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山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文下册 第17课 触龙说赵太后导学案1(无答案) 鲁教版五四制

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第17课触龙说赵太后课题备课人案序学习目标重点难点1、理解文章大意2、熟读课文教学方法合作探究朗读,讨论,积累教学过程师生活动一、认定目标二、自主学习1.初读课文,读准字音2.再读课文,疏通文意学生齐读课文后用10~15分钟时间结合课文下面注释疏通文意。3.三读课文,指导诵读,理清思路用自己的话简单概括一下每段的主要内容。三、展示交流1.提问:第一自然段,寥寥几笔,交待了什么?明确:交待了故事发生的原因。“赵太后新用事,秦急攻之”一句点明赵国危在旦夕。赵氏求救于齐,齐必以长安君为质。大臣的强谏,太后的不肯,拉开了这个故事的序幕。2.提问:对第二段貌似娓娓闲谈话家常的对话,你是如何理解的?明确:此段貌似闲谈,实际上是触龙巧妙地说服赵太后的第一步。“盛气而揖之”说明太后的思想上有准备,既使你是身居高位的老臣,照样让你过不去。可触龙却采用“缓冲法”,见面后,只字不提“令长安君为质”之事。而是诉自己的病苦,问太后起居,在叙寒问暖中使太后“色少解”,打破了僵持不下的局面,为进谏创造了有利的条件。3.第三自然段敌对情绪逐渐消失,紧张气氛趋于缓和,触龙为何还不提“以长安君为质”之事,而提出让自己的小儿子“得补黑衣之数”呢?触龙在使赵太后在“爱子”问题上引起共鸣后,又是如何进一步引水入渠的?明确:触龙提及少子舒祺之事,不仅拆除了赵太后心中的戒备,而且使她在爱子的问题上引起共鸣。这是触龙说服赵太后的第二步。借太后的爱子之情,避实就虚地将燕后与长安君作比较,顺势引出了“父母之爱子,则为之计深远”的观点,如此的旁敲侧击,终于使太后心悦诚服。这是说服赵太后关键的一步。四、点拨升华第一自然段诵读指导:本段为叙述语气,要读得平缓、清晰。第二自然段诵读指导:“左师触龙愿见太后”使太后与大臣之间的紧张气氛得以缓解。第三自然段诵读指导:1.“2\n愿令/得补黑衣之数,以卫王宫。没死以闻!”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。2.“丈夫亦爱怜其少子乎?”要读出疑问语气中得关切之情。3.“岂非/计久长/有子孙相继为王也哉?”句较长,一要读出反问语气,二要在“非”“计久长”后略作停顿。五、达标反馈反思重建教研组长审核与评价2

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 21:58:35 页数:2
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文章作者:U-336598

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