班主任（心得）之创建班级文化 引领学生和谐发展

班主任论文之创建班级文化 引领学生和谐发展 <br />　　文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。学生的发展也需先进文化的引领，现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。在班级管理中，我注重创建班级文化去引领学生的发展。 <br />　　在教育教学工作中，我用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁是我的教育宗旨；在班级管理中注重构建公平、民主、和谐、进取的班级。 <br />　　一、用形象文化引导学生 <br />　　教育家叶圣陶先生说：&ldquo;身教最为贵，知行不可分。&rdquo;教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。&ldquo;教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事&rdquo;，我长记心头，践行于工作中。 <br />　　1.讲好课。班主任首先是这个班的任课教师，如果你所教的科目，让学生不信任，那么在班级管理中你的教育就会失去份量。课前针对学生的实际情况精心备课，课堂上我追求知识的科学性与趣味性的统一，让学生爱学、乐学；课后及时反馈，答疑解难，学习效果好，赢得了学生的尊敬。 <br />　　2.作表率。在班上给学生提的要求，如守时、讲卫生等等，我自己也一定做到。工作二十多年，我没有请过事假、病假，上班从没迟到、旷工，每天总是在学生到校的时间前到达教室。当教室里有随地的垃圾，我总是首先默默捡起，让学生看在眼中，慢慢仿效。 <br />　　3.多理解。学生有他们自己的想法，他们不希望老师过多的说教，他们最需要的是老师的理解。对待他们的错误，我大多时候是评而不批，注意对学生犯下的错误作出中肯的评价，让学生自己去体会，只要他真正认识到自己的错误，我就不纠缠了，否则，只能起到相反的效果。 <br />　　4.不罗嗦。我上学时不喜欢老师罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常有针对性地进行教育，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有哲理。 <br />　　二、用制度文化规范学生 <br />　　班、团干部的素质、整体的工作能力及其言传身教，直接影响到一个班级的健康发展。每接手新班之初，我通过学生自主推荐、公开竞聘和审核把关的方式组建班委会、团支部。干部同学约占班级总人数的三分之一，只有他们增强了自我约束，加强团结协作，工作认真负责，学习、思想积极进步，严格要求自己，才能在班级内部形成一股正气。为了提升他们的素质和工作能力，我每两周与班团干部谈一次话，对他们的工作适时指导，让他们尽快成长成熟。随后指导班委会、团支部根据班级的具体情况，征求全班同学的意见，本着&ldquo;从实际出发，一切为班级和全体同学服务&rdquo;的宗旨，以学校《学生手册》为蓝本制定并逐步完善了一系列合理、民主的规章制度。如：《班级奖罚制度》、《班级文明公约》、《德育分评比制度》、《团员推优制度》、《班费收支制度》、《班级教室、寝室公约》、《干部同学评价制度》；集思广益，提出了班级口号、班训和班级奋斗目标，悬挂或张贴在教室最醒目处。这些制度使班级的管理有章可循，有纪可依，从而为创建良好的班集体提供了坚实的保障。正是有了这些制度，才让工作有声有色地得以开展。每天对班上每一个同学进行量化管理，表扬那些品德优良、作业认真、工作负责、遵章纪守的同学，对于班上的不良现象及时予以教育，在同学中开展批评与自我批评，树正气、刹歪风、谈理想、讲道德；形成了良好的班风。在这套体系的管理下，全班同学们时刻对照章纪自我反思，从而提升了班级整体的素质。 <br />　　三、用活动文化凝聚学生 <br />　　如果举行一项活动能让所有学生都参与进来，无论是什么活动都将是极大的成功。学校组织的歌咏比赛、运动会、篮球赛和知识竞赛等活动，我都动员全班学生齐上阵，有的当主力，有的是后勤服务，有的作啦啦队。这是形成和谐的班风，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。每次活动结束后，我总是及时地进行总结，对班级各项活动中表现突出者给予大张旗鼓的表扬，尤其是那些内敛的或不太自信的学...