班主任（心得）之浅谈班主任的阶梯管理

班主任论文之浅谈班主任的阶梯管理 <br />　　作为一名班主任，在处理学生间的纠纷，帮助后进生转化等问题上，不再是单纯空洞的说教、埋怨、吓唬，而应该用&ldquo;情&rdquo;、&ldquo;美&rdquo;去诱导、去感化。那就要教育者与被教育者建立平等的和谐的关系，这样在处理问题时，既可以不伤害学生的自尊心，又可以培养学生健康的内在美。随着教育的不断改革，新的教育理念正在逐步完善、形成。知识正以前所未有的速度更替着。而我们每天面对的是个性各异、活生生的、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能紧跟时代，不断地超越自己，培养出走向世界的现代中国人。那么应该怎样做呢？以下是我这几年来的阶梯管理体会，仅供参考。 <br />　　一、 注意观察，寻找本班特点，建设有特色的班风。 <br />　　1、微服私访、 想尽办法掌握学生心机，制定班规。 物理学说：&ldquo;物体间力是相互的&rdquo;，我们不妨用&ldquo;力&rdquo;等价于&ldquo;爱&rdquo;，而&ldquo;班主任&rdquo;与&ldquo;学生&rdquo;是离不开的。要想让孩子喜欢你，你就要走到学生中去，走到家长中去。与刚刚接触的学生，需要了解他们的心理特征，洞察他们平时的爱好，缺点，掌握他们的家庭状况；根据自己的调查结果，围绕《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班规》，并在班里组织学生认真学习，讲解，向学生讲明若违反班规，会给班级造成多大的负面影响，给自己的前进道路凝聚多大的绊脚石，我想这样学生就会很容易接受，知道老师所说的一切原来是为了他们！ <br />　　2、组建得力的&ldquo;班委&rdquo;。俗话说的好，&ldquo;要想跑得快，全靠车头带&rdquo;。因为班干部对班集体有&ldquo;以点带面&rdquo;的作用。所以在班主任工作中，我很重视班干部的培养。有的放矢的表扬他们的优点，帮助其树立威信。必要的时候要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时给予表扬鼓励，这样他们的工作就有了干劲。也让其他学生对班干部的管理心服口服。 <br />　　3、引进竞争机制，没有竞争集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法是，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。 <br />　　二、营造良好的氛围，端正学习态度，培养良好的个人习惯。学生刚刚走进高中时，在生理和心理上是很不成熟的，可以说是很脆弱的，一些不良的习惯很容易养成。比方说：上课迟到、讲话、抄袭作业等。从一定程度上说，他们很随意，自控能力差，若把握不好，很容易不遵守纪律，这就需要班主任从正面引导，说服教育、督促，抓住班干部的模范作用，严守班规，在班会上给学生讲述一些先进事迹，使其懂得&ldquo;一屋不扫，何以扫天下的&rdquo;深刻哲理。懂得学生就是学生，要注意自己的一言一行随时代表学校、班级、个人的荣辱，为此我觉得培养学生要从以下几方面入手： <br />　　1、变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;。 &ldquo;要我学&rdquo;与&ldquo;我要学&rdquo;的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径。 <br />　　2、变&ldquo;苦学&rdquo;为&ldquo;乐学&rdquo;。 &ldquo;乐学&rdquo;关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自己今后发展的作用。因此，在讲解知识的同时，一定要联系实际让学生明确学科的价值和意义。同时要把握好教学中的&ldquo;度&rdquo;，即教学的深度、练习...