2021高中高三化学说课稿模板

2021高中高三化学说课稿模板<br />2021 高中高三化学说课稿模板 1<br />《钠的化合物》<br />一、说教材<br />1.教材的地位和作用<br />钠的化合物属元素化合物知识，是本章的重点。通过对本节<br />的学习，不仅可以加深和巩固上一节的知识，并为下一节碱金属<br />的学习奠定基础，故本节教材有着承上启下的作用。<br />钠的化合物中，碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息相关，<br />故学好本节内容还有着重要的实际指导应用意义。<br />根据教学大纲的要求、教材的具体内容和具体学情，本节课<br />共分为两课时。<br />第一课时：过氧化钠的性质;<br />第二课时：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。<br />以下我所说的是第一课时的内容。<br />2.教学目标<br />(1)知识与技能<br />掌握过氧化钠的性质并能够熟练的运用。通过对过氧化钠用<br />途的学习来培养学生理论联系实际的能力。<br />(2)过程与方法<br />Na2O2 与 H2O、CO2 的反应作为引领学生探究未知领域的手段。<br />通过教学设计，授以学生科学的学习方法：对比法、实验探<br />究法。<br />(3)情感态度价值观方面<br /> <br />在较自由的互动式、探究式的学习氛围中，通过亲身体验获<br />得实验结果的过程培养学生形成勇于探究、善于质疑的精神以及<br />科学求真的价值观。<br />3.教学重、难点<br />(1)教学重点：过氧化钠的性质<br />(2)教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳反应。<br />二、说学情<br />1.知识储备：在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过<br />上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了研究的热情。<br />2.学生特点：高一学生的化学知识和实验技能均有限，虽对<br />探究性实验感兴趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考<br />和探索本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生<br />都能动起手来，把实验作为探究未知领域的手段。<br />三、说教法<br />我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知，认知<br />冲突或疑惑激发兴趣。<br />1.本节采用：&ldquo;互动式&rdquo;、&ldquo;启发&mdash;探讨式&rdquo;的实验引导分<br />析的方法。<br />2.实验方面：演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。<br />3.多媒体辅助教学、学案导学。<br />宗旨：将课堂还给学生。<br />四、说学法<br />1.引导学生学会：观察现象→提出猜想→分析本质→验证假<br />设→得出结论。<br />2.引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。<br /> <br />3.引导学生学会由 Na2O2的性质，分析用途。<br />五、说教学过程<br />一共分为四个阶段，引入探究阶段、总结归纳阶段、练习强<br />化阶段及课后巩固阶段。<br />【引入阶段】<br />创设情境引入：首先展示古今取火之文明，引生入境。<br />依据情景设疑：&ldquo;为什么能够着火?&rdquo;唤醒学生旧知识中关于<br />燃烧三要素的认识，并以此展开后续教学。<br />情景化设疑：如果我们有了燃烧三要素之一：可燃物棉花，<br />又该怎样去生火呢?学生发展思维。从而引出吹气是否能够生火?<br />对比实验验证猜想：未经处理的棉花，怎么吹，都不着火，<br />加点固体物质，再吹，通过现象&ldquo;生火&rdquo;，从而引出吹气能让棉<br />花着火的神奇物质：过氧化钠及其物理性质。<br />【探究阶段】<br />新疑问：有了过氧化钠，吹气是否就能够生火呢?<br />引导分析：如何符合燃烧的三要素。<br />设计意图：通过对着火点的分析，引出必定为人呼出的气体<br />与 Na2O2作用生火。<br />新疑问：人呼出的气体有 CO2、H2O、O2、N2，到底是谁的作<br />用呢?<br />学生讨论引出：空气中也有大量的 N2、O2，如果把包裹有<br />Na2O2的棉花露置在空气中，不能生火，从而引出生火的原因应<br />是 CO2、H2O与 Na2O2作用生火。<br />过渡：但是，CO2、H2O不是常见的灭火材料吗?又如何去生<br />火呢?<br /> <br />实验验证解决悬疑 1：探究 CO2 与 Na2O2 作用是否能够生火。<br />学生演示实验一：向集满 CO2的集气瓶中投入包裹有 Na2O2<br />的棉花。<br />结论：CO2与 Na2O2作用能够生火，符合燃烧的三要素。<br />引导分析：如何符合燃烧的三要素。<br />设计意图：通过三要素 O2的分析，推出 Na2O2与 CO2反应的<br />产物有 O2，继而分析得出产物 Na2CO3;通过对着火点的分析，推<br />出这个反应中能量的变化。<br />过渡：CO2能够生火，水不是能灭火吗?它在中间又起到怎样<br />的作用呢?从而引入到对水的探讨。<br />实验验证解决悬疑 2：探究 H2O 与 Na2O2 作用是否能够生火。<br />学生演示实验二：滴水生火<br />结论：H2O与 Na2O2作用能够生火，符合燃烧的三要素。<br />引导分析：如何符合燃烧的三要素。<br />设计意图：通过对燃烧三要素 O2的...