2023届高中语文复习古代诗歌阅读分类训练：写景抒情

古代诗歌阅读分类训练--写景抒情阅读下面这首唐诗、完成下面小题。谒巫山庙薛涛①乱猿啼处访高唐②，路入烟霞草木香。山色未能忘宋玉，水声犹是哭襄王③。朝朝夜夜阳台下，为雨为云楚国亡。惆怅庙前多少柳，春来空斗画眉长。【注】①唐代著名女诗人，遭受人生打击后、迫于生计，16岁无奈加入乐籍。这首诗写于贞元初年，韦皋出任剑南西川节度使，早闻薛涛大名，第一次见面，就让她当场赋诗，题目不限。薛涛略微思索，就写出了这首诗。②高唐：观名，此即指巫山庙。③襄王：楚襄王。楚襄王与神女遇于巫山之阳，神女谓襄王曰：“妾在巫山之阳，高丘之阻。旦为朝云，暮为行雨。朝朝暮暮，阳台之下。”1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．猿类的叫声常被诗人用于表达悲伤的情感，诗中“猿啼”开篇就营造了凄凉的气氛。B．宋玉与楚襄王同是楚国人，此处引用二人的典故，更增加了高唐观的历史韵味。C．神女朝朝夜夜为云为雨，楚襄王最终亡国，诗人对此既有慨叹又暗含规劝之意。D．诗歌用语对仗工整，富有音韵的美感，感情表达直白，“惆怅”一词表明心迹。2．本诗与白居易《钱塘湖春行》中的景物描写都如入画境，两位诗人写法有何不同？请结合诗句加以分析。阅读下面这首诗歌,完成下列小题。新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢【注】。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。【注】氛垢：尘埃。3．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（     ）A．首联的“原野旷”和“无氛垢”六个字，展现出经过雨水冲洗，空气特别清新明净，没有丝毫尘埃，原野显得格冲洗，空气特别清新明净，没有丝毫尘埃，原野显得格外空旷开阔的画面。B．颔联写诗人纵目四望乡村周围的远近景色：近处，看到外城的门楼临靠着河边的渡头；远处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。C．颈联最为精彩：田野外面，溪水与河水闪烁着粼粼银光；山脊背后，一座座青翠的峰峦突兀而出。山脊相衬，比平时更富层次感。D．这首诗基调明朗、健康，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。诗人善于抓住景物特征，注意动静结合，进行远近层次分明的描绘，给读者以美的艺术享受。4．第三联两句中最精练传神的分别是哪一个字？请简要分析。阅读下面两首诗，完成下面小题。北陂杏花①王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。杏花罗隐暖气潜催次第春，梅花已谢杏花新。半开半落闲园里，何异荣枯世上人。【注】①此诗系王安石晚年所作，两次拜相，又两次罢相，此前诗人亲手创立的新法被一一废止。5．结合前两句简析《北陂杏花》中“杏花”的形象特点。6．两首诗均写杏花，所表达的情感是否相同？请结合诗句分析。7．阅读下面这首宋词，完成各题。阮郎归·西湖春暮马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。【注】①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”(1)这首词通过人物动作、神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。变式思考：(2)本词表现了西湖游人怎样的情感变化？请结合作品简要分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。月上海棠陆游成都城南有蜀王旧苑，尤多梅，皆二百余年古木。斜阳废苑朱门闭，吊兴亡、遗恨泪痕里。淡淡宫梅，也依然、点酥①剪水。凝愁处，似忆宣华②旧事。行人别有凄凉意，折幽香、谁与寄千里③。伫立江皋，杳难逢、陇头归骑。音尘远，楚天危楼独倚。【注】①点酥：喻梅花素雅、娇美的花瓣。②宣华：指蜀王旧苑。③诗人陆凯《寄范哗》：折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。8．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．上片从蜀王旧苑写起，“斜阳”"废苑”“朱门闭”传达出繁华褪尽后的凄凉。B．宫梅见证了废苑的繁华，此时淡然开放，在与废苑的对比中写其顽强的生命力。C．词人化用陆凯的诗句，折下梅花却无人可寄，流露出面对中原沦陷的沉痛之感。D．结尾画面感极强，词人伫立江皋；不见有陇头归骑，只能登上高楼，独自倚楼。9．蜀王旧苑的梅花是诗词中的重要意象，请结合内容简要分析其在本词中的重要性。阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红·齐山①绣春台宋吴潜②十二年前，曾上到、绣春台顶。双脚健、不烦筇杖，透岩穿岭。老去渐消狂气习，重来依旧佳风景。想牧之、千载尚神游，空山冷。山之下，江流永。江之外，淮山③暝。望中原何处，虎狼犹梗。勾蠡规模非浅近，石苻④事业真俄顷。问古今、宇宙竟如何，无人省。①齐山：在今安徽贵池县东。杜牧曾在此写下《九日齐山登高》。②吴潜，宋末元兵南侵攻鄂州，吴潜被任为左丞相，而后被贾似道等人排挤，罢相遭贬。③淮山：指淮水两岸的山，宋、金以淮水为界。④“勾”，指越王勾践和他的大臣范蠡，“石符”，指五胡十六国时的后赵石勒和前秦符坚，他们在位时间都很短。10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ）A．词开篇从昔日登临此山，腿脚灵便，不需竹杖写起。十二年后，旧地重游，风景依旧美好，而自己当年的狂放之气却逐渐消失。不难看出，词人这时的心境较为悲凉。B．词人联想到曾一同登临此山赋诗抒怀的朋友：“想牧之、千载尚神游，空山冷。”“空山冷”是对国事日衰的曲折反映，表现了词人深沉的失落感。C．词人借古喻今，暗以勾蠡喻宋，以石苻喻金。一方面指出恢复中原须奋发图强，作长期努力；另一方面认为金的统治不会长久。D．词人晚年受谗被贬，只能发出感时忧国的慨叹：古往今来，天地万物兴亡盛衰的道理，又有谁能理解呢？全词以“无人省”作结，悲壮豪放，耐人寻味。11．中国诗人往往有登临情结，请结合下阕诗人登临所见分析诗人的情感态度。阅读下面这首诗，完成下面小题。登大伾山诗（明）王守仁晓披烟雾入青峦，山寺疏钟万木寒。千古河流成沃野，几年沙势自风湍。水穿石甲龙鳞动，日绕峰头佛顶宽。宫阙五云天北极，高秋更上九霄看。注：①王守仁，号阳明，明代思想家、文学家、军事家。官至兵部尚书，开创了被认为是儒学新局面的心学，被认为是直追孔孟的大圣人。②大伾山，在今河南浚县，山上有俯瞰黄河古道的“镇河将军”大石佛。③明弘治十一年，浚县名宦王越死于甘州军中。皇上很伤心，特意辍朝一日以示哀悼。次年秋，新科进士王守仁以钦差身份奉旨送王越灵柩回浚县安葬。在此期间，因慕大石佛之名到大伾山来拜谒。12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）A．首联点明了登山的时间，写景以动衬静，动静有致，使人觉得这深秋的大伾山幽静深邃，寒意浓浓。B．颔联是诗人在山腰高处的远眺，由所见之景思接千载，同时“风湍沙势”也隐含着诗人仕途的不顺。C．颈联写诗人一行涉溪跨涧，继续兴致勃勃地登山。大伾山山顶开阔平坦，日光照耀，霞光万道。D．尾联写诗人已经登上绝顶，这时候他翻滚的思绪，径直奔向了五彩祥云笼罩的遥远的北京城。13．“自古逢秋悲寂寥”，但是有人说这首诗最后两联却表现了诗人饱满的激情与昂扬的斗志，请结合诗句简要分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。西江月①向子湮五柳坊中烟绿，百花洲上云红。萧萧白发两衰翁，不与时人同梦。抛掷麟符虎节，徜徉江月林风。世间万事转头空，个里如如②不动。【注】①绍兴九年(1139)，作者因不肯拜金诏而忤秦桧被罢官，从此归隐清江五柳坊。时仲舅李公休亦辞舂陵郡守致仕，喜赋是词。②如如：佛教指真如常住，圆融而不凝滞的境界。《金刚经》中有“不取于相，如如不动”句。14．下面对这首词的理解，不恰当的一项是(     )A．开篇以由低到高的视角描写了柳绿如烟、苍穹红云的山村之景。B．“萧萧白发”中的“萧萧”与“萧萧班马鸣”中的“萧萧”意思不同。C．“不与时人同梦”表达了作者不愿与专权误国之辈同流合污的心志。D．这首词以时间推移写景，首句写暮霭之景，至“徜徉江月林风”句已为晚间之景。15．这首词抒发了作者怎样的思想感情？请结合词句内容简要分析。阅读下面这首元曲，完成下面小题。【双调】大德歌·冬景①关汉卿雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖②。【注】①此曲写于元朝大德年间。元朝推行重武轻文的政策，科举中断，读书人地位极低，不得不远游谋生，过着漂泊的生活。②艖(chā)：小船。16．下列对这首元曲的理解，不恰当的一项是(     )A．前两句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了雪花的颜色和形态。B．第三句意在表现雪下得很大，遮住了村庄稀稀落落的四五人家。C．全曲色彩明快，画面生机勃勃，饱含了作者对雪景的无限热爱之情。D．全曲描绘了傍晚郊野的雪景，表达了作者对安宁、稳定生活的向往。17．作者用了哪些艺术手法来描写冬景？请任选两种，结合具体内容简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。喜　雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。18．“风乱万畴青锦褥”描绘了一幅怎样的画面？19．第三联中“遥”“忽”二字富有情趣，请结合诗句简要赏析。20．诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这样写有什么表达效果？阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春晚书山家屋壁二首（其二）贯休水香塘黑蒲①森森，鸳鸯鸂鶒②如家禽。前村后垄桑柘③深，东邻西舍无相侵。蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。【注】①蒲：多年生草本植物，生池沼中，可食、可编席、制扇。②鸂鶒（xīchì）：一种像鸳鸯的水鸟。③柘（zhè）：一种树。21．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ）A．“东邻西舍无相侵”一句，写出了农家生活祥和宁静，没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象，寄托了诗人的理想和情趣。B．“蚕娘洗茧前溪渌”一句，通过描写“蚕娘”在渌溪边漂洗蚕茧的场景，既写出了农家生活非常艰辛，也表现出“蚕娘”的辛勤和丰收的喜悦。C．本诗末尾用一“熟”字写“西坡瓜豆”，描绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。D．晚春是山中忙碌的季节，然而诗人却只字不言农忙而着墨于写宁静，由宁静中见农忙。景中有情，景外有人，在晚唐绮丽纤弱的诗风中，这诗给人以清新之感。22．本诗前三句描绘了怎样的景象？有什么作用？阅读下面的诗歌，完成下题。游凤林寺西岭（唐）孟浩然共喜年华好，来游水石间。烟容开远树，春色满幽山。壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。莫愁归路暝，招月伴人还。23．从体裁看，这首诗属于（     ）A．律诗B．绝句C．古体诗D．曲子词24．以下评价适用于本诗的一项是（     ）A．典雅绮丽B．清新明快C．豪迈奔放D．空灵飘逸25．全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。阅读下面的诗歌，完成各题。《书愤》【宋】陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。《水龙吟·登建康赏心亭》【宋】辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑①远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩②看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖③，揾英雄泪？【注解】①岑：远山。②吴钩：古代吴地制造的一种宝刀。③红巾翠袖：女子衣物装饰。26．关于这两首作品以下分析正确的是（     ）（     ）A．《书愤》从诗歌体裁角度来看是一首律诗。B．《书愤》一诗中有三个韵脚。C．《水龙吟》按照字数分类是一首长调。D．《水龙吟》从风格上分类属于婉约词。27．结合这两首作品的具体内容，以下分析正确的是（     ）（     ）（     ）（     ）A．《书愤》虚实结合，既回忆了过往的战争岁月，又抒发了必将必收复失地的雄心。B．《书愤》尾联感叹诸葛亮出师雄文，表达自己虽年老亦渴望报效国家的赤诚之心。C．《水龙吟》上阕“玉簪螺髻”运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了秀美山河。D．《水龙吟》下阕连用张季鹰和刘备的典故，表达愿躬身入局，护守河山的雄心壮志。E．《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡”和《水龙吟》中“倩何人”一句都运用了借代的手法。F．《书愤》中“塞上长城空自许”和《水龙吟》中“把吴钩看了”一句，都流露出壮志未酬之感。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。村行①王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。【注】①宋淳化二年（991）作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗，《村行》是其中的一首。28．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（     ）A．第二联前句写傍晚秋声万壑起，后句写数峰默默伫立在夕阳里。“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。B．第三联写山乡的红叶与荞麦花，经霜的棠梨叶随风飘落；成片的荞麦花开如雪。意境凄凉萧瑟。C．诗的最后两句由写景转入抒情。前句设问，诗人在吟诗之后不知为什么忽然感到闷闷不乐：后句作答，原来是诗人因蓦然发现村桥原树而产生了思乡之情。D．这首诗是作者即景抒情小诗中的代表作之一。这首诗以村行为线索，以多彩之笔逼真地描绘了山野迷人的景色，以含蓄的诗语真切地抒发了诗人拳拳思乡之情。29．诗的颔联和颈联运用了哪些写景手法？试举两种并简要赏析。阅读下面文本，完成下面小题。【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。30．两首诗都描写了“月”，但却分别表达出了诗人不同的情感。【甲】诗中的“月”表达了作者___________________________，【乙】诗中的“月”表达了作者___________________________。31．赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。阅读下面这首宋词，完成下面小题。苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非、好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。32．