组织教学与新课导入小谈范文

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉 举报

1/2

2/2

组织教学与新课导入小谈范文 我们知道组织教学技能包括了六大板块，分别是教学导入技能，教学讲解技能，教学提问技能，教学指导技能，教学板书技能，教学结课技能。它们各自有各自的作用。 教学导入的作用主要就是可以集中学生注意力；引发学生兴趣；明确学习目标；铺垫后继学习；沟通师生心理。教学讲解的作用主要是发挥教师的主导作用；系统快捷地传授知识；促进学生的认知发展。教学提问的作用能够检查已学知识，进行教学反馈；集中学生注意，激发求知欲望；发挥教师作用，调控教学进度；活跃课堂气氛，增进师生情感；锻炼口语表达，提高学生能力。教学指导的作用是可以发挥教师的主导作用；激发学生的学习动机；提升学生的思维品质；促进学生的认知发展。教学板书的作用能够辅助教学，提高效率；激发兴趣，启发思考；强化记忆，减轻负担。教学结课的作用是可以总结巩固；激发学习；承上启下。 常用的新课导入有以下几种方法，第一是创设情境法。即教师在导课时根据教材的特点，为学生创设一定的情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵。从而激发学生探求知识的动力。二是巧用图片法。这种方法，是指教师在授课开始之前，首先让学生观察与授课内容相关的实物或图片，从而导入新课。通过观察引发学生学习的兴趣活跃课堂的气氛，这种直观的方式可以让螳生充分感受到知识的具体化和形象化。三是故事导入法。这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课，将教师的教学语言渲染得绘声绘色，从而激发学生的学习兴趣，创设教学小高潮。四是情感导入法。指教师在教学伊始，借助一定的手段让学生对所学内容产生丰富的情感体验，引起强烈的情感共鸣，从而对所学内容产生较强的探求欲望。五是兴趣导入法。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的，积极思维，探求知识的内在动力。这种方法，的指教师在授课开始之前，通过一定的方式，巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西具体化，形象化。六是提问导入法。指通过设疑的方式，以问题导入新授课，引导学生去思索，去探究。 以上就是我们小组对组织教学与新课导入的一些见解，希望可以在接下来的教学中应用到这些方法，打造优质课堂。

版权提示

温馨提示：
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件，查看预览时可能会显示错乱或异常，文件下载后无此问题，请放心下载。
2. 本文档由用户上传，版权归属用户，莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容，确认文档内容符合您的需求后进行下载，若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误，付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线：13123380146（工作日9:00-18:00）

其他相关资源

文档下载

所属：办公文档 - 总结/计划

发布时间：2023-01-16 10:06:55 页数：2

价格：￥3 大小：12.32 KB

文章作者：U-2074

组织教学与新课导入小谈范文

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。 侵权申诉 举报

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉举报