其他（心得）之留守和流动儿童少年的社会支持——留守儿童的学校教育

其他论文之留守和流动儿童少年的社会支持&mdash;&mdash;留守儿童的学校教育 <br />　　&ldquo;父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。&rdquo;这则顺口溜，点出了留守儿童遭受伤害的直接原因，反映出许多留守儿童的生存现状。亲情、教育、安全，缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的健康成长引人忧思。作为教育主体机构学校应该从以下五方面入手： <br />　　一、弥补留守儿童家庭教育的缺失 <br />　　家庭是儿童成长一个最重要的环境，儿童的社会生活知识、道德规范，首先是从家庭中获得的。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决。但是对于留守儿童，由于与父母分离造成家庭教育的弱化，家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。留守儿童多为隔代监管或者亲戚托管，而中国有隔代亲的传统，往往造成溺爱多于管教，亲戚托管往往会造成疏于管教。祖辈行使的所谓监护权只能是用简单的方法对留守儿童进行管教，以生活照顾为主，对孩子只求物质上的满足，基本无法代替父母履行品德培养、辅导、督促孩子学习的义务，即使父母有一方在家，由于要操持整个家庭生活，辅导、督促的力度也被大大削弱，因此，留守儿童的家庭文化和道德教育基本处于空白状态。加之新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就连一些年轻的农村家长也难以很好地辅导学生，更不用说老年人了。家庭教育作为儿童受教育的重要组成部分，家长作为联系学校和学生的特殊纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用，由于监护人的素质偏低，也造成了学校与监护人沟通上的困难。农业外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，在和子女联系时，他们最关注的是学习和让子女在家听话，并尽量满足他们的物质需求，却很少关心他们的精神世界，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。留守儿童正处于情感波动最为强烈的时期，他们对外部的世界和自身的变化等一系列问题都亟待有人给予指导和帮助。父母本应是他们最好的老师，他们渴望父亲的关怀，母亲的疼爱，家庭的温馨。但是由于家庭教育的缺失，使得留守儿童在各个方面的指数都比同龄儿童要差。 <br />　　因此，我校在政府大力支持下建立了广汉市第一所农村寄宿制小学校，并安排专门的教师监督管理和指导寄宿的学生的学习，为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供教育便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少了留守儿童受教育的断层与真空。 <br />　　二、加强对留守儿童家长的指导和帮助 <br />　　1.积极建立留守儿童家校联系 <br />　　我校在学生入学时，要求班主任详细记录留守儿童家庭基本情况及父母的联系方式。要求课任老师经常与家长或者监护人联系，使家长和监护人了解孩子在校情况，老师也了解孩子在家的情况，以便更清楚地认识留守学生，及时帮助他们，共同商讨教育的策略和方法，让孩子能在良好的心理状态和学习环境下成长。学校还充分利用节假日，不定期的召开留守儿童家长会、座谈会，与家长交流，及时进行家访，通过这些方式建立学校和家庭教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。学校还广泛宣传留守儿童教育存在的问题，引起家长以及监护人的重视。引导家长营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。 <br />　　2.指导留守儿童家长和孩子沟通 <br />　　学校和教师正确引导留守儿童家长处理生产、创收与子女教育的关系。父母外出务工时，如果没有可靠监护人，建议家庭最好留一个家长在家，尽量保持家庭教育的存在与完整。如果父母都外出，则要改变亲子之间的教育与沟通方式，让他们在外出务工和孩子成长之间有个比较理性的认识进而做出合理的安排，经常保持和孩子的联系、沟通，要注意时间上不能相距太久，原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，不仅要从生活上关心，...