这首词的分析理解，不恰当的一项是（     ）A．开头四句，碧云，黄叶，绿波，翠烟，作者从远近两个角度描写了一幅色彩斑斓的秋景图。B．“芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。C．“夜夜除非”的“除非”两字意为“除此之外，别无可能”。D．这是古代诗词中借秋景抒发离别之情的名篇，情虽悲凉哀婉，气却沉雄刚健。33．本词是乡思离愁之作，请结合全词分析作者是怎样抒写“乡思离愁之深重”的？阅读下面这首元曲，完成下面小题。山坡羊·道情宋方壶青山相待，白云相爱，梦不到紫罗袍共黄金带。一茅斋，野花开，管甚谁家兴废谁成败，陋巷箪瓢亦乐哉！贫，气不改；达，志不改。34．下列对这首曲的赏析，不恰当的一项是（     ）A．这是一首充满隐逸乐趣的自叙曲。作者看透了虚伪的世情，将功名利禄世俗欲念统统抛在了脑后，扑进了大自然的怀抱。B．作者选择了与山水为伴的避世生活方式，并把这作为自己的理想境界加以热情地讴歌。C．曲中用大自然的“青山”“白云”“茅斋”“野花”与官场的“紫罗袍共黄金带”进行对比，表现了诗人对浮华富贵的厌弃。D．这首曲采用了用典的手法，借用了颜回身处陋巷箪瓢壶浆也安贫乐道的典故，具有沉郁顿挫的风格，使诗歌留下无穷韵味。35．这是一首表达贫士志气的曲作，抒发了作者怎样的情感？请结合作品分析。阅读下面这首宋词，完成下列小题。一萼红·登蓬莱阁有感①周密步深幽。正云黄天淡，雪意未全休。鉴曲寒沙，茂林烟草，俯仰千古悠悠。岁华晚、飘零渐远，谁念我、同载五湖舟？磴古松斜，崖阴苔老，一片清愁。回首天涯归梦，几魂飞西浦，泪洒东州。故国山川，故园心眼，还似王粲登楼②。最负他、秦鬟妆镜，好江山、何事此时游！为唤狂吟老监③，共赋消忧。［注］①本词是词人在元军攻占南宋都城临安后流亡时所作。②王粲登楼：王粲于东汉末年避乱荆州作《登楼赋》云：“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留。”③老监：指自号“四明狂客”的唐朝诗人贺知章，他曾任秘书监。36．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．词开篇三句，既概括了进山登阁的过程，又从叙事中带出景物，“正”字领起下面两句，交代了当时的天气，烘托了词人抑郁而沉重的心情。B．“磴古松斜，崖阴苔老，一片清愁。”写出了昔日的登览胜地蓬莱阁，如今一派荒芜落寞的景象，以此象征了大宋王朝的沉沦、山河的破败。C．“最负他，秦鬟妆镜，好江山、何事此时游”，极力铺陈山川的美丽，诗人在国破家亡之际重见美好的江山，感时伤怀，难掩内心巨大的创痛。D．结尾两句，由今而古，由虚而实，向空处寄情。词人要召唤贺知章一起来赋诗消忧，表面意思是自我排遗，实则更显忧愁郁结，难以消除。37．此词颇有杜甫“沉郁顿挫”之风，请结合词的具体内容简要分析。阅读下面王维的诗歌和《红楼梦》（节选），完成各题。辋川闲居赠裴秀才迪   【唐】王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆①醉，狂歌五柳前。【注】①接舆：春秋时楚国人，一位狂人、隐士；诗中是接舆比裴迪。《红楼梦》（节选）黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。”说着便把陶渊明的“暖暖远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。香菱瞧了，点头叹赏，笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。”38．对《辋川闲居赠裴秀才迪》分析不恰当的一项是（       ）A．一二句写景，有视觉形象有听觉形象，动静结合。B．三四句写人，用动作和神态描写表现隐者的安闲。C．末句“五柳”写景，兼用陶渊明“自号”的典故。D．这首诗炼字炼句，表达含蓄委婉，境界旷远壮阔。39．对“上”和“依依”的分析不正确的一项（       ）A．“依依”与前一句“远人村”呼应，写出了远处的炊烟隐约而轻柔的样子。B．“依依”将“我”融于景物之中，传形又传神，表现了田园的宁静安闲，表达了对田园的热爱。C．“上”用细描手法，写出炊烟缓慢升腾的样子，极具动态感、画面感（立体感），使人如临其境；D．“上”，是一幅无我之境，更显淡泊，更让人回味无穷。40．此处《红楼梦》的节选部分表现了黛玉的某形象特点，此形象特点在《红楼梦》整本书中是前后统一的，请结合《红楼梦》中林黛玉的任一内容，对此加以分析。内容写出概略即可。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寄题李舍人浦中新斋司马光陇上家身勇气殊，边亭卧鼓欲安居。非同王翦私求宅，更似甘宁晚好书。剑依寒窗风淅沥，门无杂客柳萧疏。蒲州风土平生爱，为问旁邻地有余。41．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．诗题虽是“寄题李舍人浦中新斋”，作者却多处以“斋”写人，颇有意味。B．李舍人勇武过人、声名远播；“卧鼓”指战事停息，新斋落成，正可以安居。C．通过典故比较，写李舍人不同于王翦的“私求宅”，更像甘宁一样读书养性。D．邻里互让相挨土地，宅子周围空间有余，写出了蒲州一带谦虚美好的风土人情。42．“门无杂客柳萧疏”与《陋室铭》中的“苔痕上阶绿”“往来无白丁”有异曲同工之妙，请简要赏析该句诗的妙处。阅读下面一首宋词，完成下面小题。菩萨蛮   书江西造口壁辛弃疾①郁孤台下清江水，中间多少行人②泪？西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪③。[注]①辛弃疾：山东人。早年参加抗金义军，回南宋后历经宦海浮沉，始终力主北伐抗金。此词作于辛弃疾任江西提点刑狱时。②行人：指因宋土沦丧而逃难的人。③鹧鸪：鸟名。古人认为它的叫声像“行不得也哥哥”。43．宋词是中国文学史上一颗璀璨的明珠。宋词从风格上分为豪放派和婉约派，其中，豪放派的代表人物除了辛弃疾,还有____________，他的词作有《____________________》；婉约派的代表人物有_________。44．怎样理解“可怜”的含义？45．这首词表达了什么样的思想感情？阅读下面这首词，完成下面小题。虞美人·听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。46．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．词人融合时间和空间，以三幅象征性的画面概括少年、壮年和晚年的特殊感受，可谓言简意赅。B．下阕写词人遁入空门，早已内心平静，忘怀人生，表达冷漠和决绝的心境，其中痛苦，可谓字字千钧。C．结尾两句越过词人自身境遇，展现出新的感情境界，内容包涵之广，感情蕴藏之深，令人感叹。D．本词为词人一生写照，从少年到晚年，东奔西走、四方漂流，包孕一腔旅恨、万种离愁，读来使人凄然。47．本词层次清楚，脉络分明，请结合文本具体分析。阅读下面这首诗，完成小题。新晴刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余①。唯有南风旧相识，径开门户又翻书。【注】①梦余：梦醒之后。48．对于诗的理解，不恰当的一项是（     ）A．诗的第一句写了雨后初晴，诗人从梦中醒来见到的生机十足又宁谧生动的图景。B．诗人午睡醒来之后，虽然只见到雨后的绿树，但可以想见宁静恬适的心境却是非常好。C．青苔满地，表明已阴雨多时，此时天放晴朗；诗人白天进入梦乡，睡醒后发现四周无人，只有浓浓的绿荫。D．诗人的情感有久雨初晴后的喜悦，有四周无人的孤独，亦喜亦忧，复杂跌宕。49．本诗的三四两句运用了什么表现手法，结合诗句加以赏析。阅读下面这首古诗，完成小题。次北固山下①唐•王湾客路青山外②，行舟绿水前。潮平两岸阔③，风正一帆悬④。海日生残夜⑤，江春入旧年⑥。乡书何处达，归雁洛阳边⑦。【注释】①次：停靠。北固山：在今江苏镇江，北临长江。②客路：旅途。③两岸阔：江水很大，看不到两岸。④风正；顺风。悬：悬挂。⑤海日：江面上升起红日。残夜：一夜将尽。⑥入旧年：春天来得早，赶上前一年的末尾。⑦洛阳：今属河南。作者家乡在洛阳附近。此句谓请北归的大雁把乡书带回洛阳。50．以下分析不恰当的一项是（     ）A．这首诗语言风格质朴、自然，真切地表现了风景的特点，以及在旅途中产生的思乡之情。B．这首诗是作者在南方漫游，路过北固山时写下的，诗篇表达了他淡淡的乡愁和因神奇的自然景象引发的喜悦之情。C．颈联“海日生残夜，江春入旧年”是脍炙人口的名句，昼夜的交替、季节的更换，使作者从自然界中感受到勃勃生机，由此产生了积极、昂扬的人生态度。D．尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，诗人在异地的青山绿水中，想起了自己的家乡，想请北归的大雁把乡书带回洛阳，可惜大雁远在洛阳边无法带回书信，抒发了诗人凄苦无奈之情。51．请赏析颔联中“风正一帆悬”的“悬”字的妙处。阅读下面这首诗，完成下面小题。观伯时画马礼部试院作①黄庭坚仪鸾②供帐饕虱行，翰林湿薪爆竹声，风帘官烛泪纵横。木穿石盘未渠透③，坐窗不遨令人瘦，贫马百藖④逢一豆⑤。眼明见此玉花骢，径思著鞭随诗翁⑥，城西野桃寻小红。【注】①本诗写于元祐三年，时苏轼以翰林学士知贡举，黄庭坚（参详官），李公麟（字伯时，点检试卷）等均为其属官，公务之余多唱和之作。②仪鸾：指仪鸾司，掌奉供帐之事。③该句典出《真诰》：傅先生年轻好道。太极老君与之木钻，使穿一石槃。他昼夜穿钻，历47年成功，遂得神丹而升天。槃，即盘。渠：通“遽”，疾、立时。④藖：斫余的草茎。⑤豆：精饲料。⑥诗翁：指苏轼。52．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．本诗开篇从礼部试院落笔，首三句选用三个典型细节，渲染试院生活的丰富多彩。B．本诗写“观”画马，突破一般盛赞丹青妙技的俗套，开掘深，联想广，首尾圆合。C．“贫马百藖逢一豆”与韩愈《马说》中“食之不能尽其材”句表达的内涵不相同。D．本诗每句押韵，三句一换韵，给人以奇峭之感，三叠戛止，突兀生新，不落窠臼。53．本诗最后三句有什么含意？表达了哪些思想感情？请简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。登岳阳楼陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年【注】多难更凭危。白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。【注】指北宋灭亡已三年。54．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．首句点明岳阳楼地理位置，第三句描绘岳阳楼的壮阔景象，均从大处着眼，给人境界开阔之感。B．第四句中的“徙倚”指徘徊不定，写出了诗人沉重的心绪，一位愁苦异常的诗人形象跃然纸上。C．颈联中的“凭危”与王安石“千古凭高对此”（《桂枝香·金陵怀古》）中的“凭高”均为登临高处之意，是古代文人遣怀的一种方式。D．本诗综合运用了描写、抒情、议论等表达方式；风格雄阔沉郁，与杜甫《登高》有异曲同工之妙。55．王国维在《人间词话》中说“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”，这首诗即体现了这一特点，请简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登太白峰①李白西上太白峰，夕阳穷登攀。太白②与我语，为我开天关③。愿乘泠风④去，直出浮云间。举手可近月，前行若无山。一别武功⑤去，何时复更还？【注】①本诗作于由于权贵排斥，李白的政治抱负无法实现的背景下。②太白：这里指太白星，即金星。③天关：古星名，又名天门。④泠风：和风，小风。⑤武功：地名，一说山名，在今陕西省武功县。56．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．开头两句写道，诗人从西面攀登太白山，直到夕阳残照，才登上峰顶。既从侧面烘托出太白山的雄峻高耸，又照应了诗题。B．三、四句与《蜀道难》中“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，都是从正面实写太白山的险峻雄奇。C．五到八句想象奇特。诗人想象自己乘着和风自由轻快地穿过云层，飞越层峦叠嶂，举起双手，仿佛明月近在咫尺。D．诗中两个“太白”，前者是山峰名，后者是星宿名，诗人运用相关联想，登太白峰而见太白星，极富情趣。57．诗歌最后一句表现了诗人怎样的心理？请结合全诗分析。阅读下面诗歌，完成下面小题。过山农家顾况①板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。【注释】①顾况（727-815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。58．对本诗的理解不正确的一项是（     ）A．作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。B．“莫嗔”二字，从山农请客人不要赉怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。C．“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。D．作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。59．抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式，小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用抖音微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。抖音脚本（部分）画面内容画面声音预期表达效果板桥人渡泉声山溪、木板桥、诗人①山间的幽静和诗人的心旷神怡茅檐日午鸡鸣茅屋、阳光、人、鸡悠长的鸡鸣声②阅读下面这首宋词，完成下面小题。御街行①晏几道街南绿树春饶②絮，雪满游春路。树头花艳杂娇云，树底人家朱户。北楼闲上，疏帘高卷，直见街南树。阑干倚尽犹慵去③，几度黄昏雨。晚春盘马踏青苔，曾傍绿阴深驻。落花犹在，香屏空掩，人面知何处？【注】①宋神宗元丰元年（1078年），晏几道故地重游作此词。②饶：充满，多。③慵去：懒得离去。60．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．“雪满游春路”中的“雪”代指春天的“柳絮”，用了借代的手法。B．“朱户”就是“朱门”，即红漆的大门，古诗文中一般用来指富贵人家。C．词的上阕写景，居高俯视：下阕由景及情，情景融合，写出了作者的怀人之情。D．结尾化用崔护诗句“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，表意含蓄，咀之无穷。61．请简析本词用了哪些手法来表达思想感情？阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹧鸪天①苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。【注】①这首词是苏轼谪居黄州时所作。②红蕖，红荷花的别名。62．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ）A．上片“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”两句连用林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种景物，描写了夏日（夏末秋初）雨后的景象。B．“村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳”写作者太阳西下时手拄藜杖缓步游赏，表现他自得其乐的状态。