班主任（心得）之爱心与班级公约的有机结合——谈构建和谐班集体

班主任论文之爱心与班级公约的有机结合&mdash;&mdash;谈构建和谐班集体 <br />　　十余年来的班级管理工作，我认识到：未来社会对人才的要求，知识技能固然重要，但良好的心理素质和高尚的道德情操更是安身立命之本。很多人已充分认识到了这一点，也在采取不同的方法进行培养训练。而学校自然走在开展这项工作的前沿。班主任作为与学生沟通的最直接主体，更应该寻找良好的方法对学生进行情商和德育的培养。其中，&ldquo;爱心教育&rdquo;不失为一种行之有效的方法。在实施过程中，密切结合学生实际，因材施教，因性格施教，定能让&ldquo;爱心&rdquo;的种子在学生心灵的土壤里生根发芽。只要每一个学生都能时时看到我们真诚的微笑，鼓励的眼神和充满赏识的评语，感觉到我们的关爱，他们的心灵世界就会变得越来越广阔。然而，我们面对的是一个心理尚未成熟，人生观、道德观尚处在飘摇时期的未成年群体，若没有明确的规范，明确教导给学生的正确的价值取向，势必会影响爱心教育的效果。这犹如一块田地，若不善耕耘，即使土地肥沃也结不出果实，反而会稗草丛生。所以我们必须帮助学生规范自己的行为，锤炼坚强的意志，提高自身的修养，尽力做到最好。这就需要共同的约定和相互的监督。所以我倡导&ldquo;爱心与公约的有机结合&rdquo;，力争构建出和谐健康的班集体。现在，就我自己的实践谈谈经验，抛砖引玉。 <br />　　一、爱心教育与班级公约的有机结合 <br />　　1、要使爱心教育与班级公约有机的结合，首先要对班级的学生有充分的了解；只有充分了解学生的整体情况和独特个性，才能有效的实施。以我所当班主任的柳湖中学08级11班为例，学校将这个班交给我之后，首先我就从前任班主任以及其他任科教师处了解了该班情况，并做了实地考察，发现该班学生学风不浓、学习习惯差、行为习惯不太好、不敢于承担责任；同学之间相互缺乏信任，没有一致的班级荣辱观，大多数学生都把自己未取得成功的原因归咎于别人的过错；比如他们的期末考试未考好，他们就会认为全是老师没有教好，而与他们自己无关，并且会记恨于这位老师。我再单独从学生中进一步了解到，他们不爱好活动尤其是体育运动，他们喜欢的就是坐在教室什么事都不做，或是三五个聚在一起闲聊胡扯，搬弄是非，缺乏一种积极向上的凝聚力。而且大多数人的生活习惯都较差，没有规律，随意性较大。 <br />　　2、了解到了这些情况后，我反复思考：从何处入手进行整顿呢？两年以来形成的不良习惯岂是说改就能改的？稍有不慎，就会失去威信，并产生怪圈。若不能尽快入手，短短一年初三一晃而过，升学不能保证不说，留下的将是老师的和学生未来道路上的巨大遗憾。于是我想应先进行情感的沟通，拉近师生情感上的距离。初中三年级的学生，他们的年龄大多都是14&mdash;15岁，在这个年龄段的青少年是最重感情讲义气的，我就尝试着在与他们的交流的时候让他们感受到我是在用&ldquo;心&rdquo;在和他们交流，与他们交流一次让他们感化一次、收获一次；在学生心中建立起对班主任应有的信任感。然后，利用刚换班主任，学生此时的惧怕和观望心理，快刀斩乱麻，针对他们的行为习惯差的问题，在班集体中开展行为习惯公约大讨论，让学生自己认识和讨论我们班级应该要有哪些基本的班级公约，并且将讨论出来的班级公约化为制度。这些公约中涵盖了学习习惯、卫生习惯、课堂守则、尊师重教、同学相处等等方面。然后我召开主题班会，让每一位学生都认识到是自己的决定就不要出尔反尔，轻易违背。然后，我将这些班级公约加以思想道德评价分值，让班干部负责评分，一个学月一小结，半期一总结，期末进行综合评价。对分值高的学生进行表彰，在班上树立典型；对扣分较多的学生要求写出说明，检讨违背公约之处；对扣分太多且倒数五名的学生要写说明书并经家长签字，最后将说明书在教室张贴通报，实施共同监督。 <br />　　3、我提出要求，作为一个班集体，要有班级荣誉，要在班级建设方面争做&ldquo;三操示范班&rdquo;、&ldquo;卫生示范班&rdquo;、&ldquo;养成教育示范班&rdquo;，全期下来达到评为&ldquo;校优秀班集体&rdquo;的目标；在学习成绩上第五期达全校普通班前五名，第六期达全校普通班的前三名的目标。同时针对班级学风不浓的现象，给学生讲道理，使他们认识到每一个人在不同的时段都应该...