班主任（心得）之谈对“留守儿童”中后进生的教育和管理

班主任论文之谈对&ldquo;留守儿童&rdquo;中后进生的教育和管理 <br />　　【摘要】&ldquo;留守儿童&rdquo;中，学业型后进生的转化做好三方面工作：倾注爱心，唤醒自尊；允许反复，磨砺意志；抓住闪光点，增强自信心。&ldquo;留守儿童&rdquo;中品行型后进生的转化应做好三个方面工作：沟通心灵，树立威信；委以重任，培养责任心；增强班风气氛的感染。&ldquo;留守儿童&rdquo;中品学双差型后进生的转化应做好四个方面工作：消除歧视，调整认知；建立信心，融入集体；学会学习，体验成功；完善自我，平衡发展。让&ldquo;留守儿童&rdquo;真正受到阳光教育，让他们与同龄人一样灿烂成长，从真正意义上实现社会的和谐发展。 <br />　　【关键词】留守儿童  后进生  转化随着我国经济和社会的发展，随着&ldquo;城市化&rdquo;步伐的加快和城乡区域发展的不平衡，农村出现了大量民工外出打工的现象，从而农村就出现了较多的&ldquo;留守儿童&rdquo;。由于&ldquo;留守儿童&rdquo;是一个特殊的群体，尤其是&ldquo;留守儿童&rdquo;中后进生更为特殊，由于诸多原因给学校教育带来了诸多困难，相当程度上制约了学校教育的改革与发展，严重滞碍了学生的心理和知识能力的发展，影响到了国家的长治久安。基于此，我们对&ldquo;留守儿童&rdquo;中后进生的教育有其崭新的时代性、创新性和实用性。那么怎样转化此类学生呢？我认为要分类转化、对症下药，不只把学生成绩差的后进生进行转化，而且要把品行差、品学双差的后进生进行分类转化。 <br />　　一、&ldquo;留守儿童&rdquo;中学业型后进生的转化做好三方面工作1.倾注爱心，唤醒自尊&ldquo;留守儿童&rdquo;中学业型后进生多数反应迟钝，沉默寡言，受惯了各种嘲讽，内心是自卑和孤独的。教师真诚的爱和尊重是启迪他们心扉的钥匙。只要教师心中装着&ldquo;留守儿童&rdquo;中后进生，真挚地爱着&ldquo;留守儿童&rdquo;后进生，把他们看成班级不可分割又必须扶植的弱势群体，从多方面关心他们、帮助他们，使他们在生活实践中亲身体验教师的爱心，相信教师的真心，这些学生就会得到转变。我校四年级一名女生，父母双双外出务工，入学晚，十三岁才上小学四年级，加上她反应慢，为此经常受到同学们的嘲笑。她也因此变得沉默寡言，十分自卑，对学习没有兴趣，经常不完成作业，学习成绩非常差。作为班主任，我经常找她谈心，从生活上的一些琐事入手帮助她、关心她。在一次班级演讲比赛中发现她的声音非常圆润，普通话的发音还比较准确。于是在以后的课堂上，我经常这样说：&ldquo;我打算请一名朗读水平比较高的同学来为我们范读课文&hellip;&hellip;&rdquo;渐渐地，我发现她爱笑了，上课爱举手发言了，但不完成作业的情况仍然时有发生。于是我决定为她准备一个小册子，老师亲自记下每天的作业，附加一条勉励的语言，要求她按时完成上面的作业。如果完成了，就在小本子上写上一句&ldquo;我战胜自己了&rdquo;；如果不能完成作业，就要写明原因。如她完成了作业，我也不忘在小本子下写一句表扬鼓励的话语。这样强化自我监督机制并加强对其作业的检查辅导，很快，&ldquo;留守儿童&rdquo;的她不爱完成作业的毛病就得到了改正。 <br />　　2.允许反复，磨砺意志&ldquo;留守儿童&rdquo;中学业型后进生意志薄弱，为实现学习目标和克服学习时自觉性、坚持性和自制力差的困难，他们经过老师的耐心教育，也重新树立了认真学习的信心，决定&ldquo;从明天开始，我一定努力&rdquo;。但往往自制力不强，成为行动的绊脚石，最终半途而废。这时，老师应以宽容的态度去对待，允许反复，不要觉得是无可救药。老师可通过外部的奖励与惩罚，强化自我监督机制，最终实行自我反省和自我发展。他们每上一个小台阶，就给予精神上的奖励。 <br />　　3.抓住闪光点，增强自信心为了让&ldquo;留守儿童&rdquo;中后进生有足够的机会充分发挥自己的才能，教师应鼓励他们参加各种活动，并敏锐发现他们的&ldquo;闪光点&rdquo;，珍视他们的点滴进步，让他们也有足够的机会发挥自己的才能，品尝成功的喜悦，进而认识自身的价值，实现自我评价，鼓起进步的风帆。 <br />　　二、&ldquo;留守儿童&rdquo;中品行型后进生的转化应做好三个方面工作1.沟通心灵，树立威信&ldquo;留守儿童&rdquo;中品行型后进生大多是因智力发展好，课堂&ldquo;吃不饱&rdquo;、精力过盛，想故意引起别人的注意，但又没有找到合适的方式来表现自己，所以只好干一些坏事，搞一些恶作剧来宣泄自己。这类学生叛逆心较重，只有让...