班主任（心得）之班主任工作中的一些感悟

班主任论文之班主任工作中的一些感悟 <br />    人非圣贤，孰能无过。尤其作为中学生&mdash;中小学阶段正是孩子长身体、长知识的重要时期，缺少生活的经验，独立生活的能力，还没形成自己完整的思想体系，还没有树立正确的世界观、人生观、价值观；然而高中阶段又是他们最叛逆时期，作为一名班主任深知责任之重大。 <br />    管理学生免不了各种各样的规章制度，更需要一系列奖罚办法，不论如何我们的最终目的是通过教学、教育活动使学生健康地成长，德智体美劳全面发展。但是，我觉得应该在不偏离原则的基础上多些情感投入，假如我们从他的生活入手，努力走近他的心灵抓住他最脆弱的一点，循循善诱，说不定效果会更佳，或许这样需要花很大的精力、时间、需要一定的时间，可是一旦他能够&ldquo;浪子回头&rdquo;真就可谓&ldquo;金不换&rdquo;了。更何况中学生自身是纯真的，他们依旧是一个与社会基本&ldquo;隔离&rdquo;的群体。 <br />    就我而言，我觉得作为一名班主任就要从两个方面入手，走进学生生活，提高自身素养。 <br />    一、走进学生生活 <br />    我们与其严厉地批评或指责学生怎么不遵纪守法，倒不如从最根本的东西入手，走进学生生活，了解学生，再教育引导学生。 <br />    我们知道教育不是产品加工，是培养人的社会活动，当然首先必须从人入手。人的发展包括身体和心理两方面的发展，身体的发展是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展，两者紧密相联。影响人的发展的因素是很多的，但概括起来，不外遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。 <br />    （一）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；遗传素质的差异性对人的身心发展也有一定的影响。因此，我们不能否认学生智力的差异，我们不能强求每位学生都能按自己的意愿去做得尽善尽美。但是，我们知道遗传具有可塑性，因此，我们就要充分的了解学生，因材施教，尤其是能够在平时的活动中各显其能，鼓励学生取长补短，以后天天努力补先天之不足。 <br />    （二）环境在人的发展中起着不可忽视的作用。环境是围绕在个体周围的并对个体产生影响的外部世界。它包括个体所接触的物质文明、精神文明，包括因参与其中而接触到的社会经济生活，政治生活，文化生活以及家庭生活，还有与邻里、亲戚、朋友的交往等。人一生下来就受着环境的影响。在其影响下，发展着身体，获得一定的生活知识和经验，形成各种思想意识和行为习惯。在不同的社会和不同的阶层生活的人，他们的思想意识、道德品质、行为习惯不同程度的有所区别。一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都与他的社会环境分不开，我们就应该努力地走进每位学生的生活，尽可能全面地了解学生，掌握学生思想的第一手资料，就能做到收放自如。 <br />    （三）教育。我们应该在全方位了解学生的基础上去教育学生。每个人的心理都有最脆弱的一面，只有抓住这个才能对症下药，量体裁衣，简言之，要恩威并施。既要尊重学生，以人为本，但也需对学生严格要求，让学生佩服自己远远好于怕自己，学生没有无可救药的。当然我们不可能使每位学生都考入名牌大学，但最起码要让他们懂得如何做人，怎样去生活。三百六十行，行行出状元，但德、智、体、美、劳全面发展是将来能够立足于社会的基础。 <br />    （四）个体的主观能动性在人的发展中起关键的作用。我们就要在学习生活中多鼓励学生，帮他们发现自己的优点，帮他们了解自己，尽量引导学生，极力调动学生的主观能动性。多同难以教育的学生谈心。 <br />    二、提高自身素质 <br />    这就需要首先有高尚的思想品德：我们应有崇高的社会主义品德，饱满的工作热情，永不止息的进取精神，言行一致，表里如一，能为人师表。 <br />    第二，要有坚定的教育信念，确信每个学生都有优点和才干，即期待的效应。教师对学生的期望、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。1986年美国心理学家罗桑塔尔（Rosenthal）等人做了一个著名的实验。他们在一所小学的一至六年级各选三个班的学生...