这三句似人物素描画，通过外部形象显示其内心世界，也是高明的手法。C．这首词上片写景，下片刻画人物形象，描写人物的心理状态。描写了作者村中游赏时偶遇细雨，但仍欣赏了一派树林葱郁、蝉声四起的夏末秋初雨后村舍之景。D．“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”是本词的点睛之笔，“殷勤”运用拟人手法，使雨有了人的情意，并且这两个字中还隐藏着词人的无限感慨。63．请具体分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。阅读下面的古诗，完成下面小题。新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐问积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。【注】①铜征：乐器，形似钟而驶长。64．出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（     ）A．《乐府诗选》B．《古诗选集》C．《律诗菁华》D．《长翅句集幹》65．以下对本诗风格的评价贴切的一项是（     ）A．雄浑悲壮B．闲适清雅C．哀怨凄婉D．奇异瑰丽66．从情景关系角度赏析画线诗句。二、小阅读-课外67．阅读下面这首唐诗，完成小题。秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。诗歌的第三句运用了怎样的修辞手法？请简要分析。68．阅读下面这首清词，完成小题。意难忘·山家吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。　衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。【注】①癭尊：即癭樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。69．阅读下面这首唐诗，完成小题。咸阳城西楼晚眺许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁①，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。【注】①溪，指磻溪；阁，指慈福寺。此句下作者自注：“南近磻溪，西对慈福寺阁。”首句“一上高城万里愁”在全诗的结构上起什么作用？70．阅读下面这首宋词，完成小题。法曲献仙音①·秋晚红白莲吴文英风拍波惊，露零秋觉，断绿衰红江上。艳拂潮妆，澹②凝冰靥，别翻翠池花浪。过数点斜阳雨，啼绡粉痕冷。宛相向。指汀洲、素云飞过，清麝③洗、玉井晓霞佩响。寸藕折长丝④，笑何郎⑤、心似春荡。半掬微凉，听娇蝉、声度菱唱⑥。伴鸳鸯秋梦，酒醒月斜轻帐。【注】①法曲献仙音：词牌名，又名“越女镜心”“献仙音”。②澹：恬静、安然的样子。③清麝：清冽的麝香气息。④寸藕折长丝：折断寸藕可见长丝。⑤何郎：三国时的何逊，人称“粉面何郎”。⑥菱唱：采菱人所唱之歌。本词运用了哪些修辞手法？请简要赏析。71．阅读下面这首唐诗，完成小题。月　圆①杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。杜甫在诗中是如何表达情感的？请简要分析。72．阅读下面这首宋词，完成小题。蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。73．阅读下面这首宋词，完成小题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”这首词的语言特色鲜明，请简要分析。74．阅读下面这首清诗，完成小题。西湖杂诗①(其一)黄任②珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。【注】①共十四首，前五首写杭州西湖景物兼咏南宋史事，寄慨颇深，亦饶风韵。②黄任：清代著名诗人，藏砚家。康熙四十一年举人，曾任广东四会知县，罢官归，船中所载唯砚石，归里后生活清苦。工诗，以轻清流丽为时人所称，七绝尤负盛名。有人说诗中的“博”字是点睛之笔，请结合全诗赏析。75．阅读下面这首元曲，完成小题。【越调】天净沙·秋白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。请简要分析“一点飞鸿影下”一句的精妙之处。76．春行寄兴李   华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。【创作背景】李华因在安禄山陷长安时受伪职，被贬为杭州司户参军。此诗正写于安史之乱平息后不久。当时宜阳位置很重要，唐代最大的行宫之一——连昌宫就坐落在这里。境内女几山是著名的风景区，山上古木流泉，鸟语花香，景色妍丽，是一座天然的大花园。它年年都吸引着皇室、贵族、墨客、游人前来观赏。然而，在安史之乱中，这里却遭到严重破坏，景象荒凉。李华在安史乱平之后的一个春天经由宜阳，因对这些景象有所感触，产生独特的体验，写下此诗。【译文】宜阳城下春草茂盛，涧水东流右转向西。秀美树木无人欣赏，奇异花草独自凋零。山路蜿蜒春光烂漫，然而行人稀少。只有一路鸟鸣相伴，让我倍感孤寂。请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。77．   东坡     苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。78．好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。【注】本词写于作者54岁东归途中。简析下片中作者是如何抒发思想感情的。79．南湖早春①   白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鸸②语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。柳州榕叶落尽偶题柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。[注]①元和十年（815）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②鸸ér：一种鸟。“乱点碎红山杏发”与“榕叶满庭莺乱啼”中均用到“乱”字，请分别赏析其妙用。80．阅读下面这首唐诗，完成小题。六月三日夜闻蝉①白居易荷香清露坠，柳动好风生。微月初三夜，新蝉第一声。乍闻愁北客，静听忆东京②。我有竹林宅，别来蝉再鸣。不知池上月，谁拨小船行？【注】①此诗作于唐敬宗宝历二年(826)，当时作者在苏州，因病休假。②东京：指东都洛阳。诗中前后两次写到蝉声，作用却有所不同，请结合诗句简要分析。81．阅读下面这首唐诗，完成小题。早秋夜作韦庄翠簟初清暑半销，撇帘松韵送轻飙。莎庭露永琴书润，山郭月明砧杵遥。傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸①。不须更作悲秋赋②，王粲③辞家鬓已凋。【注】①蟏蛸：蜘蛛的一种，脚很长，俗称“蟢子”。②悲秋赋：语本《楚辞·九辩》中的“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。泛指抒发悲秋之情的诗文。③王粲：“建安七子”之一，依附曹操，一生感叹自己怀才不遇。颈联描绘了怎样的景象？有什么效果？请简要分析。82．阅读下面这首宋词，完成小题。水龙吟①朱敦儒放船千里凌波去，略为吴山留顾。云屯水府，涛随神女，九江东注。北客翩然，壮心偏感，年华将暮。念伊嵩旧隐，巢由故友，南柯梦，遽如许！回首妖氛未扫，问人间、英雄何处？奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。铁锁横江，锦帆冲浪，孙郎良苦②。但愁敲桂棹，悲吟《梁父》③，泪流如雨。【注】①本词写于金兵南下，作者初离洛阳，由水路南行之时。②孙郎良苦：三国时吴主孙皓闻晋军沿江来犯，遂以铁索横江拒敌，惜为晋人所破。此处暗喻宋为金所迫之局面。③《梁父》：指《梁甫吟》，乐府歌曲。《三国志·诸葛亮传》载诸葛亮隐居南阳时，好为《梁甫吟》。“泪”是古诗词中常见的意象，如《雨霖铃》中的“执手相看泪眼”，《水龙吟·登建康赏心亭》中的“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”。请简析上述两词中“泪”的意象与本词“但愁敲桂棹，悲吟《梁父》，泪流如雨”中的“泪”的内涵有何不同。83．阅读下面这首宋诗，诗歌的颈联表现了诗人怎样的心情？如何表现？苏秀道中①（宋）曾几一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。【注】①苏秀道中：从苏州到秀州（今浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。84．阅读下面这首宋诗，完成小题。西　村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。【注】①耿：微明的样子。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。85．阅读下面这首清诗，完成小题。山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。(经典题)结合全诗分析诗人“不眠”的原因参考答案：1．D2．（1）①本诗正面描写，从听觉、视觉、嗅觉等多感官进行描写，从听觉写“猿啼”，从视觉写“烟霞”，从嗅觉写“草木香”，以声、色、嗅构成了整幅立体画面；②近景与远景相结合，先描写“烟霞”“草木”等近景，再远观“山色”远听“水声”，构建了画面的层次感；③使用拟人修辞来描述，写山色不忘宋玉，水声哭襄王，柳树与女子的眉毛要争个短长，使画面富有情味儿。（2）①《钱塘湖春行》采用俯视和仰视的视角进行描写，诗人仰视见禽鸟，俯察见花草；②正面描写与侧面描写结合，正面描写钱塘湖的春景，以“行不足”侧面说明自然景物美不胜收；③选择精妙词语进行描述，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。【解析】1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。D.“感情表达直白”错，诗中多处用典，情感表达含蓄。故选D。2．本题考查学生赏析诗歌的艺术手法的能力。本诗首联、颔联、尾联写景：首联，从多感官描写，属于近景描写，有不住的猿声，有缥缈的烟雾，有醉人的芳香，以声、色、味来构成了整幅立体画面；颔联，“山色”“水声”描写的是远景，“山色”属于静景、视觉描写，“水声”属于动景，听觉描写，且“忘”“哭”提示此处使用了拟人的修辞；尾联，“春来空斗画眉长”采用拟人手法写景，诗人虽有满腹才华，但是在这样一个男权社会，她也不得不正视这一点，而为自己的不幸身世遭遇慨叹。《钱塘湖春行》仰观“早莺”“新燕”，俯看“乱花”“浅草”，视角有所变化。前三联正面描写钱塘湖的春景。最后一联从自身感受侧面描写。中间两联使用了多个生动的词语描写钱塘湖的美景。首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。中间这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。3．B4．分别是“明”和“出”。作者在这里用“明”和“出”，充分显现出雨后“新晴”，作者极目“野望”所见的景色。田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次感。【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“近处，看到外城的门楼临靠着河边的渡头；远处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口”中“近处”和“远处”弄反了，前句“郭门临渡头”是远景，可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼；“村树连溪口”是近景，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。故选B。4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。第三联上下两句中最精练传神字的分别是“明”和“出”。“明”是“明亮”的意思。田野外面，银白色的河水泛起粼粼波光。“明”字突出描写了流水因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得更加明亮的特点；“出”是“出现”的意思。苍翠的山峰突兀出现在山脊背后。“出”字写出山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现，远近相衬，比平时更富于层次感。“明”和“出”二字，紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。随着目之所及，景色由近及远，层次清晰，色彩明丽，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。5．（1）《北陂杏花》的首句交代了杏花所处的地理位置和环境特点：一池碧绿的春水环绕着杏树。“绕”字既写出陂水的姿势，又写出水、花相依相亲，突出了杏花清婉、柔媚的特点。（2）次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。“妖娆”这里用于写杏花，展现出杏花争奇斗艳的照人光彩。6．不相同。王诗写杏花“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，赞赏杏花不愿沉沦的品格，寄寓诗人甘愿为理想献身，始终不渝的节操，充满了悲壮。罗诗由“梅花已谢杏花新”而生发出深沉的人生思考——人事代谢如同杏花荣枯，充满着无奈。【解析】5．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。根据题干要求，要结合《北陂杏花》的前两句来分析，《北陂杏花》的一、二句写景状物，描绘的是杏花临水照影之娇媚。首句点明杏花所处的地理位置。“陂”，此处指池塘。一池碧绿的春水环绕着杏树，预示着勃发的生机。“绕”字用得精巧，既写陂水曲折蜿蜒之流势，又写水、花之相依相亲，突出了杏花傍水而生、占尽春风、清婉而柔媚的特点。“花影妖娆各占春”从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。满树繁花竞相开放，满池花影摇曳迷离。“妖娆”二字本用于写人，这里移用于杏花，展现了杏花的光彩。一个“各”字，表明在诗人眼中，花与影一样地美艳、多情，一样令人流连忘返、沉迷自失。6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首先回答情感是否相同，此题因两首诗主旨不同，故不能回答“相同”，答案唯一。接着要结合诗句，具体分析两首诗的形象有何不同，所蕴含的情感又有何不同。王诗的一、二句通过环境描写和拟人的修辞，突出了杏花清婉柔媚、风姿绰约的特点。三、四句则重在褒扬北陂杏花品性之美。“春风吹作雪”，这一笔淋漓尽致地描绘出风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪的凄美景象，比喻生动。春风吹拂，娇媚的花儿不堪承受，它凋谢了，零落了，这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表。这一对比启人深思：“南陌”在此诗中与“北陂”相对立，这两个背景意象包含着空间的隐喻。若说清幽静谧的“北陂”是远离浮世喧嚣的隐逸之所，“南陌”则正是熙来攘往、物欲横陈的名利场。