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班主任(心得)之尊重个性差异 促进全面发展——浅谈班级管理

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班主任论文之尊重个性差异 促进全面发展&mdash;&mdash;浅谈班级管理 <br />  班级是学校教育工作的基本单位,是学生全面发展、健康成长的摇篮,班务工作是学校教育工作的基础。如何管理好一个班级呢?多年的班级管理,使我清楚的认识到一个优秀的班主任只有关心、理解、信任每个学生,尊重学生的独特性、差异性,并以平等、宽容的态度,积极鼓励学生,注意激发每个学生的创造潜能,才能培养出良好的班级。下面从四方面谈谈自己的体会: <br />  一、尊重学生的个性差异,正确认识学困生。 <br />  班级管理中,学困生一直是许多教师感到很无奈的话题,部分学困生往往在被遗忘的角落徘徊。学困生也是具有独立意义的人,都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要。所以,作为班主任应该清楚的认识到&ldquo;尺有所短寸有所长&rdquo;,要学会换位思考:没有哪个学生愿意当学困生,谁也不希望自己的孩子是学困生,可谁又能主宰这一切呢?人和人本来就存在着这样或那样的区别,如果所有的学生都是一个样子,都是一点就通的学优生,那么班主任还有存在必要吗? <br />  新课程提倡 &ldquo;一切为了学生的发展&rdquo;,这就意味着我们要关注每一位学生;关注他们的情绪生活和情感体验;关注它们的道德生活和情感养成。因此,每一位教育工作者都要树立正确的人才观、价值观,摘除有色眼镜,相信学困生只不过是&ldquo;放错了地方的宝贝&rdquo;,而不是&ldquo;垃圾&rdquo;,不要&ldquo;嫌弃&rdquo;他们。平等的对待每一位学生,要允许学困生的存在,要同情学困生,多关注他们,分析他们&ldquo;学困&rdquo;的原因,寻求他们身上的闪光点。 <br />  二、严中有爱,以人为本,激发学生的自信心。 <br />  &ldquo;严师出高徒&rdquo;这句古训一直为不少教师所津津乐道。陶行知先生有言:&ldquo;你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。&rdquo;&ldquo;没有规矩不成方圆&rdquo;,严格的纪律是成功的保证。但是任何事物都要适度而至,超出了度,就会适得其反。一味的高标准、严要求,会严而过格,导致以粗暴简单的方式对待学困生,给他们的健康成长造成不良影响。须知,教育过程中,老师一句由衷的赞赏会成为学生不竭的动力;一缕热切的目光会使学生奋发进取;一次亲切的交谈会让学生如沐春风。 <br />  学生虽然存在很大的个性差异,但是他们期盼成功、渴求肯定、希望得到老师和同班的欣赏的情感是相同的。作为教师,对学生必须要严爱有加,以人为本,动之以情,不断激发他们的自信心,帮助他们扬起前进的风帆,在各自进步的途中不断前进。 <br />  我今年接了一个58名学生毕业班,一周以后,自以为有12年带毕业班经验的我傻眼了。58名学生,来自8个自然村六所小学(我校是网点布局调整六校合一),学习习惯不好,基础很差,学优生只有三四人。面对这样一个班,我感到了前所未有的&ldquo;心痛&rdquo;,抱怨和谴责油然而生,从未有过的压力袭上心头。&ldquo;恨&rdquo;过之后,我开始认真分析学生的实际情况,正确定位每位学生的学习水平,第一单元数学测试全班7人及格,2人优秀。经过冷静的思考,我没有谴责、挖苦学生,而更多的是同情与鼓励,我经常和孩子你们一起打乒乓球、做游戏,谈心交流,很快就取得了孩子们的信任,他们都来向我倾诉学习中的困惑。在我的开导教育下,他们个个信心百倍,跃跃欲试,刻苦学习。我看在眼里,乐在心里,继续循循善诱,宽容和原谅他们再次出现的厌学情绪,不断激励,寻求他们的闪光点,及时肯定每一位学生的细小进步。经过一学期的努力,学生都有了不小的进步,得到了全校师生的好评。 <br />  三、遵循规律,宽容爱护,寻求学生的闪光点 <br />  世间万物无时不在变化之中,而事物的变化总是有一定的规律可循。学生是发展中的人,是具有独立思想和行为意识的人,他们的行为总处在变化之中,随时都有犯错误的时候。作为班主任一定要遵循学生的发展变化规律,真诚的对待每一位学生,关心爱护他们,特别要以宽容对待学困生,去谅解、去尊重,以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化他们、昭示他们、引导他们、影响他们,给他们以自我反思的机会、自我选择的空间、自我改正的时间、自我进步的主动性。 <br />  当然,宽容并不是无是非、无原则,也不是迁就和放纵。爱因斯坦说过:&ldquo;善于宽容也是教育的修养问题...

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发布时间:2023-01-16 13:24:50 页数:5
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文章作者:U-67198

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