班主任（心得）之浅谈书香班级文化创建

班主任论文之浅谈书香班级文化创建 <br />　　作者：磐安县实验小学  潘向艳 <br />　　【内容摘要】：我们都是孩子阅读的点灯人，七八岁的孩子如同白纸一张，需要我们引发他们阅读的兴趣。尤其是低段的孩子，环境氛围的熏陶对他们阅读启蒙来说有着非常重要的意义。本文中，通过自身的实践，围绕环境的设置与阅读的书籍来源，阅读的形式，及阅读时间的保证来引发孩子阅读的兴趣。本文从两个方面进行讲述：一是阅读环境的创设。充分利用班级里的每个角落，让班级的角角落落都洋溢着阅读的气息。二是阅读之内容。阅读书籍的来源，阅读兴趣的激发，亲子的阅读，时间的保证，为点亮孩子的阅读心灯提供了一个平台。 <br />　　梅子涵先生说，斯蒂文森的诗《The lamp Ughter》 里，那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利，让那些坐着喝茶的大人和孩子们，就又看见了窗外，柔和的光，朦朦胧胧间，使一天的生活有了完美的心情。作为班主任就是像李利一样的点灯人。点亮学生的对学习的渴望，对阅读的热爱，对老师尊敬，对伙伴的友爱，对班级的关心，点亮孩子们心中那盏不灭地，积极向上的&ldquo;心灯&rdquo;。 <br />　　一角一落皆关景 <br />　　我国古代学者墨子曾经说过：&ldquo;染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变。&rdquo;在学校的教育教学活动中，环境就像&ldquo;润物细无声&rdquo;的春风化雨，潜移默化着人的心灵，丰富着学生的审美能力和审美情趣，使学生的个性得以不断完善和丰富。我想一个具有阅读氛围的班级也正是如此，应该一角一落皆是阅读的风景，让孩子在目睹耳染中感受阅读之重要。开学初布置班级环境，我下了一番心思，班级就是一个家，应该温馨、优雅，充满积极向上的氛围。 <br />　　景之一：&ldquo;书海拾贝&rdquo;阅读角 <br />　　&ldquo;培养终生阅读人&rdquo;，让孩子们从小养成好读书，读好书的良好习惯，是我们做班主任义不容辞的义务和责任。 &ldquo;我们都是点灯人&rdquo;，点燃孩子们心中那份对阅读的期待，点亮孩子们心中那份对阅读的热爱，永久地期待，永久地热爱。在开学伊始，我就琢磨着该设计什么内容让孩子们喜欢又不失阅读之深意呢？费了些时间，终于采用孩子们喜欢的鱼类动物。&ldquo;书海拾贝&rdquo;：寓意孩子们在书的海洋里遨游，捡拾&ldquo;善良&rdquo;、&ldquo;勇敢&rdquo;、&ldquo;坚强&rdquo;、&ldquo;毅力&rdquo;&hellip;&hellip;等宝贝。并自己掏钱购置了一书架，以便能让书的正面朝向学生，让学生在第一时间内找到自己想看的书。仅仅看书没有一个舒适的看书地方，那也是一件费力的事，于是乎，又想着买一些泡沫地板来，可以让孩子躺着坐着趴着，用最舒服的姿态来进行阅读。 <br />　　景之二：&ldquo;学习园地&rdquo;阅读园 <br />　　学习园地是孩子们成果的展示区，怎样让这块展示区变成孩子们阅读的指向标呢？在这一方面下了一些心思，虽然每个学期都有好书推荐，但孩子们到底有没有看，多少人看都是无从检阅的。想着孩子们如花一张的绽放长大，于是，想多了花形的好书推荐。彩印了一张张经典书本的封面，配以色彩斑斓的卡纸，孩子们只要阅读其中的一本，就可以获得相对应的花瓣张贴在卡纸的外围上，多数人看了，就形成了一朵美丽的花。寓意孩子们的阅读如花般美丽动人。风采展示，以亲子阅读为主，发动家长积极参与到孩子们的阅读中来。 <br />　　景之三：&ldquo;彩色书柜&rdquo;阅读区 <br />　　教室前面是一书柜，取名为&ldquo;绿色书柜&rdquo;。书柜上层都是孩子们从家里带来的盆盆绿色植物，一盆盆大大小小的绿色植物，形状不一，花盆各异，形成了一道特别靓丽的风景。书柜里的书籍都是由家长买给班级与孩子们一起分享的百科全书《什么是什么》及儿童版的情景百科全书，再加上孩子们自己分享交流的一些书。那是孩子们特爱去的乐园。因为那里的书是由孩子们与家长提供的，非常切合孩子的年龄段。一下课，孩子们就随意去翻阅，这书柜里的书不一样，有它的特权，除了星期六天，它可以随意拿放。每次换新书时学生很是兴奋，争先恐后的去&ldquo;抢书&rdquo;，学生们也很是自觉，看完都自觉地归还，这书柜真正地成为了无人管，又是人人管的阅读乐园，它大大地提高了学生看书的效果，不断地更新，也给学生不断地带来新的刺激和新的信息源，还可以让学生短时间内共同读几本书，也便于学生和学生，学生和教师的交流，让阅读给学生带来的益处大大...