“南陌”繁华，“北陂”僻静；“南陌”热闹，“北陂”空寂。北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素洁；而南陌的杏花要么历尽亵玩、任人攀折，要么凋零路面、任人践踏，碾成尘土，满身污秽。结合诗歌背景可推知，南陌杏花是对邀功请赏、党同伐异的得势权臣的影射，北陂杏花则是诗人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征。一“纵”一“绝”，呼应紧密，激浊扬清，掷地有声地表明了诗人的政治立场与人生操守。罗诗说的是在春风潜入人间，梅花凋谢后杏花绽放娇妍的新貌。但即便是新开的杏花，也抵不过自然的规律，抵不过自己的命运，陆陆续续开放的杏花终会陆陆续续地凋零枯萎。诗人由杏花的枯荣联想到世间人事的兴衰，不由得感慨万千，抒发了对人事代谢的忧思与无奈。7．(1)翻腾装束，闹春苏堤，这是爱春之心；步履迟迟，驻足流连，这是惜春之情；三三两两，唤船离去，这是叹春之意。(2)本词表现了西湖游人由爱春、留春到惜春、伤春，再到叹春的情感变化。上片首句写清明寒食节后花渐渐飘落，女子们精心打扮，到苏堤赏花的景象，“留春春怎知？”道出游人的爱春之情、留春之意。下片写雨中花褪色，柳絮沾泥，女子神伤，难移步履。伤春、惜春之情跃然纸上。最后游人三三两两唤船离去，在暮色中归家，饱含游人对春天离去的叹息和无奈。【解析】（1）本题考查学生把握诗歌中的人物形象，体悟诗歌中的人物情感的能力。解答本题，可结合标题“西湖春暮”解读作品中的人物形象及情感。此外要关注词中人物的身份特点，分析词中对人物的直接描写(如动作、神态、外貌、语言、心理等)。这首词通过刻画西湖游人的动作和神态来表现他们的不同情感。“番腾妆束闹苏堤”写的是女子们精心梳妆打扮后来到苏堤游春，描绘出苏堤上游人如织，大家装束鲜艳、争相赏春的热闹景象，表现出游人的爱春之心。“凌波寸不移”写游湖女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，驻足凝神不忍离去，表达了游人的惜春之情。“三三两两叫船儿，人归春也归”写的是雨后，暮色渐起，人们才三三两两结伴叫船，带着无尽的留恋之情和伤春之感回程，表现了游人对春天归去的叹息和无法挽留春天的无奈。（2）本题考查学生把握诗歌中的人物形象，体悟诗歌中的人物情感的能力。本题侧重分析词中人物情感变化的具体体现，应结合诗句，分析词中表现的是游人怎样的情感，从哪些地方可看出情感发生了怎样的变化。词的上片开头说，清明、寒食一过，百花逐渐凋零，季节和背景的交代，奠定了“惜春、伤春”的情感基调。然后，用“番腾”二字写出人们为了挽留春光，翻箱倒柜，精心打扮，盛装出行。“闹”字的妙用，表现出游人装束五彩斑斓，令人目不暇接，这都是为了尽情游春，想要留住春天。此时人们是兴奋而紧张的，带着期盼和爱春之情前来赏春。“留春春怎知？”一句反问，更道出了游人爱春、留春之意。词的下片先写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步。面对人们的盛情挽留，春似乎并不懂得人们的深意，仍要归去，此时游湖的人们没了期盼，只有惜春、伤春之情。接着写雨后春去，面对无法留春的事实，人们也只好纷纷叫船归家，此时人们的心情是因春的归去而黯然心伤和无可奈何。8．B9．①蜀王旧苑的梅花不仅是词人描写的对象，也是两百年来五代蜀国兴衰的见证者。②蜀王旧苑的梅花是词人情感的生发之物。上片借宫苑梅花凝愁忆旧来抒发词人对蜀王旧苑的凭吊。③梅花也是词人情感的寄托者。下片因梅而忆人，“折幽香、谁与寄千里”，表现了词人国家沦丧后，无人可寄的“凄凉意”。【解析】8．本题考查学生理解和赏析诗歌的内容和艺术手法的能力。B.“在与废苑的对比中写其顽强的生命力”错，词人用梅花表达对蜀国的兴亡之叹。故选B。9．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。阅读这首词可知，“淡淡宫梅，也依然、点酥剪水”写见证废苑过往之繁华的梅花，如今依然淡淡开放，风姿如常。这句话描写的就是梅花的色与态，梅花是词人重点描写的对象。上半阕因面对五代时蜀旧故宫中的梅花而生兴亡之叹，起句之“斜阳废苑”顿时传达出一种繁华褪尽后的凄凉，面对这样的环境，感慨兴亡往往是人最直接的反应。“淡淡宫梅，也依然、点酥剪水”，道出自然恒常与人事无常这一令人无限感慨的现实。可见梅花也是两百年来五代蜀国兴衰的见证者。然而这一直开放的梅花并非无情，她虽一如既往淡淡开放于这蜀宫废苑，却依依愁悴，似在悲叹蜀宫那逝去的繁华。蜀王旧苑的梅花是词人情感的生发之物。上片借宫苑梅花凝愁忆旧来抒发词人对蜀王旧苑的凭吊。下片因梅而忆人，行人之“别有凄凉意”者，别于上阕中的梅花为五代蜀国的灭亡而感慨，亦别于陆凯的知己分离。当年陆凯在江南折梅而逢驿使，可以就此寄给身在北方陇头的范晔，而如今自己如陆凯一样手捧散发着幽香的梅花，却没有人能够替我带到千里之外的北方，因那里如今已为金人所占。梅花是词人情感的寄托者。10．B11．①诗人眺望山川，看到中原沦陷，百姓暗无天日，表达诗人对中原父老的深切同情。②对长期丧失国土的无比痛惜。③诗人认为恢复中原须作长期努力，只要发愤图强，收复失地是完全能做到的。④空有济时忧国之志，却无人理解，壮志难酬。【解析】10．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感、形象等的能力。B.“词人联想到曾一同登临此山赋诗抒怀的朋友”错误，作者想到如果杜牧在千载之下，还来神游故地，将只见寂寞空山。因此，杜牧是作者的前辈，不是一起登山的朋友。故选B。11．本题考查学生赏析诗歌情感的能力。“山之下，江流永。江之外，淮山暝。望中原何处，虎狼犹梗”描写诗人居山而望。山下江水长流，山北淮山暝暝，中原一带仍然被敌人盘踞。以江北淮山笼罩在暮色之中，暗喻中原沦陷区暗无天日，看出诗人对中原父老的深切同情。“望中原何处”，描写诗人站在绣春台上向北方金兵占领区一望，河山已有异样之感，究竟中原在哪里呢？弦外之音，中原土地，已非我有。“虎狼犹梗”，即中原一带敌人还盘踞着，以“虎狼”喻敌人，可见诗人对异族统治者为害中原的切齿痛恨。一个“犹”字，表明对长期丧失国土的无比痛惜。“勾蠡规模非浅近，石服苻事业真俄顷”描写诗人面对眼前景色的思考，诗人借古喻今，提出自己的主张：“勾蠡规模非浅近，石苻事业真俄顷。”“勾蠡”，指越王勾践和他的大臣范蠡。勾践曾大败于吴，屈服请和。此后他卧薪尝胆，并用范蠡、文种等整顿朝政，十年生聚，十年教训，终于攻灭吴国。勾践复国灭吴，皆因有长期计划，故曰“非浅近”。“石苻”，指五胡十六国时的后赵石勒和前秦苻坚。他们在位时间都很短，故曰“真俄顷”。这里暗以石苻喻金国，认为金的统治不会长久。诗人在这里一方面指出恢复中原须作长期努力；另一方面也说明只要发愤图强，收复失地是完全能做到的。这反映出诗人对国事的关心和他卓越的政治见解。“问古今、宇宙竟如何，无人省”说问宇宙中古往今来兴亡盛衰这是为什么呢，其中道理啊没有人能懂。诗人晚年受谗被贬，只能发出济时忧国的慨叹：“问古今，宇宙竟如何，无人省。”古往今来，天地万物兴亡盛衰的道理，又有谁能理解呢？无人理解古今兴衰，夜无人理解诗人壮志，空有济时忧国之志，壮志难酬。12．B13．（1）清澈的溪水于青石之间跳跃奔流，好像一条巨龙鳞光闪动，跃跃欲飞。大伾山山顶开阔平坦，日光照耀，霞光万道。眼前所见之景壮丽夺目，由景生情，令人涌现一种豪情壮志。（2）入目所极，遥想到五彩祥云笼罩的北京城，作为钦差身份，受国家重托，皇恩浩荡，感到自己不辱使命的无尚荣耀。（3）“高秋更上九霄看”阐释了“欲穷千里目，更上一层楼”的人生哲理，充溢着诗人对人生、对仕途的信心与激情。【解析】12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“‘风湍沙势’也隐含着诗人仕途的不顺”无中生有。此句描写亘古长流的滔滔黄河虽然在宋代已经改道，却给黎阳留下肥沃的土地，这大自然的馈赠，是需要几世几年的修行才会降临的福祉。风湍沙势，沃野千年，包含着深沉的感慨和悠远的怀古之情。且此时的王阳明是新科进士，又是钦差，没有体现“仕途不顺”之意。故选B。13．本题考查学生对诗歌内容及情感的鉴赏能力。考生要扣住“饱满的激情与昂扬的斗志”来分析。颈联“水穿石甲龙鳞动，日绕峰头佛顶宽”，随着晨雾的消散，旭日的东升，诗人一行涉溪跨涧，继续兴致勃勃地登山。大伾山山势陡峭，巉岩遍布，可是也碧水潺湲。诗人看着清澈的溪水在层层叠叠的青石之间跳跃奔流，不禁觉得这好像一条巨龙盘亘在山腰，鳞光闪动，跃跃欲飞了呢。这时候，峰回路转，已经到了山顶。这时候，朝阳喷薄而出，霞光万道，沐浴着这神奇的山林，礼佛的虔诚神圣和江山壮丽的豪情油然升腾，在年轻的王守仁心头翻滚。此联写景壮丽夺目，由此可窥见诗人心中的豪情壮志。尾联“宫阙五云天北极，高秋更上九霄看”，诗人已经登山绝顶，这时候他并没有翘首南望故乡，而翻滚的思绪，径直奔向了遥远的北京城。好像在那目之所及之处，五彩祥云笼罩的正是皇家宫阙，作为受命于天子而又不辱使命的钦差，他在这深秋季节，在这九霄高处，眷念的是国家重托，思索的更多的是深沉的历史。这两句诗，还充溢着诗人对人生、对仕途的信心与激情。“高秋更上九霄看”，阐释了“欲穷千里目，更上一层楼”的人生哲理。王守仁写作《登大伾山诗》时，正值气盛志满之时，眼前物，天外景，胸中意，无不诱发作者昂扬的斗志与饱满的政治激情。14．D15．①对山村之景的喜爱之情。词句中的“烟绿”“云红”勾勒出色彩明丽的山村之景，流露出作者的闲适心境和对眼前景色的喜爱。②对年华已逝、岁月蹉跎的伤时之情。“萧萧白发”描写的是作者头发稀疏的样子，表明作者与仲舅李公休已是“衰翁”，自伤年老、岁月蹉跎的伤时之情不言自明。③对专权误国的权贵们的愤慨和对国家的忠贞。“不与时人同梦”“抛掷麟符虎节，徜徉江月林风”，作者不接受金诏，蔑视高官厚禄，既表明作者不与权贵同流合污的心志，也体现了他对国家的忠贞。④看透宦海沉浮，淡泊浮华名利。“世间万事转头空，个里如如不动”，在作者眼中，宦海浮沉不过是过眼云烟，既然看不惯，不如远离官场，这样的选择正是作者洁身自好、淡泊名利的表现。【解析】14．本题考查学生理解诗歌的思想内容和情感的能力。D.“首句写暮霭之景”错误，上片首句写柳烟云红，可以是晨烟朝霞，也可以是暮霭之景，而下片首句描写江月林风，应是晚间之景。写作顺序上，景物随时间推移而变化，因此首句应为晨烟朝霞。故选D。15．本题考查学生理解诗歌感情的能力。先看注释。由注释“作者因不肯拜金诏而忤秦桧被罢官，从此归隐清江五柳坊”可以看出，作者对以秦桧为代表的专权误国之辈的蔑视，不受金诏的行为正是作者对国家忠贞的表现。上片，首句“五柳坊中烟绿，百花洲上云红”写景，杨柳如烟，花红柳绿，“绿”“红”等色彩词均为亮色，“烟绿”“云红”之景十分美好，由此可推断出作者对眼前的山村之景的喜爱与心境的闲适之情。第二句，“萧萧白发”是头发稀疏的样子，尽显作者与李公休年老之貌，表现出作者对时光流逝、年华老去的感慨；“不与时人同梦”，表明作者不愿与专权误国之辈同流合污的立场。下片，“抛掷麟符虎节，徜徉江月林风”描写作者抛弃高官厚禄，徜徉林间，之所以抛弃高官厚禄，是因为对时局不满，也是对高官厚禄的蔑视，由此可见作者对国家的忠贞。“世间万事转头空”，描写作者因为不能实现报国理想，不如徜徉山林之间，表达了作者对名利的淡泊，对官场的鄙弃。16．C17．①比喻。“雪粉华，舞梨花”，把雪花比作飘舞的梨花，生动形象地写出了雪花的颜色和形态。②动静结合。雪花飞舞，晚鸦鸣叫，是动景；烟村四五家，黄芦、清江、钓鱼艖，是静景。动静结合，描绘出一幅安宁、稳定的生活图景。③渲染。皑皑白雪、归巢晚鸦、江岸边的黄芦，色彩对比鲜明，渲染了空寂的意境。④远近结合。大雪漫天飞舞，村庄依稀难辨，是远景；晚鸦、黄芦、钓鱼艖，是近景。远近视角的变化让画面层次分明、生动立体。【解析】16．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。C.“色彩明快”“生机勃勃”错误，在大雪与乌鸦这一黑白画面中，黄色的芦花为画面增加了色彩，但荒凉沉寂仍是主要的意境特点，再结合注释①中作者的处境可知，全曲色彩不够明快，也没有生机勃勃。故选C。17．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力答题时要注意表述规范，即分点作答，每点依次指出作者使用了什么手法，是如何使用的，有怎样的表达效果。这首元曲中描写冬景的手法很多，如“雪粉华，舞梨花”是比喻。把雪花比作梨花，描写出雪花的“粉华”颜色和“舞梨花”般的形态。雪花飞舞，晚鸦鸣叫是动景；烟村四五家，黄芦、清江、钓鱼艖是静景，运用了动静结合的手法。皑皑白雪、归巢晚鸦、江岸边的黄芦，色彩对比鲜明，是渲染。前四句写大雪漫天飞舞的迷离景色，说明野外的扑朔迷离，依稀难辨，突出色彩之白。白中有寒鸦，一分荒凉；黄芦掩映，色彩富有质量感，给人温馨。“再不见烟村四五家”北风吹扫，扬起雪粉，烟雾笼罩，仍依稀可辨那拥有四五户人家的村庄。这是远景。“看疏林噪晚鸦”，看，那傍晚归巢的乌鸦，在稀疏的树林中正噪闹着，是准备栖息。“黄芦掩映清江下”，黄色的芦花倒映在水里，形成一条黄橙色的彩带，给这荒凉环境带来了几分温馨和一丝快意。黄色为暖色。北风的吹拂，江岸边的黄芦在清江白景映衬下，更显得光彩夺目，摇曳多姿。“斜缆着钓鱼艖”，那岸边泊着一叶钓鱼舟，独览着一清江之景。作者勾画出了“野渡无人舟自横”的清远意境。船泊在岸边，说明天气太晚，渔夫已归家，这样使环境更显得宁静。作者摄景“钓鱼艖”，描绘出了人活动的足迹，给荒凉宁静的环境增加了生机和魅力，同时给人以期待和希望。这都是近景。18．描绘了雨中（后）万亩庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面。19．“遥”是遥远的意思。描绘了雨后水涨河宽，两岸相距更远，但人们仍旧隔河互语的情形。“遥”字生动地描绘了雨后人们的兴奋。“忽”，是忽然的意思。描绘了雨后树枝上积水增多，而鹭不知这一变化，仍习惯性地立于其上，终致树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。“忽”字形象地点明了雨后自然环境变化。20．①以愁衬愁：往年愁没有粮食和酒，这场雨带来了丰收，今年将愁没有储粮、储酒之器。②以愁衬喜：今年愁没有储粮、储酒之器，意思这是一个丰收之年，反衬出对这场雨的“喜”。③出乎意料：开头先写“雨惬群情”的诸多情形，表达喜悦，结尾转写愁情，形成对比，让人出乎意料。结尾的“愁”实际是俏皮话，从反面来写喜雨，使诗歌跌宕起伏，增强可读性。【解析】18．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。诗句意思：大风吹过，万亩禾苗如同青色锦被，绿浪翻滚。再找出诗句中的景物，“风”“青锦褥”，抓住景物特点，“风”是乱的，“青锦褥”指的是庄稼绿油油得像一条褥子，突出其绿和广阔。描绘了雨中（后）万亩庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面。19．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“遥”，遥远。描绘了雨后水涨河宽，虽然两岸相距更远，但人们仍然隔着河水遥遥地对话的兴奋情形。“忽”，忽然。形容鹭鸟立于树枝之上时，因树枝折断忽然惊飞的情态。这两个字从人、鹭两个角度形象地描绘了“雨”的效果，照应了标题“喜雨”。20．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。首先根据尾联“岁岁只愁”与“今愁”，将今年之愁与往年之愁进行对比，是正衬的手法，突出今年之愁的不同，点明今年“愁”的内容，即往年只为没粮做饭和酿酒而愁苦，今年愁的是因丰收没有更多的炊具和酒瓶。通过“愁”的内容（愁没有储粮、储酒之器）可知，这种“愁”恰恰是一种“喜”，以“愁”反衬“喜”，照应标题“喜雨”；结尾的“愁”实际是俏皮话，表面写“愁”，实际是表达喜悦之情，如此表达饶有谐趣。“欲知一雨惬群情……”，先写“雨惬群情”的诸多情形，结尾转写愁情，反写喜悦，出乎意料，使得诗歌脉络跌宕起伏，有出人意料的表达效果。