班主任（心得）之浅谈课堂教学对班集体建设的促进作用

班主任论文之浅谈课堂教学对班集体建设的促进作用 <br /> 　　课堂教学是学校工作中的重要组成部分，是教学活动的主要形式。通过课堂教学，不仅能向学生传授知识和技能，以展学生的智力和能力，而且能培养学生良好的思想品德。这些任务的实现，不仅与班集体建设息息相关，而且 为班集体建设的工作提供广阔的时间和空间。如果在课堂教学中注意有机地渗透班集体教育的因素，定能够促进班集体的建设。即只有在一个不断发展的良好的班集体中开展教学活动，才能够更好地完成教学任务，达到教学的目的。下面我从五个方面进行探讨。 <br /> <br />　　一、    课堂教学能实现班集体的目标 <br /> <br />　　班集体的目标，是指班集体在长期或某一阶段的教育工作中所要达到的效果。形成良好的班集体的重要条件之一就是有明确的共同的目标。而班集体的目标， 包含着每一堂课的教学小目标，它们是息息相关的，每一个教学目标的顺利完成，都为班集体目标的实现，奠定着重要的基础。 <br /> <br />　　例如：我在进行《周总理垢睡衣》一课教学时，制定教学目标之一为&ldquo;体会并学习周总理，邓奶奶艰苦朴素的革命精神。&rdquo;通过课堂上的阅读学习，学生深深体会地了解周总理。邓奶奶虽然身居要职，却仍过着艰苦的生活，对老一辈革命家艰苦朴素的作风十分崇敬。&ldquo;那么如何学习周总理和邓奶奶这种精神呢？同学们针对老师提出的问题展开热烈的讨论，最后，老师让同学们结合自己的生活实际谈谈今后的打算。课后，经向家长了解，发现同学通过学习确实有很大的触动；有的同学不再吵着要买100元一条的裙子了，有的不再更妈妈唠叨家里的沙发过时了，有的自己动手学习补书包&hellip;&hellip;班里相互攀比。讲究吃穿之风大大减少。由此可见，课堂教学中每个目标的实现，能使班集体的目标不断得以实现和深化。 <br /> <br />　　二、     课堂教学助于形成良好的规范 <br /> <br />　　规范是班集体中每个成员必须遵守的明文规定或约定俗成的思想，评价和行为的标准。它除了包括一般的日常行为规范。班级公约。学习守则之外，。还包括班集体内自然形成的言论，风气。班级传统等内容。课堂教学作为学生在校内最只要的学习活动，必然为正确的班级言论。学习风气。班级传统等教育因素提供最有利的环境条件。 <br /> <br />　　在课堂教学中，我们常要求学生按一定的步骤去进行课前预习，课堂上发言需先举手，经老师示意后方可发言；作业书写按统一的格式进行；小组讨论时应积极提出自己的看法并尊重别人的意见等等。这些要求无一不体现着班集体的规范，无一不融进了班集体的规范教育。因此我们可以看到，在课堂教学中能更好得形成良好的规范，能产生积极的教育。影响。指导。控制班集体成员的力量，在建设班集体和提高学生素质中发挥作用。 <br /> <br />　　三、     课堂教学能促进班集体中的交往 <br /> <br />　　班集体中的交往过程，是班集体中的学生在班内外和课内外共同的学习。游戏和劳动中，通过与同学和老师交流信息和思想，以至相互施加影响的过程。在校内，学生交往的基本手段是语言，这种功能的发挥程度与学生掌握的词汇质量和语言风格密切相关。而课堂教学只要以老师。学生之间对话的形式进行，能最大限度地发挥这种功能。另外，教师在课堂教学中结合教学内容灵活适时地运用小组合作。讨论竞赛。表演等交往形式，并且注意以自己的手势。表情。眼神。体态等来作为与学生沟通的方式。关于课堂教学中的交往活动，许多正在进行此项研究的老师者对此做了很具体的阐述，总结出许多方法，使我们受益不浅。总而言之，这些做法，都能使师生间。生生间有充分的信息，情感交流，起结果不仅能使学生的词汇量剧增，语言风格日渐成熟，并且能在班集体中形成很好的师生关系。这种良好的班风为协调班集体内各种关系和正确的解决各类问题创造了条件。 <br /> <br />　　四、     课堂教学能发展学生的个性 <br /> <br />　　人的个性，概括地说，就是指一个人的整体精神面貌。作为学生，需要经历一个具有长期而强烈的鼓励性的培养。教育和训练的过程，才有可能具备良好的个性品质。 <br /> <br />　　学生个性品质与课堂教学之间存在怎样的联系呢？让我们看看语文课堂教学《再见了，亲人》中的一个片段： <br /> <br />　　师：课文中写&rdquo;您为我们付出了这样高的代...