班主任（心得）之浅谈如何转化后进生2

班主任论文之浅谈如何转化后进生2 <br /> 　　教书育人是教师的天职。可我们常常听见一些教师在抱怨，某某学生简直就是&ldquo;蠢货&rdquo;&ldquo;笨蛋&rdquo;。这种简单的把后进生看成是智力低下的行为，往往也证实了教师的简单粗暴。可是作为教师不可能只教优生而把差生扫地出门，所以我们要转化后进生。 <br /> <br />　　我班有个学生叫罗水林。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草&hellip;&hellip;每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是&ldquo;承认错误，坚决不改&rdquo;。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根&ldquo;不可雕的朽木&rdquo;。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 <br /> <br />　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：&ldquo;你为什么会恨那个老师？&rdquo;他不好意思地回答：&ldquo;因为她常常批评我。&rdquo;我顺着问：&ldquo;老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？&rdquo;他说：&ldquo;因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整&hellip;&hellip;&rdquo;&ldquo;你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？&rdquo;&ldquo;想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？&rdquo;&ldquo;我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业&hellip;&hellip;&rdquo;&ldquo;那你可要说到做到哟！&rdquo;&ldquo;好！&rdquo;后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 <br /> <br />　　在第一学期期末考试中，他取得了60分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了72分的好成绩。 <br /> <br />　　案例分析：以人为本，付出师爱 <br /> <br />　　作为一个教师，都应&ldquo;以人为本&rdquo;，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为&ldquo;爱是教育好学生的前提&rdquo;。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。&ldquo;动之于情，晓之于理&rdquo;：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 <br /> <br />　　一、了解后进生，分析后进原因 <br /> <br />　　通过了解，后进生形成原因一般有：⑴家庭原因。有的家庭教育方式不当，家庭环境恶劣。父母素养偏低，对孩子溺爱娇纵，轻教轻德。⑵学校原因。有的教师教学观念依然陈旧，教法不当，处理问题缺乏公正或急于求成，过于粗暴，动辄讽刺、挖苦。这样极易造成学生的心理障碍，厌恶某教师某学科。成绩快速下滑，纪律松散。⑶社会原因。学生年龄尚小，辨别是非的能力差，极易受社会上不良风气、不良伙伴的影响和侵蚀，结果很快掉队。⑷个人原因。有的自身智力低下，自我约束能力不强，贻误了学业。 <br /> <br />　　另外还应清楚后进生的类型。一般有：⑴思想[品德方面。表现为脑子灵活，但思想觉悟低，厌学，不思进取，无集体荣誉感。⑵学习成绩方面。有的单科成绩差。有的整体性差。这些原因必须弄清楚，是能力不足，还是动力不够造成的，还是学习基础差日积月累形成的。⑶就是品德、学习成绩均后进的学生，这类学生转化难度最大。 <br /> <br />　　因此，教师应全方位、多渠道地了解...