21．B22．景象：前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点儿也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。作用：渲染了山村静谧安恬的氛围；为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。【解析】21．本题考查学生对诗歌内容、情感及艺术技巧的分析鉴赏能力。B.“写出了农家生活的艰辛”错误，与诗意不符，诗中“蚕娘”喜获丰收，应是内心甜美，看不出生活的艰辛。故选B。22．本题考查诗学生赏析诗歌的形象特点以及作用能力。“水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒如家禽。前村后垄桑柘深”，这三句写自然景色。池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片；微风吹过，带来阵阵清香；一对对鸳鸯、鸂鶒，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人：“前村后垄”犹言“到处”，到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树。这三句中虽无一字赞美之词，然而田园的秀色，丰产的景象，静穆的生活气息已是触目可见，具体可辨，值得留恋。这就又为第四句“东邻西舍无相侵”作了铺垫与烘托。而且植物的蓬勃生长，总离不开人的辛勤培植。诗句不言村民勤劳智慧，而颂扬之意俱在言外。诗人借助对自然景物的描写渲染了山村静谧安恬的氛围，为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫，寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。在上述景色秀丽、物产丰盛、生活宁静、村民勤劳的环境里，“东邻西舍”自然相安无事，过着“无相侵”的睦邻生活。没有强凌弱、众暴寡、尔虞我诈、互相争夺等社会现象。诗人通过对农家宁静生活的描写，寄托了诗人自己的理想和情趣。23．A24．B25．此诗写春游山野情趣，起句即点出“喜”字，抒发结伴游览水石的喜悦，风华正茂，意气风发。颔联融情于景，描写弥漫的雾霭散去，露出了远处的树林，整座幽山春色展现在诗人面前，愉悦之情跃然纸上。颈联描写朋友们山中饮酒欢歌的场面，逸兴飞扬。尾联写大家陶醉山间，流连不忍离去，直待明月相伴而归，“招月伴人还”一句似月亦有情，移情想象，人月为伴，生动地表现出游赏之乐，整首诗直接抒情和间接抒情相结合，情趣盎然。【解析】23．本题考查学生准确识记文学文化常识的能力。这首诗共有8句，每句五字，字数对应整齐，不符合律诗4句和曲子词长短句的字数特征，故可排除B、D。从诗中“间”“山”“闲”“还”可知，诗歌押“an”韵。而古体诗押韵自由，不如此严格，如此规范押韵应是律诗。排除C。故选A。24．考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。这首诗写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，笔触清新，语言轻快，意境清幽，洋溢着对自然、对生活的热爱之情。因此，清新明快的风格最适合形容本诗。故选B。25．本题考查把握诗歌情感态度和技巧的能力。《游凤林寺西岭》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗。这首诗写与年轻的伙伴们同游的逸兴。作者这次春游，正当良辰美景，所以心情极好。移情于景，于是满目青山，一片明丽。“共喜年华好，来游水石间”，首联扣题写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，一个“喜”字直接表达了诗人的愉悦之情。“烟容开远树，春色满幽山”，颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的美丽景象，景中融情，作者赏景的乐趣在对景物生动的描写中展现了出来。“壶酒朋情洽，琴歌野兴闲”，颈联直抒胸臆，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遄飞。诗人既通过对乐事的记叙表达愉悦，还通过“洽”“闲”这两个形容词表现了出来。“莫愁归路暝，招月伴人还”，尾联中“莫愁”不仅通过议论直接表明观点，“招”字还将月亮拟人化，移情想象，不仅表达了诗人愉人悦己的心情，而且也反映出年轻人无所不能的朝气，用得传神，颇具浪漫主义色彩。整首诗直接抒情和间接抒情相结合，情趣盎然。26．AC27．BCDF【解析】26．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。B.“三个韵脚”错误。应为五个韵脚。即：艰、山、关、斑、间。D.“婉约词”错误，《水龙吟》从风格上分类属于豪放词。故选AC。27．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。A.“必将必收复失地的雄心”错误。应为壮志难酬的感慨。E.“都运用了借代的手法”错误，“楼船夜雪瓜洲渡”没有借代。故选BCDF。28．B29．①动静结合（或以动衬静），诗句第二联先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，动静结合，以动衬静，突出秋日山野之寂静；②远近结合，诗句的第二联写远景，第三联写近景，即宏大开阔，有细致入微，景色层次分明；③成功运用拟人和比喻的修辞手法，数峰无语，将峰峦人格化，突出其静。作者又用“胭脂”“白雪”比喻“棠梨”叶色和荞麦花色，显得绚丽多姿，美不胜收；④对比手法。颔联“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。颈联的颜色对比鲜明。⑤多种感官（视觉、听觉、嗅觉）的综合运用。描绘了一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图（答出两点即可。）【解析】28．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“意境凄凉萧瑟”说法错误。应是意境轻松愉快。故选B。29．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗在诗歌历史上非常有名，尤其是其中的颔、颈两联，历来为诗家所称道。颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”中，“万壑有声”发出天籁之音，是动；而“数峰”沉默的矗立在斜阳之下，是静。此处动静结合，以“万壑”之声来衬托“数峰”之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静。同时，在颔、颈两联中，颔联描写的是远景，而颈联“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”则是描绘的眼前之景，是近景。此处将景物远近结合，既显出远景之宏大开阔，又表现了近景的细致入微，层次分明，错落有致，增加了读者美的感受。再有，在这两联中还运用了多种的修辞方法，“数峰无语”中将山峰人格化，将本不能语的山峰说成是无语以突出其静。同时，在颈联中将“棠梨”的叶色比喻为“胭脂”，将荞麦花色比喻为“白雪”，既凸显了它们各自的特点，又让诗句显得绚丽多姿，美不胜收。两联中还运用对比的手法以突出作者要表现的景色。如颔联中将“有声”与“无语”对比，两种境界相映成趣，以突出山村傍晚的沉寂。颈联中“棠梨叶”的“胭脂色”和“荞麦花”的雪白色对比鲜明，犹如在读者面前展现了一张颜色分明的大布，给了读者感官上的享受。最后，这两联中多种感官综合运用，如“万壑有声含晚籁”是听觉的感受，“数峰无语立斜阳”则是视觉的感受，“荞麦花开白雪香”则又有嗅觉的体验。多种感官综合运用，让诗歌从多角度立体描绘了一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图，让读者感受至深。30．    对被贬友人的同情和关切之情    博大的胸怀和远大的抱负31．诗人通过丰富的想象，运用互文和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏伟的抱负。【解析】30．本题考查学生赏析诗歌意象和理解作者的思想感情的能力。【甲】诗中“我寄愁心与明月”，运用拟人修辞手法，将月亮人格化，赋予了明月以人的情感色彩。把明月当作善解人意的知心人，托明月把自己对朋友的思念和同情带到“夜郎西”。表达诗人对被贬友人的同情和关切之情。【乙】诗中“日月之行，若出其中”，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。31．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意为太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。赏析要抓住想象和夸张手法的运用，描绘出的画面和表达的作者的情怀来作答。这四句是虚写，运用互文的修辞手法，日月、星汉仿佛都在大海中运行、灿烂，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，也表现了诗人开阔的胸怀和宏伟的抱负。32．A33．①从芳草天涯的景物描写中暗暗透出乡思离愁；②“黯乡魂，追旅思”句直抒胸臆，主人公飘泊异乡之久，与乡思离情之深自见；③从“斜阳”到“明月”显出时间的推移，而主人公所处的地方依然是那座高楼，足见乡思离愁之深重；④从“酒入愁肠”句可看出，诗人借酒浇愁，但愁情难遣，足见乡思之缠绵。【解析】32．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“从远近两个角度”错误，“碧云天”是仰视，“黄叶地”是俯视，可见应为“从俯仰远近多个角度”。故选A。33．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。从词中来看，上片是写秾丽阔远的秋景，暗透乡思。“碧云天，黄叶地”两句展现出一派长空湛碧、大地橙黄的高远境界。“秋色连波，波上寒烟翠”两句，从碧天广野到遥接天地的秋水。这湛碧的高天、金黄的大地一直向远方伸展，连接着天地尽头的渺渺秋江。江波之上，笼罩这一层翠色的寒烟。“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”，傍晚，夕阳映照着远处的山峦，碧色的遥天连接这秋水绿波，凄凄芳草，一直向远处延伸，隐没在斜阳映照不到的天边。在诗词中，芳草往往与乡思别情相联系。这里的芳草，同样是乡思离情的触媒。它遥接天涯，远连故园，更在斜阳之外，使瞩目望乡的客子难以为情，而它却不管人的情绪，所以说它“无情”。到这里，方由写景隐逗出乡思离情。“黯乡魂，追旅思”紧承芳草天涯，直接点出“乡魂”“旅思”。“乡魂”与“旅思”意思相近。两句是说自己思乡的情怀黯然凄怆，羁旅的愁绪重叠相续。上下互文对举，带有强调的意味，而主人公羁泊异乡时间之久与乡思离愁之深自见。“明月楼高休独倚。”月明中正可倚楼凝思，但独倚明月映照下的高楼，不免愁怀更甚，不由得发出“休独倚”的慨叹。从“斜阳”到“明月”，显示出时间的推移，而主人公所处的地方依然是那座高楼，足见乡思离愁之深重。“酒入愁肠，化作相思泪”，因为夜不能寐，故借酒浇愁，但酒一入愁肠都化作了相思泪，这真是欲遣乡思反而更增乡思之苦了。结拍两句，抒情深刻，造语生新。写到这里，郁积的乡思旅愁在外物的触发下发展到高潮，词也就在这难以为怀的情绪中黯然收束。34．D35．①贫贱不移，安贫乐道。“陋巷箪瓢亦乐哉”，以颜回身处陋巷箪瓢壶浆也安贫乐道的典故，表现了诗人贫贱不移，安贫乐道的志趣。②热爱自然，向往归隐。用“青山”“白云”“茅斋”、“野花”的隐逸生活与“紫罗袍共黄金带”的官场生活进行对比，表现了诗人厌弃浮华富贵，乐观旷达的情怀。【解析】34．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“沉郁顿挫的风格”错，没有“沉郁”。这是一首言志曲，它表达出了作者的一片浩然之气，所以没有“沉郁”。故选D。35．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。“青山相待，白云相爱，梦不到紫罗袍共黄金带”意思是：我爱青山，愿与它相伴；我爱白云，想让它相陪。做梦也梦不到穿上紫罗袍系了黄金带。“紫罗袍”指古代高级官员的服装，用“紫罗袍”“黄金带”代指官场生活。“一茅斋，野花开，管甚谁家兴废谁成败”意思是：只要有一间茅屋，四周围野花盛开，管他谁家兴旺，谁家衰败。这里作者用大自然的“青山”“白云”“茅斋”“野花”与官场的“紫罗袍共黄金带”进行对比，表现了诗人鄙视功名富贵，向往隐逸生活的情感。“陋巷箪瓢亦乐哉”意思是：过着穷日子，我也挺愉快。这里“陋巷箪瓢”出自《论语·雍也》：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”借孔子赞叹颜回箪食瓢饮，住陋巷，不去追名逐利的典故，表现了诗人安于清贫生活，坚贞守志的情感。36．D37．①意境营造上（或意象选择），沉郁悲壮：上阕阴沉凄凉的冬景，眼前一片萧瑟和衰败的鉴湖、兰亭，荒芜落寞的蓬莱阁，一派景象都营造了沉郁悲壮之境。②情感表达上，深沉蕴藉：词人处境窘迫，四处飘零，但怀念故国，思念故园，心系家国，全词极写了国破家亡，四处漂泊的忧思，感情深沉。③手法运用上，起伏顿挫：词的上阕，借景抒情，萧瑟的冬景中渗透着亡国的哀痛。下阕直抒胸臆，“回首”三句，直接倾吐心头郁积的哀伤，手法多变，情感表达辗转。④结构安排上，层层推进，回环往复：词的上阕，萧瑟的冬景中渗透着亡国的哀痛。下阕“回首”三句，直接倾吐心头郁积的哀伤，至“好江山、何事此时游”，作者的悲愤之情突至高峰。随后却轻轻一退，转而要呼唤“四明狂客”贺知章，来与自己一道吟赋消愁。这样层层推进，回环往复，构成了本词沉郁顿挫的风格特征。【解析】36．本题考查学生分析和评价诗词主旨内容的能力。D.“由虚而实”错，结尾两句，由实而虚，“共赋消忧”与上阕结尾处的“一片清愁”相应，都有“意在言外”的韵致，使沉痛之情在含茹吞咽之中又转深了一层。故选D。37．本题考查学生鉴赏古诗的表现手法、结构和理解作者的思想感情的能力。这首词借景抒情、借物抒怀，以阴沉凄凉的冬景表达作者国破家亡四处漂泊的忧思。意境营造：首句“步深幽”三字概括了进山登阁的过程。山路曲折盘桓，行人渐入幽深。这就登楼而言，可以说是一个缓缓而起的序曲，它从叙事中带出景物，景物却在人们的心中投下了清冷压抑的阴影。“正”字领起下面两句，交代当时的天气。冬云凝重，天色昏黄，仿佛要下雪的样子，一派景象都营造了沉郁悲壮之境。作者以阴沉的天气烘托自己抑郁而沉重的心情。情感表达：词人抚今追昔，不胜感慨，只觉“千古悠悠”。“岁华晚”三句是对个人身世的慨叹。自己不知不觉已步人晚年，却还要四处飘泊，远离故乡，孤身只影，又有谁会同情我，理解我，愿与我一起泛舟五湖？字里行间不仅抒发了寂寞伤怀之情，也吐露了自己对前途和归宿的设想，曲折地表现了对现实的态度。“最负他，秦鬟妆镜，好江山、何事此时游”二句点题，集中抒发了国破家亡的巨大创痛。采用艳丽的词语极力铺陈山川的美丽，意在反衬亡国的惨痛。词人处境窘迫，心系家国，感情深沉。手法运用：上阕以写景为主，涉及国土沦亡，萧敝的冬景无处不渗透遗民的哀痛。下阕直抒胸臆，“故国山川，故园心眼”“最负他、秦鬟妆镜，好江山、何事此时游！”，开始抒发对故国山河的感怀，对宋朝大好江山丧失的痛惜。首句以“回首”带起三句，述说流亡岁月中对故乡故都的刻骨思念。结构：“鉴曲”三句，描写登阁所见到的景物，鉴湖和兰亭都是历史上名士栖游的地方，而眼前一片萧瑟和衰败。这三句自然化入楼上景观，将人文物象和自然风光融合无间。由写景转入抒情，为过渡到下文作准备。