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山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文上册 第24课《少年中国说》导学案(无答案) 鲁教版五四制

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第24课《少年中国说》课题备课人案序学习目标重点难点1、朗读课文,积累重点字词,掌握重点语句的含义。3、学习本文比喻、象征的手法。学习内容及教师导学过程学生活动一、学习目标1、朗读课文,积累重点字词,掌握重点语句的含义。(重点)2、体会作者强烈的爱国情感。3、学习本文比喻、象征的手法。(难点)二、自主学习独学(一)文学常识:《少年中国说》作者是(),近代()家,()家,()。(二)朗读全文,利用工具书给下列加点字注音或根据拼音写汉字。苟(  )且澌(   )亡 鹰隼(   )   恶()澌亡() 潜龙腾渊()干将发硎()(三)大声朗读课文,注意下列句子的停顿。(1)惟思将来也故生希望心。(2)此老年与少年性格不同之大略也。(3)彼与此世界作别之日不远也。(四)借助课下注释或工具书,疏通文意(口头翻译)。(1)解释下列词语。老大 盖 果  欲   既往    惟   故  永旧    日新  已经(2)翻译下列句子。①惟思既往也,事事皆其所已经者,故惟知照例。②惟怯懦也故苟且,惟豪放也故冒险。③老年人如夕照,少年人如朝阳。老年人如瘠牛,少年人如乳虎。④人固有之,国亦宜然。⑤使举国之少年而亦为老大也,则吾中国为过去之国,其澌亡可翘足而待也。⑥奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。对学(一)提出疑难,互帮互学。2\n(二)速读课文,思考下列问题:1、第一段在全文中有什么作用?2、细读文章第二段,说说作者认为中国少年应该是怎样的少年?(找关键字,尽量全面)3、读第三段,作者认中国少年与少年中国有什么关系?(用原文回答)4、再读第三段,找出作者赞美少年中国的语句,想象在作者心中,少年中国是怎样的?5、文章运用什么手法或修辞表现了少年中国的哪些特点?6、概括本文主旨。 群学(一)找出你喜欢的句子或段落进行赏析。方法提示:                             (语句)运用          (修辞或写作手法)生动形象(或具体委婉或全面深刻等等)地写出了(表现了)                         (内容或情感)。(二)拓展迁移1.背诵并积累自己喜欢的段落或句子。2.写出至少两句你积累的有关少年壮志雄心的名句。三、点拨升华(一)自主学习过程中出现的解决不了的问题(二)小结:作者心目中这么壮美的少年中国,在那风雨如磐,危机四伏的年代靠谁来实现?(中国少年)振兴中国的责任在中国少年。从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上,是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的,来之不易啊。他们开创了祖国的今天,我们要造就祖国的明天。作为当代的少年你将怎样做?谈谈你的做法。四、达标检测反思重建教研组长审核与评价:2

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 21:58:34 页数:2
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文章作者:U-336598

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