《走进新课程》的教师演讲稿

《走进新课程》的教师演讲稿<br /> 　　20 岁那年，我带着我的梦想，带着那一股子的豪气，踏上了讲<br />台，成了一名语文教师。确切地说还只能算是一个充满幻想、稚气未<br />脱的大孩子。在我的心目中，语文课应该是飞扬着激情，应该是燃烧<br />着理想，应该是闪烁着青春，是一个教师张扬个性展示才华的地方，<br />而我的教鞭也就如神话中的魔棒，只需轻轻一点，便是一幅桃李满天<br />下的悠然境界。<br /> 　　记得我第一次公开课，课堂上座无虚席，听者鸦雀无声，不用<br />说我的那些学生，就是那些听课的老师也仿佛被我口若悬河、滔滔不<br />绝的演讲镇住了。我心中那份得意无法用语言表达。但是校长的一番<br />话为我敲响了警钟，他的话似乎现在还在我的耳边回响，教学不仅是<br />教的问题，更是学的问题呀！只有让孩子们主动活泼地学起来，才是<br />成功的教学啊！也许当时我有些委屈，但是现在真心感谢那位平凡而<br />又伟大的校长，是他在我踏上教师生涯的第一步时给我有益的指导和<br />最大的帮助啊！<br /> 　　终于，新课程昂首走进郊区，首当其冲给教师带来了挑战，每<br />一位教师都经历了一场荡涤旧观念，催发新思潮的头脑风暴。我开始<br />学习新的教育理念，开始真正领会教育的真谛。开始冷静回顾自己走<br />的路，使我有勇气说出自己的不足。渐渐地在教与学的互动中，我与<br />孩子共同成长、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一<br />幅生动的画卷。这时我更理解了一句话：只有能使学生生动活泼、主<br />动发展的课堂，才是成功的教育。新课程的改革引领教师们走入了新<br /> <br />的科学天地，让他们正确地发掘新课程的内涵，整合地理解其要义，<br />变通地实践其要求。给学生烹调出丰盛的营养套餐。我们的课堂在改<br />变。首先是课堂教学的目标变了，不但关注知识的传授，还要关心学<br />生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的个性化感受、体验。其次<br />课堂活起来了，传统教学中的较为普遍的闷课不见了，教学过程开放<br />了，形式灵活了，情景逼真了，学生得到了解放。<br /> 　　课堂上，老师的讲解少了，学生的问题多了。一双双小手举起<br />来了，一张张小嘴说起来了。教师走下讲台，学生上台表演。《群鸟<br />学艺》孩子们带起头饰，高兴地表演起课本剧。口语交际课，我把辩<br />论带入课堂，孩子们各方有理有据、斗志斗勇。中央电视台的经典栏<br />目也是我和孩子们的老朋友，开心词典、幸运 52、正大综艺、实话<br />实说，让学生自己去策划，自己去组织，自己去实践，自己去获得。<br />多样性的学习方式让学生可以在读中学、玩中学、做中学、合作中学<br />习。孩子们的识字量明显增大，交流表达能力提高了，老师们都说：<br />现在课堂上经常被学生难住，学生真的了不起。<br /> 　　这时，孩子们看到的不仅是一个博学多才的老师，更是一个出<br />色的导演，一个和他们对话的大朋友。学生真正成为了课堂学习的主<br />人。是课改，让每个学生快乐地参与着、学习着；是课改，让每个教<br />师快乐地创造着、合作着。<br /> 　　看着孩子们的进步，我既感到欣慰，又感到一个教师肩上的责<br />任之大。教师的专业化发展势在必行。是谁这样说过没有不可教育的<br />学生，只有不善教育的教师。是泥土，可以烧成砖瓦；是矿石，可以<br /> <br />百炼成钢；是金子，就应当绽放出光彩。为了让每一颗金子都闪闪发<br />光，每一个学生都得到发展。我们就应不断去学习，大胆去探索，将<br />课改进行到底。我的眼前仿佛出现了这样的一条路一条无数教育者艰<br />难跋涉的希望之路。<br /> 　　课改之路漫长，探索永无止境，让我用伟大的诗人屈原的一句<br />话来结束今天的发言路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。<br /> <br />