期中考试质量分析会发言稿3篇

期中考试后，学校都要及时对试卷和考试结果进行客观理性的分析，这对于 <br />了解学情、改进以后的教学工作和不断提高教学质量起着不可替代的作用。下面 <br />是给大家整理的期中考试质量分析会，仅供参考。 <br />期中考试质量分析会发言稿 1 <br />各位领导，老师们 <br />大家好！ <br />教学质量是学校的生命线。目前，全市上下每一所学校都在认认真真抓教学 <br />质量。我们学校面对教学质量滑坡的现实，选择的是沉下心来，脚踏实地抓好教 <br />学质量监控， 围绕着教学质量这根准绳， 把教学常规的落实、 课堂教学效率提升、 <br />团队协作能力的培养、弱势学生的帮扶等作为重头戏，找准突破口，找准薄弱环 <br />节，把握关键因素，因势利导，循序渐进，期望各学科质量管理达成良性循环。 <br />如何过好教学质量关，开学至今，我们学校围绕教学质量的管理做了以下一 <br />些事 <br />首先是专题质量调研组织了专题调研四场三年级计算能力的调研、五年级英 <br />语一、二单元能力的考查、四年级语、数的调研，并以此数据为准，向教育局汇 <br />报我校抓教学质量的落脚点及措施。 <br />其次是期中检测期中阶段，华士片里组织六所学校统一进度、统一调研。沉 <br />下心来思考、对照，我们学校与兄弟学校还存在不小的差距。我们学校部与部之 <br />间、学科与学科存在着差距，教师与教师之间的敬业精神存在差距，班级与班级 <br />质量存在差距。本次期中质量分析，我们就期望从面上呈现的状况来发现问题， <br />寻找对策。 <br />再者是组织质量分析专题会，本次质量分析，我们从教师个人到学科备课组 <br />再到学科分管领导，层层级级作分析。 <br />说一说教师个人分析本次期中质量检测，全体任课老师对本班学生在本次测 <br />试中呈现的问题作了客观的分析。 每一位老师完成了一张寻找主要问题的分析表， <br />质量分析做得有细致，有马虎。大多数老师抱认真负责的态度完成分析，但也有 <br />粗略、大致看问题的，三言两语，草草收兵，自己班学生的问题到底出在哪，没 <br />有进行深入细致地分析。 <br />我们英语学科组，组织每一位任课老师，对自己所教班级学生的答卷情况进 <br />行了详尽的数据比对，组织备课组对每一个大题的得分情况做了细致地统计，与 <br />平行班进行比较分析，这样，每一位老师能非常清晰地发现自己学生的漏洞在哪 <br />里，思考教学中存在的问题在哪里？工作比较细致，应该说是创新性地完成了此 <br />项工作。 <br />今天这个会议，是第四场首先，我们有请语、数、英三位分管领导针对本次 <br />期中质量调研，本学科组面上存在的缺漏以及值得肯定的经验作一个分析，提出 <br />本学科改进的思路。 <br />学科总体情况分析刚才我们三位分管教导对本学科本学期的期中教学质量作 <br />了一个总体的比较，从宏观和微观两个方面作了分析，呈现当前现状，提出了下 <br />阶段的改进策略。 <br />养根陆小将确立质量为中心，绷紧一根弦，两部之间、各学科、各任课教师 <br />都能充分认识教学质量提升的紧迫性和必要性，上下齐心，真抓实干，选择突破 <br />点，采用规范地管和理的方式。切实解决好几个重点问题抓起始年级、关键年级 <br />不放松；促使学科与学科间平衡发展；本部与分部之间平衡发展；教师与教师之 <br />间的缩小差距，班级与班级缩短差距。在教学质量的管理上，我们要抓好三个点 <br />一、抓关键点 <br />我们的管理措施围绕着基础知识、基本习惯、基础思维、基本常规、基础年 <br />级着手，语文、数学、英语三门学科共性问题得再次强调。 <br />1、习惯培养很重要。陆桥实验小学本部和分部共计 47 个教学班，学生共计 <br />2063 人。其中新市民子女占据 1141 ，比例为 53%，目前，首当其冲一个就是 <br />习惯培养的问题。审题不清就动手做，做题中粗心大意，不能养成细细检查的习 <br />惯。专注度、稳定度高的学生正确率高，好的思维品质、好的习惯是取得好成绩 <br />的重要保证。思维的周密性、条理性、完整性欠缺，需要教师在日常的教学工作 <br />中不断加以培养。 <br />3、团队协作真重要。发挥平行班的力量，一个年级备课组就是一个小团队， <br />资源共享，好的经验共享，体现整组的合力。重视薄弱，齐头并进，组内教师相 <br />互协作，你帮我扶，共同提高。 <br />4、薄弱群体不可忽视。课外辅导不可少。不管是哪一门学科，不管是哪一 <br />个任课教师，都必须抓在平时，轮到早辅导早进班级；抓好班级的薄弱群体学生 <br />课堂习惯差、不专注、不做作...