下阕首句以“回首”带起三句，述说流亡岁月中对故乡故都的刻骨思念，至“好江山、何事此时游”，作者的悲愤之情突至高峰。然后语锋一转，再由今而古，由实而虚，向空处寄情。呼唤“四明狂客”贺知章，来与自己一道吟赋消愁。层层推进，回环往复，构成了本词沉郁顿挫的风格特征。38．D39．C40．答案示例一   林黛玉对陶渊明诗歌的喜爱，对田园诗“淡”的欣赏，表现了她不愿与世俗同流合污的高洁品质。黛玉葬花，并在葬花词中说“质本洁来还洁去”，同样表现出对纯洁品德的坚守。答案示例二   香菱是薛蟠抢的小妾，薛宝钗不教她学诗而黛玉倾心传授，既说明黛玉对命运悲苦的香菱的同情，也说明她本质上不顾及世俗人情和礼法。林黛玉与宝玉互赠情物情诗、同看《西厢记》，都说明她更珍视现实人性而抵触传统礼法。答案示例三   黛玉教香菱学诗表现了黛玉的诗性、感性的形象特点，对诗的谈论表现了黛玉充满了自然的灵性和秀逸天真的意态风神。黛玉葬花，黛玉悲秋，黛玉叫紫鹃撂下纱屉看大燕子回来的对话，都说明黛玉形象中有诗的气韵灵性。【解析】38．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。D.“境界旷远壮阔”错误，应该是和谐幽静，淡泊宁谧。故选D。39．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。C.“细描手法”错误，此处是白描手法，故选C。40．本题考查学生赏析人物形象的能力。从黛玉评诗“我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成”可见，她喜爱陶渊明的淡然纯真情怀，这反映出她性格上高洁，不远沾染世俗的特点。黛玉葬花时，是不忍心花落在地任人践踏，便独自把它们扫入锦袋中，埋入泥土，反映了她的高洁。从黛玉对香菱学诗的态度可见，她并不因香菱身为薛蟠的小妾而瞧不起她，反而对香菱充满同情，富有耐心；薛宝钗同样才华横溢，却不愿费心教她；而黛玉则悉心传授，可见她眼中没有世俗阶级、礼法等级之分，只有性灵相投之感。在《红楼梦》中，她与贾宝玉之间的感情也是同样出自真纯内心，他们互赠情物情诗，同看《西厢记》，都懂得对方内心对于世俗礼教的不屑而追求真诚的心意，说明她更珍视现实人性而抵触传统礼法。黛玉教香菱学诗也体现出黛玉在诗歌上的领悟能力、创作能力极强，她并非墨守成规之人，而是更推崇淡然纯真，越是“淡而现成”，越是有诗意，仿佛整个人都是由诗构成的一般，自然而然地散发出天人合一的诗性。她对一切自然外物的感受，如葬花，对花儿无限同情与爱怜之意；叫紫鹃撂下纱屉看大燕子回来，对燕子这种自然精灵充满关爱与体贴；她的潇湘馆幽静深远……这些都体现黛玉形象中诗的气韵灵性。41．D42．①“门无杂客”，意思是家中没有闲杂的人来作客，形容交友谨慎，同“往来无白丁”表达效果一样，突出李舍人的清高恬淡；②“柳萧疏”则是以环境来衬托李舍人的清高、超凡脱俗。【解析】41．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“邻里互让相挨土地，宅子周围空间有余，写出了蒲州一带谦虚美好的风土人情”错误。尾联是说蒲州风土人情也是诗人平生所爱，因而探问李舍人：新斋旁邻是否还有余地可供筑室？诗人借此表达对李舍人的倾慕之情。故选D。42．本题考查学生炼句的能力。“门无杂客柳萧疏”意思是：家中没有闲杂的人来做客，门前的柳树稀稀疏疏。这两句是环境描写，通过描写房子周围的环境来表达主人美好的志向。“门无杂客”，意思是家中没有闲杂的人来作客，与之来往的必然是志同道合、志趣相投的人，与“往来无白丁”表达效果一样，形容交友谨慎，突出李舍人的清高恬淡；“柳萧疏”，风柳萧瑟，是以环境来衬托李舍人的清高、超凡脱俗。43．    苏轼    《水调歌头•明月几时有》《江城子•密州出猎》    李清照、姜夔44．“可怜”意为“可惜”，词人朝西北方向眺望中原故都，可惜被无数的山峰阻挡，更添思念之情。(若解释为“可恼”“可叹”，只要言之成理也可以)45．表达了词人对故土故都的怀念，也抒发了作者对北伐战争的复杂心情——既感到正义事业是不可阻挡的，又感到实现它困难重重。【解析】43．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。豪放派是宋词的一个流派，其成就最大的当属“苏辛”，所以，豪放派的代表人物除了辛弃疾，还有苏轼。苏轼的词作有很多，比如《水调歌头•明月几时有》《江城子•密州出猎》《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《定风波·莫听穿林打叶声》《蝶恋花·春景》等等。婉约派的代表人物主要有：柳永、李清照、姜夔、温庭筠等。44．本题考查学生理解诗歌中词语的意义的能力。作者此时任江西提点刑狱，远离长安，才会有“西北望长安”，举头眺望西北的长安，但是却有无数的山峰阻挡，在此情境下蕴含着一种惋惜之情，所以“可怜”可解释为“可惜”，表达了作者对中原故都思念之情。45．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。颔联“西北望长安，可怜无数山”写的是作者辛弃疾远在江西，遥望故都长安，可惜有无数的山峰阻挡，表达了词人对故土故都的怀念。这首词看似写景，实则也隐含着作者复杂的心情。“可怜无数山”中“山”喻指阻挡“清江水”“东流去”的力量，即反对北伐抗金的力量。“毕竟东流去”是指人民的抗金意愿不可阻挡，辛弃疾早年参加抗金义军，回南宋后历经宦海浮沉，始终力主北伐抗金，所以作者此时的心情是既感到正义事业是不可阻挡的，又感到实现困难重重。46．B47．以“听雨”为线索，一以贯之。按时间顺序，上片感怀已逝的岁月，下片慨叹目前的境况。从歌楼中少年写到客舟中壮年，再写到“鬓也星星”的老年，表达了时光易逝，漂泊孤苦，孤独寂寞的情感。【解析】46．本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。B.“下阕写词人遁入空门，早已内心平静，忘怀人生，表达冷漠和决绝的心境”理解有误，词人并没有遁入空门，只是寄居僧庐，虽“一任阶前，点滴到天明”，却也同时难掩听雨人心中的不平静。身在僧庐，也无法真正与世隔绝，也不能真正忘怀人生。故选B。47．本题考查学生鉴赏诗词写作思路的能力。作者按时间顺序选取了三个具有特点的阶段。即少年、中午、晚年听雨的不同感受来写。第一幅画面：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”它展现的虽然只是一时一地的片断场景，但具有很大的艺术容量。“歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳意象交织出现，传达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时候醉生梦死，一掷千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞，沉酣在自己的人生中。一个“昏”字，把那种“笙箫吹断水云间，重按霓裳歌遍彻”的奢靡生活表现出来。这时听雨是在歌楼上，他听的雨就增加了歌楼、红烛和罗帐的意味。尽管这属于纸醉金迷的逐笑生涯，毕竟与忧愁悲苦无缘，而作者着力渲染的只是“不识愁滋味”的青春风华。这样的阶段在词人心目中的印象是永恒而短暂的。以这样一个欢快的青春图，反衬后面的处境的凄凉。第二幅画面：“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”一个客舟中听雨的画面，一幅水大辽阔、风急云低的江秋雨图，一只失群孤飞的大雁。这里的“客舟”不是《枫桥夜泊》中的客船，也不是“惊起一滩鸥鹭”里的游船，而是孤独的天涯羁旅，孤独、忧愁、怀旧时时涌在心头。这时的雨伴随着断雁的叫声。这一个“断”字，联系了诸多意境，同断肠联系在一起，同亲情的斩断联系在一起，有一种人生难言的孤独和悔恨。“客舟”及其四周点缀的“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等衰瑟意象，映现出风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。壮年之后，兵荒马乱之际，词人常常在人生的苍茫大地上踽踽独行，常常尔奔曲走，四方漂流。一腔旅恨、万种离愁都已包孕在他所展示的这幅江雨图中。“而今听雨”的画面，是一幅显示他当前处境的自我画像。一个白发老人独自在僧庐下倾听着夜雨。处境之萧索，心境之凄凉，在十余字中，一览无余。江山己易主，壮年愁恨与少年欢乐，已如雨打风吹去。此时此地再听到点点滴滴的雨声，却已木然无动于衷了。“悲欢离合总无情”，是追抚一生经历得出的结论，蕴有无限感伤，不尽悲慨。“一任阶前点滴到天明”，似乎已心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感控制能力。这首词以“听雨”为线索，以时间为顺序，选取作者一生三个典型片断，凸显词人晚年悲苦凄凉的境遇和心情。同是听雨，不同的年龄，不同的环境，不同的际遇，有着迥然不同的感受。48．D49．运用了拟人的手法，将南风人格化，只有南风是旧日相识，直接推开门，又兀自翻书。生动形象地表现出春风的直爽可爱及与人的亲近，表达了诗人对南风以及初晴天气的喜爱。【解析】48．本题考查学生理解诗歌内容的能力。D.“有四周无人的孤独，亦喜亦忧”错误，“绿树无人昼梦余”，是写新晴后，诗人在无人打扰的情况下，在白天恬然入梦；而后面的“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”，把南风写得情趣十足饶有风趣，进一进烘托了作者久雨初晴后的闲适、清静、愉悦的心情。没有“孤独”“忧”。故选D。49．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。要求“结合诗句加以赏析”，就是要求在写出表达技巧后写出运用此表达技巧刻画了什么景、什么物或什么人的哪些特点，从而传达诗人什么样的情感。“唯有南风旧相识，径开门户又翻书”意思是：忽然一阵南风把房门吹开，又掀起桌上的书页，诗人说这是他的老相识，来偷偷访问他了。这是把“南风”当作老朋友看待，这明显是拟人手法，而在这“无人”来访之时，对于“南风”的造访便产生了一种亲切之感，因而“南风”也无所顾忌，可以随便翻书，成了诗人的知音，于是，就在“无人”的境况中平添了不少引人遐想的情趣。如此活泼生动地刻画南风，字里行间藏着作者的喜爱之情。50．B51．“悬”是“悬挂”，写出船帆端端直直地挂着的样子。“风正一帆悬”写的是风势正顺，白帆高高扬起。这句话生动形象地写出了小船在江面上顺风前行的样子，描绘了一幅平野开阔、和风吹佛、大江直流、白帆高挂恢弘阔大的画面。表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟，为下文抒情作铺垫。【解析】50．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感的能力。B.“因神奇的自然景象引发的喜悦之情”错，情感理解错误。诗人在异地的青山绿水中，想起了自己的家乡，想请北归的大雁把乡书带回洛阳，可惜大雁远在洛阳边无法带回书信，抒发了诗人深深的思乡之情和有家归不得的凄苦无奈之情。故选B。51．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。炼字题要先解释字义：“悬”是端端直直地挂着的样子。然后结合手法，描述画面：“风正一帆悬”写的是风势正顺，白帆高高扬起，生动形象地写出了小船在江面上顺风前行的样子。描绘画面时注意用四字词语来概括意境特点。概括意境特点，要把握作者所写意象的特点。“潮”“风”“帆”“日”等意象都给人以开阔之感，由此概括出本诗描绘的意境。本诗描绘了一幅平野开阔、和风吹佛、大江直流、白帆高挂恢弘阔大的画面。最后结合情感与结构作用作答：表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟，为下文抒情作铺垫。52．A53．①诗人观看伯时作的马图之后，眼前一亮，精神一振，情不自禁想要策马扬鞭，追随诗翁到城西郊野寻春赏桃花。②表达诗人对自然美丽春光的憧憬，对久居试院的郁闷生活的厌恶，对隐退、闲逸生活的向往，对画家精湛技艺的赞赏。【解析】52．本题考查学生对诗歌内容、思想情感、表现手法等的理解和赏析的能力。A.“渲染试院生活的丰富多彩”错误。首三句选用三个典型细节，渲染试院生活的清苦、简陋，烘托凄寒、烦闷的氛围。故选A。53．本题考查学生鉴赏诗歌炼句以及评价思想情感的能力。“眼明见此玉花骢，径思著鞭随诗翁，城西野桃寻小红”，诗歌最后三句诗笔归到题面的“观伯时画马”上，透出题画正意。“玉花骢”，即是李公麟此图所画的具象，全诗只有这一句，题咏了画面形象。“径思”二句，又由画马推想开去，以画马作真马，诗人想象骑上玉花骢，追随诗翁，到城西去寻找野生的小红桃。诗人观看伯时作的马图之后，眼前一亮，精神一振，情不自禁想要策马扬鞭，追随诗翁到城西郊野寻春赏桃花。最后三句诗人没有用直接议论或直接抒情的表达方式，却用宕开一笔的写法，从马画生发开去，意欲骑马去寻找自然界的春光，从反面衬出诗人厌恶试院生活、悲叹自身遭际的真情实感。诗意从反面透出，耐人寻思，韵味悠长。表达诗人对自然美丽春光的憧憬，对久居试院的郁闷生活的厌恶，对隐退、闲逸生活的向往，以及对画家精湛技艺的赞赏之情。54．D55．诗人经历了国家灭亡的“多难”“三年”和“万里来游”的逃难坎坷，加之“白头”迟暮的现实处境，借登岳阳楼“吊古”遣愁。看到的是“不动”的“帘旌”、将坠的“夕阳”和无边的“老木”“苍波”，眼前的景色都浸染了诗人悲凉的情感气息，都成为诗人抒发人生迟暮的伤感和亡国之痛的载体。【解析】54．本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌情感、形象、手法的能力。D.“议论”分析错误。本诗描写了景物，抒发了悲凉的情感，没有运用议论的表达方式。故选D。55．本题考查学生鉴赏诗歌意境，品味诗歌情感的能力。“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”意思是：有我之境，是用自己的眼光来看事物，所以物我都带有我自己的主观色彩。这首诗歌在“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”方面主要体现在：首联写景，“一东”“一西”，点明岳阳楼的地理位置；“帘旌不动夕阳迟”，描绘出一幅静谧的夕阳入山图，烘托了诗人登临时伤悲落寞的情怀。颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感，说“徙倚”渗透个人怅惘情。在这里，诗人的主体形象不经意地、自然而然地出现在诗中，他在思索，在徘徊，在融情入景，在借景抒怀。颈联“万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。尾联情景相生，“风霜”既指秋色浓重，又与自己的“白头”相映衬，且暗示了当时政治局势的严峻”，“老木沧波”既指眼前实景，又是作者憔悴悲愁、饱经风霜的自我写照。诗人经历了国家灭亡的逃难坎坷，加之“白头”迟暮的现实处境，借登岳阳楼“吊古”遣愁。眼前的景色都浸染了诗人悲凉的情感气息，都成为诗人抒发人生迟暮的伤感和亡国之痛的载体。56．B57．诗歌末句表现了诗人既想远离人世、超脱现实，又留恋人间、渴望有所作为的矛盾心理。诗人在朝廷被权贵排挤，不受重用，郁郁不得志。登上太白峰，幻想神游远离人世，正是这种苦闷心情的形象反映。末句“何时复更还？”细致地表达了他那种欲去还留、既出世又想入世的微妙复杂的矛盾心理。言有尽而意无穷，蕴藉含蓄，耐人寻味。【解析】56．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。B．“都是从正面实写太白山的险峻雄奇”错误，《登太白峰》三四句“太白与我语，为我开天关”是说太白星对诗人倾诉衷情，告诉他，愿意为他打开通向天界的门户，这里并没有直接刻画太白峰的高峻雄伟，只是写诗人和太白星侧耳倾谈，悄语密话的情景，生动鲜明地表现出太白山高耸入云的雄姿，这是化实为虚，以虚写实，而《蜀道难》则是正面实写。