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辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文上册5.24大道之行也导学案无答案新人教版
辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文上册5.24大道之行也导学案无答案新人教版
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大道之行也【学习目标】课标要求:1、知识与技能:理解文意,积累文言词语。2、过程与方法:通过诵读,理解“天下为公”。3、情感、态度与价值观:形成正确的社会理想。目标达成:理解文意,积累词语;领会全文内涵学习流程:【课前展示】故事欣赏【创境激趣】v本文是《礼记·礼运》开头部分里的一段话。原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由,照录如下:昔者仲尼与(读yù)于蜡宾(参加国君在年终举行的祭典,蜡,读zhà),事毕,出游于观(读guān,宫门外两旁的台楼)之上,喟(读kuì)然而叹,仲尼之叹,盖叹鲁也(意思是鲁国已经丧失了国礼)。言偃(即子游,孔子的学生)在侧,曰:“君子何叹?”(孔子何叹?)孔子曰:“大道之行也,与三代之英(夏、商、周、三代的英贤),丘未之逮(读dài)也(因出生晚,未能赶上)而有志焉。”从这段文字可以看出,孔子是因为生活在变乱纷乘的春秋末期,迫切希望出现一个太平盛世,所以有这番言论。【自学导航】1、朗读课文:注音节奏和字音2、疏通文意:3、文中展示了一个什么样的社会?【合作探究】1、大道指什么?大同指什么?大道和大同有什么关系?v大道,可以理解为治理社会的最高准则;v大同,可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。v大道之行也,是指执政者施行大道,则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。2、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方?“大同”3是一个儒家的理想的社会,这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实。但古今中外许多进步思想家和社会改革家向往这一目标。你知道有哪些历史人物为此而呼吁过、奋斗过?【展示提升】典例分析知识迁移【强化训练】一、抓住重点词句背诵全文大道之行也,,选,讲。故,,使,,,矜、、、、废疾者皆有所养,男,。货恶其弃于地也,;力恶其不出于身也,。是故,,故,是谓大同。【布置作业】1、背诵并默写全文。2、《补充习题》。3、描绘出你心目中的理想社会,写在《读书人生》上。【板书设计】大道之行也,天下为公,(政权(也可以把社会财富包括进来)属于社会的全体成员,而不属于任何个人。)选贤与能,讲信修睦。选举有贤德的、有才能的人(给大家办事)(人人)讲求诚信,崇尚和睦 【教学反思】《大道之行也》是一篇非常著名的文章,为了更好地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质,我让学生先反复诵读文章,以感知这段文字的美好,毕竟三分文章七分读。在理解全文,理清文章整体思路的基础上,再让学生与《桃花源记》进行比较阅读,拓展延伸归纳总结后,指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读,读明文意,诵出韵味,通晓“大同”社会的基本特征,畅谈自己心中理想社会的理念。反观这一节课,学习目标基本达到。一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课;二是要求学生能了解“大同”社会的基本特征,并知道本文是从哪些方面阐述的。3但是,仍有遗憾之处。在以学生为主导的课堂上,应把课堂时间还给学生。这也就意味着教师的时间少了,那么教师的主要任务在备课,再怎样把课堂连缀起来?或者,教师在课堂上的作用就轻描淡写了呢?我以为,课堂上教师的时间少了,就意味着教师的语言要更简练更精细了。学生发言之后教师的点评就显得格外重要了。然而在这堂课上,我的点评基本是归纳和复述式的。学生的发言是精彩的,我的点评却软弱无力,这在一定程度上阻碍了学生的进一步发言。当然,从此次反映的问题中我知道,教师点评的功力应该在平时就苦练。另外对学生的关注度也不够。特别是坐在后面的男同学,他们貌似很认真,但不做笔记,也不积极回答问题,而我也没有及时提醒他们。 总之,如何把课堂连缀得更流畅,怎样把问题引导得更深入,促使学生的思想素养得到提升,如何让教师的点评起到“四两拨千斤”的作用?都值得再反复斟酌、反复提炼3
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发布时间:2022-08-25 22:24:03
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