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天津市葛沽第三中学2022学年七年级语文下册 第8课 艰难的国运和雄健的国民学案(无答案) 新人教版

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第8课艰难的国运和雄健的国民【学习目标】(一)知识目标(1)了解作者,培养学生收集资料的能力;(2)初步掌握品味语言的能力;(3)理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。(二)技能目标:(1)在反复朗读的基础上把握文章内容,体味作者的感情,领悟文章的语言美;(2)通过对文章的学习,理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”;(3)分析比喻的含义,体味比喻说理的作用。(三)情感目标:联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。【学习重点】1、理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。【学习难点】领悟课文的语言美。【学法指导】(1)文章使用了比喻,增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性,使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理,在鼓动人民大众;(2)又在抒情,抒发豪情壮志。比喻的运用,使作品中的一些语言具有多重的含义,值得反复品味。【自主测评】1、下列词有四个错别字,请把正确的字写出来:逼侠(       )  骑岖 (       )    阻仰 (      ) 回环屈折 (       )  2、仿照例句写一段话:人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有时是崎岖险路。【师生互动】1、 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容,说说两个词各自的两层含义。这是一种什么写法?                             2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系?两组词的位置可否调换? 什么是雄健的精神? 3、国民为什么能“雄健”?国民之所以能雄健,是因为:  三、质疑交流:学习本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你:我的困惑:                                                       2\n请求解决:                                               四、迁移延伸:(1)走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?                                                                       (2)仿写课文第三段,把“旅行”改成其他比喻,如学习。用“有时……有时”“愈……愈……”的句式造句。【达标测评】3、请同学们联系课后练习二,理解文中比喻的含义和作用。再展示学习成果。 ①长江大河——②扬子江、黄河—— ③浩浩荡荡——④平原无际,一泻万里——⑤曲折回徊,崎岖险阻——⑥长江、黄河穿沙漠,过山峡——⑦浊流滚滚,一泻万里——【学后反思】  2

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 21:54:23 页数:2
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文章作者:U-336598

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