期中考试质量分析

期中考试质量分析 <br /> <br />选择题占整个卷面的比例最高，分数占到全卷的1/2,错得较多的题是第3，8，15，16小题，例如，第三小题，用两个完全一样的长方形可以拼成一个（），选项A是长方形，B是正方形，C是长方形或正方形，很多孩子并未看完题目选项直接选了A或者B，自信的认为自己做对了，犯了考虑不全面的错误；第十六题要求选出不正确的计算方法，由于三个选项的文字较多，题干较长，学生会有不细心看的可能，往往认为题目要求选出的是正确的，从而造成这道题的错误；第十五题要求估算苹果的个数，有些学生没有认真审题，认为这道题没有正确的答案，我要求学生再次认真读题，部分孩子把估计数当成了确定值，是造成错误的主要原因。 <br /> <br />我会写这道题正确率整体比较高，出现错误较多的地方是在最后一个小题，一图三式，一个加法算式和两个减法算式，加法算式往往都可以写对，减法算式没有用整体减去其中一部分等于另外一部分，而是直接用一部分减去另一部分，造成失分。 <br /> <br />综合与实践主要考验第三单元分类与整理相关知识，大多数学生都能根据每种天气格子的数量记录出数据，有的学生在数据后面加上了单位，十分用心。 <br /> <br />解决问题共两道题，第一道题出现的错误较多，我们首先要求出需要口罩的有多少人，然后与我们有的口罩数比大小，才可以判断够或者不够，第一问很多孩子直接列式40-39=1（个），未说明39是如何得来的，这一步可以验证我们的口罩够用，还多了一个，但不能求出一共有多少病人需要口罩，所以我们必须先列式求出一共有多少病人需要口罩，再通过比大小，得出结论。 <br /> <br /> <br />（三）我的思考（不要过多，主要分析主观原因） <br /> <br />从整体看，两个班平均分差不多，相差不超过0.5分，但是有超低分的学生，这也是我接下来工作的重点，由于线上阅卷，大多数是选择题，选择题对于一年级的学生来说，题型比较新，有的孩子甚至一道题选了两个选项，有的学生直接把正确答案写在方框中，并未写选项，这都是给我们一个提醒，在日常教学中，要丰富学生练习的题目类型，让学生见识丰富，从而考试能以平稳的心态发挥。对于看图写算式，计算、理解题意之类的题目，两个班都有不少错误出现，这让我不得不想起另一句话：多做练习方可真正记牢知识点，明确知识点则做练习效果事半功倍，必须双管齐下。以后教学中要精准备课，要适当加快教课速度，不做少做无用功，有效提高课堂效率 <br /> <br />（四）今后努力方向 <br /> <br /> 针对本次试卷反应的问题，在以后的教学中，我们将从以下几方面努力，努力提高学生数学学习水平： <br /> <br />1、创设生动具体的情景。 <br /> <br />根据一年级学生的年龄和思维特点，应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。 <br /> <br />2、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。 <br /> <br />新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。 <br /> <br />3、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力，还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 <br /> <br />另外，课堂上还应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。 <br />