故选B。57．本题考查学生理解诗句意思，品味诗歌情感态度的能力。解答此题，考生需要到诗歌中找到设题的诗句，如本题针对诗歌最后一句设题，问的是最后一句表现了诗人怎样的心理；找到设题诗句之后，先理解诗句的意思，再体会人物的心理。“一别武功去，何时复更还”意思是“一旦离别武功山而远去，什么时候才能回还呢”，诗歌前几句是描写作者登上太白山和太白星悄语密话，并幻想神游天界的情景，展现出太白山高耸入云的雄姿壮景，表现诗人追求自由、向往光明的理想，然而，李白并不甘心情愿抛开人世，脱离现实，一去不复返，所以他在诗歌最后发问：“一别武功去，何时复更还？”这两句是说，正当李白幻想乘泠风，飞离太白峰，神游月境时，他回头望见武功山，心里却惦念着：“一旦离别而去，什么时候才能返回来呢？”一种留恋人间，渴望有所作为的思想感情油然而生。在长安，李白虽然“出入翰林中”，然而，“丑正同列，害能成谤，格言不入，帝用疏之”，诗人并不被重用，因而郁郁不得意。登太白峰而幻想神游，远离人世，正是这种苦闷心情的形象反映。“何时复更还？”把他那种欲去还留，既出世又入世的微妙复杂的心理状态表现出来。考生可以围绕这些回答问题。58．D59．①淙淙的泉水声②山村农家充满喧闹的世间情味和浓郁的生活气息【解析】58．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。D.“亲自参加……达了对劳动的喜爱”错误，这是一首访问山农的纪行六言绝句。作者按照走访的顺序，依次摄取了山行途中、到达农舍、参观焙茶和晒谷的四个镜头，再现了饶有兴味的访问经历，表达对山村景色和山农生活的欣赏喜爱。诗人并没有亲自参加劳动，也就谈不上热爱劳动。故选D。59．本题考查学生赏析诗歌内容及意境的能力。结合“板桥人渡泉声”可知此处作者走在板桥上，只听桥下有淙淙的泉水声。“茅檐日午鸡鸣”，茅草房前公鸡啼鸣。这是作者穿山跨坡来到农家门前的情景。鸡鸣并不新奇，但安排在这句诗中，却使深山中的农舍顿时充满喧闹的世间情味和浓郁的生活气息。茅檐陋舍，乃“山农家”本色；日午鸡鸣，仿佛是打破山村沉静的，却更透出了山村农家特有的悠然宁静。60．A61．①借景抒情。上阕写春日美景，借以表达对朱门女子的思慕之情。②通过动作描写抒情。“疏帘高卷”“倚尽”“慵去”表达了想见所恋慕的女子，想离去又不甘心的感情。③化用典故抒情。下阕化用诗句“人面不知何处去”，表达了诗人对女子的深深的思恋之情。【解析】60．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。A.“借代”错误。“雪”是借喻，用来比喻柳絮。故选A。61．本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。词的开篇先写景，并以景物来点明季节“街南绿树春饶絮，雪满游春路”，借飞絮、开花可知，此为春深之时，暗示此为思春、怀春的季节。然后似有意，似无意，加上一句“树底人家朱户”，自己所渴慕之人便在此宅之中。故上阕借景抒情。上阕写春日美景，借以表达对朱门女子的思慕之情。“北楼闲上，疏帘高卷，直见街南树”，“闲”字本意为闲暇，指无目的地随意为之，但此处“闲”是寂寞、惆怅、慵懒之意，词人之上北楼，是为了能够看到所恋慕女子的身影，所以故作闲暇状，假装是无事登楼，卷起竹帘来随意眺望，所见的，也不过绿树而已。假装登楼望树，其实是想见所恋慕的女子，希望她能够走出朱漆大门，她袅娜的身影可以再次落入自己眼中。可惜等了很久，却始终未能如愿——“阑干倚尽犹慵去”，每一寸栏杆几乎都靠遍了，还是见不到她，对爱的人，想要离去却不甘心。“慵”字本意为懒散，“慵去”就是懒得离开，其用意也和上阕的“闲”字相同，假装只是犯懒而不曾离去，其实是夙愿难偿而根本不忍离去的怅惘。通过动作描写抒情，表达了想见所恋慕的女子，想离去又不甘心的感情。“落花犹在，香屏空掩，人面知何处”，化用崔护《题都城南庄》“人面不知何处去”，运用典故，表达了诗人对女子的深深的思恋之情。62．C63．①视觉、嗅觉相结合。从视觉写色：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水。从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。②远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。③动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动景。红蕖散发幽香，属于静景。④俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度：水中红蕖，这是俯视角度。⑤色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。⑥运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。【解析】62．本题考查学生对诗词的综合赏析能力。C.“描写了作者村中游赏时偶遇细雨”说法错误，雨为昨夜之雨，非游赏时所遇。这首词先写作者游赏时所见村景，接着才点明词中所写之游赏和游赏所见均因昨夜之雨而引起。故选C。63．本题考查学生赏析诗词炼句特点的能力。解答本题，要准确理解诗歌内容，然后从空间、方位、感官、色彩及词语选择等角度具体鉴赏所用技巧。“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”意思是，宏廓的天空，不时地能看到白鸟飞上飞下，自由翱翔。满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。从空间的角度上看，俯仰结合，远近结合。“翻飞白鸟”指白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；“照水红蕖”意思是满池荷花，映照绿水，这是俯视角度，所以运用了俯仰结合的手法。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景，运用了远近结合的手法；从色彩搭配看，“白鸟”与“红蕖”中“白”“红”是颜色，红白相间，颜色明丽，意境清新淡雅，颇有诗情画意。从感官角度看，视觉、嗅觉结合，“白鸟翻飞”与“红蕖照水”，白色的鸟语红色的荷花，红白相间是视觉角度，引人入胜；“细细香”指荷花散发出柔和的芳香，这是嗅觉描写。视觉、嗅觉，多种感官的运用调动了人们丰富的想象力。从描写的方法上看，“翻空白鸟”指空中翻飞的白鸟，写出了鸟飞翔的姿态，是一种动态描写；“照水红蕖细细香”指的是水中的荷花散发出阵阵幽香，是一种静态描写。以“翻空白鸟”与“照水红蕖”相对，一动一静，动静结合，是诗歌具有画面感，让人如临其境，将景物写活了。从词语使用方面来看，“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅速。“细细”运用通感，将香味视觉化，描写得颇为细腻，是说荷花散出的香味，不是扑鼻的浓烈的香气，而是宜人的淡淡芳香，写出红蕖香气之细腻。叠词的使用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。64．C65．B66．运用了拟人的修辞手法，以含笑点出野桃绽开之景，以自摇写出柳树随风起舞姿态，描绘了一幅秀丽的农家春景图，表达了诗人欢快的心境。【解析】64．本题考查学生理解诗歌体裁的能力。诗歌中间两联对仗严谨，每联结尾押韵。属于七言律诗。故选C。65．本题考查学生赏析诗歌风格特点的能力。此诗描写作者出巡时途中所见的美丽景色，愉快地赞美了山村人家和平的劳动生活。诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！诗人在这次山行中确实感受到了极大的乐趣，风格闲适清雅。故选B。66．本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。颈联“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”的意思是：矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。用了拟人的修辞手法。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，十分快活自在。将野桃、柳条当作人来写，赋予了它们人的活力。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满了欢乐和生意，表达了诗人欢快的心境。67．运用了通感（或比喻）的修辞手法。形容夜色如凉水，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致的。这句话以凉水的触觉感受来写夜色的视觉形象，暗示夜已深沉，寒意袭人，生动新颖，给人以立体的感受。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法的能力。“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。“天阶夜色凉如水”，夜色里的石阶清凉如冷水。一句运用了通感的修辞手法。“夜色”是人的视觉体验，而“凉”则属于触觉，夜已深沉给人带来的寒意和凉水的寒凉，是二者构成比喻的相似点，因此以触觉写视觉，使用通感的修辞手法，使语言生动新颖，给人以立体的感受。68．写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③化静为动，动静结合。如“苔径逐篱斜”一句，将静景化为苔径追逐篱笆的动态景象。叙事艺术：①对比衬托，如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实，从“高话桑麻”开始，词人一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态，如“汲水自浇瓜”。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。写景艺术：（1）诗歌上片从远望“云遮”的“村坞”，到近处所看到的苍藤、老干、翠竹、明沙等，到堂前的苔径、篱笆，再到室内的陈设，词人视角不断变化，由远及近、由外到内，移步换景；（2）老树上缠绕着藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，屋舍依水傍石，临溪而立，小径生满青苔，所写之意象连缀在一起，色彩和谐，构成了一幅清新淡雅的水墨画；（3）而“苔径逐篱斜”一句，“逐”字化静为动，用拟人的手法生动写出了小径沿着篱笆斜伸过去的画面；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。叙事艺术：（1）下片词人自谓是苍老体弱的“衰翁”，却出人意外地胃口极佳，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比；（2）从“高话桑麻”开始，到“种柳”“浇瓜”等词人一一罗列山家生活及农事，这是铺陈写实的手法；（3）“穿池还种柳，汲水自浇瓜”浅近直白，以农家话语写种树浇瓜的悠游轻松，“这风味清佳”也是典型的口语化赞语，家常语言使得主人怡然自乐的神情跃然纸上。69．开门见山。一个“愁”字直接点明作者的情感，统领全诗，奠定了整首诗的情感基调。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌结构技巧的能力。首先理解首句的意思。“一上高城万里愁”意思是“一登上这高高的咸阳西楼，心中便涌起无边的忧愁”。然后结合首句在结构上的常见作用分析。诗歌首句在结构上一般起到如下作用：开门见山点明情感，点题，统领全诗，奠定全诗的情感基调。“一上高城万里愁”是全诗的首句，开篇就直接写愁，“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的基调，属于开门见山的结构技巧。70．①对偶。“风拍波惊”与“露零秋觉”相对，“艳拂潮妆”与“澹凝冰靥”相对，读来朗朗上口，有音韵之美。②拟人。将水波、晚秋当作人来写，富于情味；将红白莲当作冷艳沉静、相对玉立的美人来写，表现出对荷花的怜爱。③借代。以“绿”“红”分别借代叶、花，用语简洁，凸显了叶、花的特点。④比喻。“伴鸳鸯”两句，写盆栽的红白莲像鸳鸯般双宿水上，表现出与爱人远离不能相见的怅惘。⑤双关。“寸藕折长丝”中的“丝”字一语双关，含蓄地表达了词人对分隔两地的爱人的思念。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌中的修辞手法。答题时，先准确地答出词中所用修辞手法，再结合相关词句分析表达效果和作者情感。该词使用的修辞手法较多。起首两句“风拍波惊”与“露零秋觉”对仗工整，后面“艳拂潮妆”与“澹凝冰靥”也是如此，读来极具节奏感，富有音韵美。运用拟人手法，将红白莲当作美人，写它们“宛相向。指汀洲、素云飞过”，仿佛在对着彼此说话，惹人怜爱。以“绿”代指叶，以“红”代指花，用语精练，这是采用了借代的修辞手法。还有比喻的修辞手法，“伴鸳鸯秋梦”写红白莲花像鸳鸯双栖在水上，而自己形单影只，反衬与爱人不能相见的寂寞孤单。另外还有双关，“寸藕折长丝”既是说藕断丝连，也是指相恋的两人虽然远隔两地，但仍然长相思。71．杜甫在诗中用虚实相生的手法来表现自己的感情。诗的前三联写孤月当空、月映寒江，月洒江波、浮光跃金，月挂空山、万籁俱静的场景，是实写。尾联遥想故园松树正茂、桂花开放，是虚写。诗人由眼前的月亮联想到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼团圆的美好愿望。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法以及理解思想感情的能力。注意审清题干：题干实际包含两问，表现手法是一问，表达的情感是一问。诗中前六句描绘了“孤月”“寒江”“空山”等意象，首联从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不断转换，写出了一个活脱脱的生动传神的月亮。颔联诗人从江楼上俯视长江上的月色，又从写江上的月光转到写屋内的月光。颈联诗人的视线从室内转到了室外，接着诗人又仰望星空。前三联是眼前的实景。尾联“故园松桂发，万里共清辉”，诗人由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，想象出的故乡松树正茂、桂花正香的景象，联想到与他们远隔万里共沐月光。这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰。尾联是虚写。因此本诗运用了虚实相生的表现手法，表达了诗人对家乡的思念及渴望团圆之情。72．(示例一)“绕”字更恰当。“绕”即“环绕，围绕”，运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了绿水环绕人家的场景，具有动态美。(示例二)“晓”字更恰当，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能使读者有更自由、更广阔的想象空间。【解析】【详解】本题考查学生比较鉴赏诗歌关键字的能力。这种题属于开放性试题，选哪个字进行赏析都可以，但要结合诗句具体分析。第一步，解释含义，若运用了修辞手法要说明。第二步，将其放在语境里理解。第三步，说明效果。认为“绕”字更恰当，“绕”即“环绕、围绕”，绿水环绕人家，赋予绿水以人的动作行为，运用拟人修辞，该字生动形象地描绘出了绿水环绕人家的场景，具有动态美。认为“晓”字更恰当，“晓”，拂晓，写作者眼前之景：绿水潺潺的小溪边，坐落着农家小院，天已经拂晓。“晓”字既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，给读者自由、广阔的想象空间。