。看着理发后清爽的他,我由衷地赞了一句:&ldquo;真帅!&rdquo;谁知这句话竟让我第一次看见了他的笑脸。 <br />  后来,我通过家访、侧面打听&hellip;&hellip;了解到小磊的父母对孩子的教育方式非常简单、粗暴:一旦有错,非打即骂。久而久之,造成了孩子现在的蛮横,形成了以武力解决问题的习惯。再加上小磊小时侯曾从楼上摔下来,影响了智力&hellip;&hellip;所以,才有了现在的小磊。 <br />  二、有的放矢、对症下药促使后进生改正 <br />  这是管理工作的关键环节。针对不同类型的后进生,采取不同的管理方法,是促使后进生改进的有效手段。同时,要信任、爱护、尊重他们,万万不可孤立打击,同他们形成隔膜。要多在是非观、人生价值趋向、集体观念,劳动观念上给予新的指导,使他们知道哪些事情可做,哪些事情不可以做。 <br />  如在小磊的管理中,我始终坚持一个原则:理解、信任,平等。这些他最需要最想拥有的。而他后来的转变,正是源于我对他的信任。 <br />  那次,小磊在路上捡到100元钱,他父母知道后咬定小磊是从家里拿的。在教室外,当着全班同学和我的面,劈头盖脸的就对小磊一通臭骂,扬起铁锤似的拳头就要打。小磊呢?昂着头,仰着脸,愤怒地瞪着他父母,喊着:&ldquo;捡的,就是捡的!&rdquo;我制止了他父亲,第一次那么生气地批评了学生家长。在与小磊父母交流时,我瞥见了小磊眼中的感激。 <br />  第二天,我收到了小磊入学以来的第一份作业。虽然,我无法辨认出他写的是什么,但是,我仍然在全班表扬了他,鼓励他继续努力。 <br />  三、委以重任,让后进生体验成功 <br />  后进生在学习上有一定的难度,但若委以他们一些非学习上的事给他们做,他们会觉得老师是信任他们的。如我对小磊,因智力原因,他确实在学习上困难,那征询他意见安排他午休值日,有清洁卫生的劳动让他去做,让他当劳动委员、公区值日组长,他都欣然接受。由于我经常委托他参与班级管理事务,不把他当后进生孤立看待,使他觉得自己是班集一分子,在班里有价值,能够为班集体服务,从而消除自卑心理,觉得&ldquo;我能行,我是老师的好帮手,是老师的得力助手,&rdquo;学习上、纪律上、思想上不甘落后,不断上进,严格要求自己,慢慢地赶上前面的同学。在十月份的月考中,小磊竟然得了37分。高兴得上课时不时自己莫名其妙地笑。 <br />  四、持之以恒,多鼓励,少批评 <br />  学生改正自身的缺点,必须有个过程。在这个过程中,班主任要允许学生思想行为有反复,可允许学生犯适量的错误,犯了错误不应一味的指责批评,而应与学生多谈心、多交流勾通,多站...

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发布时间:2023-01-16 13:23:32 页数:4
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文章作者:U-67198

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