某初中2018至2019学年度上学期期中考试质量分析范文

某初中2018至2019学年度上学期期中考试质量分析范文 <br> <br> 一、组织与阅卷情况 <br> <br> 11月15、16日，xx初中进行了2018-2019学年度第一学期的期中考试。本次考试组织严密，教务处统一安排考务，共设10个考场，每个考场学生人数不超过30人，学生在年级内部交叉安排考号，单人单桌。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，加强巡视力度，因此学生考试违纪现象大大减少。试卷由教务处统一装订，七八年级试卷由辛榨初中、xx初中两校混合打散分别阅卷，具体由xx初中负责阅两校八年级所有考试科目，辛榨初中负责阅两校七年级所有考试科目，九年级试卷由木梓、辛榨、棠棣、xx四校集中在我校联合阅卷，并由各学校自主作分析，保证批卷过程公正、严谨、认真。 <br> <br> 二、试卷来源及评价 <br> <br> 本次考试，我校采用的是由安陆市教研室统一命题的试卷。试题中等难度， <br> <br> 但部分学科如初三数学等偏难。试题质量较高，覆盖面广，兼顾了基础知识与综合能力。 <br> <br> 三、考试成绩分析 <br> <br> <br> 从考试成绩分析来看，主要体现在以下二个方面： <br> <br> 1、大部分学科班与班之间成绩比较均衡，无论从平均分还是及格率都非常接近，但也有个别学科成绩不平衡，有一定的差距。期中考试质量分析表已下发到每位任课老师，要求每位教师认真分析存在的问题，并拿出改进措施。 <br> <br> 2．校与校成绩比较平衡，差距不是特别大，没有总分比较低的班级。 <br> <br> 四、教学不足之处分析 <br> <br>   1、个别教师思想涣散，工作消极，不负职责，干工作敷衍应付，有些教师觉得只要我不是倒数就够了，学校没有相关的制度制约。 <br> <br>   2、教师不能公平地对待每一位学生。面向少数学生的精英教育，严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大部分的班级中，存在着一些&ldquo;学困生&rdquo;。对待这些&ldquo;学困生&rdquo;的态度不是帮他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们。在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有&ldquo;学困生&rdquo;，面向全体学生成为一句空话。 <br> <br>   3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全面发展，也严重影响了教学质量的提高。新课程的实施已进行了好几年了，但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重&ldquo;教&rdquo;不重&ldquo;学&rdquo;。一切教学活动以教师为中心，我怎样&ldquo;教&rdquo;，你就怎样&ldquo;学&rdquo;，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾；二是重&ldquo;知&rdquo;不重&ldquo;思&rdquo;。尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新潜力难以构成；三是重&ldquo;灌&rdquo;不重&ldquo;导&rdquo;。方法上把学生当成&ldquo;容器&rdquo;，靠外力把教学资料压给学生，学生无法愉快简单地学习。 <br> <br>   4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。 <br> <br>   5、课堂效率不高，甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根本原因，我认为还是我们的老师课前准备不充分，课备的不扎实，甚至不备课、抄教案、下载、照搬现成的教案，职责心不强，不注意、不重视课堂组织管理。 <br> <br>   6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有构成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。 <br> <br>   7、部分学生缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。 <br> <br>   8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个期望，那就是期望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。 <br> <br>   9、学科之间不平衡。从教研室统计的各年级成绩单科成绩中能够看出，有的学科比如我校的英语、数学综合各项指标并不领先，有的科...