答案不必拘泥于此，言之成理即可。73．①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣，活泼生动。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的语言的能力。这类题目要对全词的用词特点、艺术手法和表达情感有整体认知，明确语言特色，再从细节入手，组织答案。“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼”等词句体现出对话的口吻。“要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”等词句通俗易懂，直白如话。“溪里鱼儿堪数”与后文的“虾跳鳅舞”形成了对比，“跳”和“舞”两字运用拟人的修辞手法，生动形象地体现出白沙浦和青泥渚的生机勃勃，反映出这首词语言的生动活泼。结合最后“看头上风吹一缕”等内容，全词读来清新明快，诙谐有趣，体现出词人与自然“欣然一处”的闲趣。74．博，博取，换得。用“万里中原土”换得“钱塘十顷湖”，如此悬殊的不平等交换，作者用一“博”字有力地抨击了南宋王朝苟安一隅、不思进取、置国家和民族利益于不顾的可悲与可耻。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗眼的能力。诗歌前两句描写了西湖美景。游人进入西湖，就如同进入一幅天然的图画中，只见楼台雕梁画栋如锦绣交错，漫漫长堤仿佛铺上了绿毯。作者着力刻画西湖之美，意在揭示这西湖美景是以“宋家万里中原土”换来的，一个“博”字，重如千钧，包含着千千万万个爱国志士血与泪的惨痛经历，有力地抨击了南宋王朝不顾国家和民族利益的可悲和可耻。75．①情感基调转移。此句连接诗歌前后两部分，使诗歌情感基调自然转移，将秋日迟暮萧瑟之景转为明朗绚丽之景，情感基调由凄凉转为明丽。②画龙点睛。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显其速度之快，此句使整个画面顿时活了起来，有了灵气，有了神采。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。从构思上来看，此句位于诗歌的中间，联结前后两部分，将上句中“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”营造出的秋肃杀萧疏之景转为“青山绿水，白草红叶黄花”这一绚丽多彩之景，原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿，情感基调也相应发生变化，由凄凉转为明丽。从意境的创设上来看，该句画龙点睛：“一点”是远景描写，反衬出意境的开阔深远，同时也写出了秋日的孤寂萧瑟；“飞鸿影下”是动态描写，使画面灵动、鲜活。作者希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、没有生气的地方，找到自己感到满意，有生机的乐土。因此“影下”的这片“山绿水白草红叶黄花”之地，读者可以理解为是作者的归隐之地，是作者的心中之景。此句使整个画面顿时活了起来，有了灵气，有了神采，也表现出作者的情感。76．①该诗景中含情，情景交融；②“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。③诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。【解析】【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法以及思想感情的能力。“宜阳城下草萋萋”，作者站立城头观赏景致，只见大片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。“涧水东流复向西”，太平时期，登上那武后、玄宗曾走过的“玉真路”，不仅可以观看“鸣流走响韵，含笑树头花”的美景，而且也会看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，但此时，这里清泠泠的山泉却再没人汲引灌溉，而是任其“东流复向西”了。“芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只能任其自开自落了。“春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想象到山花烂漫，鸟语婉转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒凉冷寂。“自落”和“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的无限寂寞之感。该诗写出“春行”时的所见所闻，可谓一句一景，景中含情，情景交融，以眼前“绿草、芳树、山泉、鸟语”等宜人之景，衬托出诗人花落鸟空啼、国破山河在的愁绪，抒发了诗人对安史之乱后国运衰微的伤感之情。77．①第一句是全诗的铺垫。②描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。③表达了诗人热爱自然、恬淡旷达（乐观）的思想情感。【解析】【详解】本题考查学生炼句的能力。第一句写到雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。而后文写到自己喜欢拄着拐杖敲击在坎坷不平的坡路上铿然的声音。首句为全诗奠定了基调，可以说是全诗的铺垫。首句描写了月夜下的东坡，一个“洗”字写出了雨后的东坡格外干净，一个“清”字写出了月夜下的东坡清幽宁静的特点，所以描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的氛围。第一句映衬出作者心灵明澈的精神境界，体现出诗人热爱自然的情感。而在这样的环境之中，“市人行尽野人行”，那些“市人”都已经返回各自的家，只有像词人这样的“野人”在这里静静的感受这月色之美，感受这人生的滋味。“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”，不要再去嫌弃这里的路没有城中的那么平坦，此时的词人苏轼心静如水，就喜欢这样拄着拐杖发出的铿然的声音！东坡是作者的被贬之地，而作者却喜爱拐杖拄在崎岖不平的坡路上的声音，从而体现出作者内心的旷达之意。78．①直接抒情。②下片紧扣江行特点，写自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流足矣。③抒发了旷达自适的情怀，也透露出无可奈何的情绪。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。到了下阕，作者的心情转变了，变得低回沉郁起来。首先谈到了“酒”，只要有“酒”的地方，那就是“家”。这不过是借酒消愁而已。直抒胸臆。紧扣江行特点，陆游幻想就这样坐着船，到处漂泊，喝喝酒，反正有吃的，就这么什么也不想，什么也不用想不用做，放纵生涯算了，不管什么理想、抱负了就好。等夜宿一晚，到明天又顺着风前行，那前面江南江北是什么样子的，就随它去吧，懒得想了。下阕写得沉郁，在表面词意下，还隐藏着更多的难言的心情。从“任”字就可以看出这点，如果很自适，他不会使用这个“任”字。隐约地透露了无可奈何之情绪。79．①白诗，“乱”是自然、随意。这一“乱”字化静为动，将杏花随意开放，随处点染的神态活画出来，虽没有秩序可言，却展现了春的勃勃生机。②柳诗一个“乱”字，既写莺啼，更是写诗人的心乱。莺啼本婉转动听，可诗人却说乱啼，表现出他此时凄迷烦乱的思绪。【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。白诗“乱点碎红山杏发”一句意思是漫山遍野的山杏，碎红点点。“乱”指自然、随意，化静为动，“乱点”使原本静止的事物有了动感，将杏花随意开放，随处点染的神态活画出来，让人仿佛看到春天不断生长的力量，展现了春的勃勃生机。柳诗“榕叶满庭莺乱啼”一句意思是榕树落叶满庭黄莺纵情啼唱。经过这场暴风雨的洗劫，那些百年老榕也叶落满庭了。此等情景令诗人伤心，莺啼之声又格外增添了一重伤感情绪。“乱”字，分明是诗人心烦意乱的精神状态的真实反映。所以，“乱”字，既写莺啼，更是写诗人的心乱。作者将婉转动听的莺啼，说成“乱啼”，表现出他此时凄迷烦乱的思绪。80．第一次写蝉是实写，由眼前的蝉鸣联想到洛阳的家，蝉声的作用是勾起诗人的思乡愁绪；第二次写蝉声是虚写，想象洛阳家中竹林中的蝉也该鸣叫了吧，表达了诗人对家乡的思念之情。【解析】【详解】本题考查学生分析意象的作用和意象所表现的情感的能力。第一次写蝉声是“微月初三夜，新蝉第一声”，六月初三的夜晚，诗人听到了当年的第一声蝉鸣。为实写。后句“乍闻愁北客，静听忆东京”，蝉鸣打扰了诗人的睡眠，让诗人睡不着觉，它勾起了诗人思乡的愁绪，诗人在安静的夜里聆听着蝉鸣，不禁想念洛阳的家。可见，这次写蝉声，主要是蝉鸣勾起了诗人的思乡愁绪。第二次写蝉声是“我有竹林宅，别来蝉再鸣”，在诗人洛阳的家中，有一片竹林，想来此次分别后，竹林中的蝉又在鸣叫了。这次写蝉声并非实写，而是想象，诗人借蝉声表达了诗人对家乡的无尽思念之情。81．颈联描绘了一幅色彩鲜明、静中有动的清幽秋夜图。绿苔苍苍，红树绕檐，艳丽的色彩，衬托出庭院的冷清。蟋蟀夜鸣，蜘蛛织网，以动衬静，突出夜的清幽。【解析】【详解】本题主要考查学生鉴赏诗歌的意境的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，列举出诗词中出现的意象，描绘诗词中展现的画面，概括景物营造的氛围特点，再分析效果。“傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸”，大意是台阶旁的绿苔中传来阵阵蟋蟀声，屋檐边的红树上挂着晶亮的蜘蛛网。“鸣蟋蟀”“织蟏蛸”从听觉和视觉的角度着眼描写早秋，是动态之景，写了蟋蟀鸣叫和蜘蛛织网的早秋之景，“绿苔”“红树”色彩鲜明，是静态之景。该句描绘了一幅色彩对比鲜明、静中有动的清幽秋夜图。“绿苔”“红树”衬托出庭院的冷清；“鸣蟋蟀”“织蟏蛸”以动衬静，突出夜的清幽。82．本词中的“泪”表达的是词人对国家遭遇不幸的痛苦和回天无力的无奈；《雨霖铃》中的“泪”表达的是不忍离别又不能不别的深情；《水龙吟》中的“泪”表达的是词人自伤抱负不能实现，无知己，得不到同情、慰藉的孤独寂寞、悲怆愤慨。【解析】【详解】本题考查学生分析意象内涵的能力。本词“但愁敲桂棹，悲吟《梁父》，泪流如雨”，说的是如今“我”只能独自忧愁地敲击桂木短桨，悲愤地低诵那古曲《梁甫吟》，热泪像雨一样横流。结合诗下注释②③可知，他想到眼前放船千里的地方，也正是三国时，蜀吴联军抗曹的故地。当年诸葛亮何等英雄，奇谋报国，指挥若定。因后主懦弱，佞臣误国，终于“尘昏白羽”，大业未成。隐喻自己也和其他英雄一样，虽有“壮心”，无奈“奇谋不用”，英雄无用武之地。鉴古观今，作者在词中流露出对象东吴一样偏安江左的南宋小朝廷前途的担忧。下文“但”字一转，结束上文的论史，转入到以抒情作结。词人救亡有志，报国无门，他忧愤得敲打着船桨，作为击节，像诸葛亮那样唱着“梁父吟”，心潮激荡，“泪流如雨”，无可奈何。一位爱国词人的一腔忠义之情，抒发得淋漓尽致，而词情至此，也达到高潮。所以这里的“泪”表示词人对国家遭遇不幸的痛苦和回天无力的无奈。《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”握着对方的手含着泪对视，哽咽的说不出话来。这是不得不别的情景。一对情人，紧紧握着手，泪眼相对，谁也说不出一句话来。这两句把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情，写得淋漓尽致。一对情人伤心失魄之状，跃然纸上。所以“执手相看泪眼”中的“泪”，写的是恋人离别之时的恋恋不舍，抒发不忍离别又不能不别的深情。《水龙吟》“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”中，“倩”是请求，“红巾翠袖”是以少女的装束代指少女。意思是：叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！在宋代，游宴娱乐的场合一般都有歌伎在旁唱歌伴酒。这句话的意思是没有人来擦拭英雄的眼泪。这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知己，得不到同情与慰藉。所以这里的“泪”是作者因为感伤有志难酬、报国无门、抑郁悲愤而流。83．①颈联抒发了诗人久旱逢甘霖，秋田将以复苏的欣喜之情。②运用虚实结合（借景抒情）的手法。③诗人想象（借助）大雨后千里平畴，一片青绿，生机勃勃的景象，然后收归眼前，直抒听雨之喜：把雨落梧桐的潇湘声响当作最美妙的音乐来欣赏。【解析】【详解】本题考查学生赏析诗歌情感的能力。“千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音”意思是：我想，那千里平野上，喝够了水的稻子一定是葱绿一片；于是觉得，这五更天雨水敲打着梧桐，是那么的动听。运用虚实结合的手法，前句是想象之辞，“千里稻花应秀色”想象一场大雨之后，千里原野稻田葱绿，表达作者对这场雨的喜爱之情，喜爱是因为这场及时雨，使庄稼能喝个饱，秋收有望。下句“五更桐叶最佳音”描写诗人深夜听雨的情景，听雨打梧桐，这声音如同美妙的音乐，听雨如同听音乐表达了诗人欣喜的心情。84．相同点：内容上，描写的都是乡村风光。情感上，两首诗都表达了作者对乡村的热爱与赞美之情。不同点：《西村》中写“高柳簇桥”和村中“数家临水”等景物，可以看出侧重写自然风光；而《游山西村》中写村民用“腊酒”“足鸡豚”来招待客人可以看出侧重写乡村人情，从“箫鼓”“春社”“衣冠简朴”中可以看出该诗还侧重写乡村的古风民俗。【解析】【详解】本题考查学生对比鉴赏诗歌的内容与情感的能力。首先要审清题干，题目要求比较内容与情感两方面的异同。内容上，《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游西村，侧重描绘自然风光。《游山西村》一诗通过“腊酒”“足鸡豚”等表现了农家的热情好客，因此侧重描写乡村人情；而“箫鼓”“春社”“衣冠简朴”则道出了乡村的淳朴民风。情感上，《西村》通过回忆曾经到此处“叩门求浆”的经历，表达了对“高柳簇桥”“数家临水”乡村环境的热爱；《游山西村》表达的是对乡村淳朴民风的喜爱和赞美。85．诗人不眠有两方面原因：一是喜爱、珍惜山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”的“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱和珍惜；二是思乡，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思乡之情。【解析】【详解】本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。首联“月升岩石巅，下照一溪烟”描写月亮从高高的岩石之巅升起来，月光普照大地，为全诗铺设了思乡的氛围，奠定了思乡的基调。颔联紧承首联，写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘飘漾漾，散流在寺前。诗人被这月夜景色打动，勾起无边的思乡之愁，因而不眠。颈联写无法入睡的自己打开寺门，站在寺外观赏美景。眼前美景，让作者感慨万千，不禁怜惜起来。这一份怜惜，暗含着深沉的身世漂泊之感。诗人抬头看天，却感觉到霜重气寒，心中难免凄凉孤独。“霜天”二字，紧扣心情，间接表达了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可谓传神之笔。尾联直抒胸臆，用反问的形式写到：谁看到无家可归的客居他乡的人，在这荒郊野外，月下思乡，山中叹惋，独自一人深夜不眠呢？反问加强了抒情效果，与前面的景物描写遥相映衬，更写出一份愁绝伤绝的自伤之境，作客他乡的羁旅思乡之情使作者不眠。