班主任（心得）之优化班级文化 促进学生全面发展

班主任论文之优化班级文化 促进学生全面发展 <br />　　班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。优化班级文化氛围，对促进学生健康成长，实施全面素质教育是十分重要的。优秀的班级文化，会对班级建设、学生素质发展和提高、教师授课水平的提升等方面起到巨大的推动作用。教师是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，切实有效地进行班级文化建设是班主任义不容辞的职责。根据本人多年担任班主任的经验和实践，谈几点自己的看法： <br />　　一、建设环境文化，营造良好氛围环境文化是班级文化建设中的物质层面，是前提和基础，对整个班级文化建设有深刻的影响。必须建设和谐、整洁、明丽、温馨的班级物质环境，营造浓郁的班级文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一，协调发展，使师生沉浸在文化的氛围中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。 <br />　　教室布置要有特色，在文化氛围建设上要有班级特有的风格。教室是一个学生主要活动场所，优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在布置教室时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛，体现一种和谐美。发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都&ldquo;说话 &rdquo;。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色彩和谐。发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。为班级的环境美化也奉献出自己的一份力量。在布置之初，让孩子们展开自己的想象，鼓励每一个孩子说出自己心目中理想的教室环境，或者提出建议，让每一个孩子都发表自己的见解。 <br />　　在班级文化环境建设中，我们本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，面向全体学生征集方案。这些稚嫩的方案虽并不完美，但它的意义是深远的。学生的特长得以展示，学生的自信心增强了，自主参与班级文化建设的积极性和主动性激活了。如我班的罗元月同学，她性格很内向，平时在学校少言寡语。在这次的班级文化建设方案征集活动中，我特地安排班内的小干部要把她吸引到班级建设方案小组中来，并要求其他同学要认真听取她的意见。在老师的有意安排下和同学们的热心鼓励与合作下，这位同学渐渐的对设计方案有了很浓厚的兴趣，在得到肯定以后，她的自信心得到了极大的加强，随着她和其他同学的交往逐渐多起来，她渐渐的放开了自己的心灵，我和同学们都说她好像变了个样，变得活泼开朗，充满欢乐。 <br />　　实践证明，优美的班级物质环境，具有&ldquo;桃李不言，下自成蹊&rdquo;的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个&ldquo;愉悦的场所&rdquo;，给学生一种高尚的文化享受。 <br />　　二、健全制度文化，发挥学生潜能制度是一种文化，它具有重要的文化和价值导向作用。班级制度具有文化影响力，也就是具有文化限制功能。它主要通过建立行为规范来创设班级的文化环境和文化背景，并借以制约、倡导、传递和输送某种文化价值，进而影响学生的人格发展。班级制度文化的确立，为学生提供了及时评定自己的内在尺度，从而使学生主动、自觉地规范和约束自己的言行，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。 <br />　　1.制定班级公约。学期开始，每班均用了1至2周时间，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，针对学校和班级实际情况，讨论并设立各个岗位，制定每个岗位每日、每周、每月、每学期常规和目标。 <br />　　2.竞争应聘上岗。班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。例如，我班在健全 &ldquo;班干部...