【学案导学设计】2022高中语文 古诗词鉴赏四讲之二 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》

练好情感把握题的内功：细化和深化考查古诗的思想情感的角度分整体理解和局部理解两种，要求有直陈式(直接说出情感内涵)和分析式(要求具体分析)。2022年考查的是全词表达的情感。角度为整体型，要求为分析式。2022年考查的是意象包含的情感。一是景语，二是情语。古代诗歌表达情感有以下几个特点：①多是含蓄、隐晦的，少有直白的。内敛含蓄，是古诗的一个重要特点。②多是丰富、复杂的，少有单一的。③有时是发展变化的，而不是固定、静止的。了解这些特点，对答好情感题大有帮助。如善于披景入情，抓住情感变化的脉络去梳理，不能只抓一点，不顾其余；答案要多层面、多要点等。1．(2022·广东)《减字木兰花》(原词见“古诗词鉴赏四讲之一　把握内容和思路：鉴赏古诗的原点)结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。答：________________________________________________________________________答案　上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感。解析　一要指明思想感情，二要结合全词简析。及上片描绘初春美景，下片直抒花易谢人易老之感慨。由此可以看出词人对初春美景的喜爱与珍惜，并引申出珍惜与热爱人生美好时光的感慨。2．(2022·广东)阅读下面的诗歌，然后回答问题。月杜　甫万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。注　①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？答：________________________________________________________________________5\n答案　抒发了三种感情：①对家乡故园的亲人的思念，②对时局国事的忧虑，③对早日结束战乱的渴望。解析　“月”是此诗的主要意象，回答本题要先抓住作者所描写的“月”的特点，再结合注释中诗人遭遇及国家局势作答。探究活动　如何练好答情感题细化、深化的内功1．方法点拨(1)一定要仔细阅读所要分析的语言片断，反复咀嚼。要舍得在“读”上下工夫，花时间，不要看一眼就匆忙下笔。在反复咀嚼中，要找出以下关键词：①层次。所要分析的语言片断有“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”等。除“字”“词”外，其余的都能分析层次，如一联有两句，两句就是两个感情要点。每阕包含几个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。一定要学会切分层次，因为层次对应答题要点的数量。②诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞方法的字，尤其是有点石成金之效的动词。如“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”中的“送”“埋”，抓住这两个诗眼，细细品味，不难发现其中寄寓的情感，又如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握一大半了。③意象。意象是诗人情感的寄托和载体。找出意象并揣摩其特点、含意，尤其要关注“意象”前后的修饰语、动词等，都能捕捉到其中情感，如2022年广东卷中“月”的意象。探究活动请借助意象感悟下面诗句中的感情基调。a．梅子黄时日月晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。(曾几《三衢道中》)感情基调：________(闲适)b．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》)感情基调：________(冷寂)c．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)感情基调：________(孤傲)d．四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。(司马光《客中初夏》)5\n感情基调：________(欣喜)(2)注意把握情感表达的特点。情感表达有三种：直抒胸臆、间接抒情、直抒胸臆与间接抒情相结合。对所给的语言片断，很容易看出抒情特点，尤其留心“一联”(或一阕)中两者兼有的特点。这里重点谈一下间接抒情的语言片断，主要看它属哪种间接抒情方式：①写景句。要抓住景物特征揣摩含蓄之情，分析景中情是高考的重点，一定要练好这方面的功夫。②状物句。要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情、志。③表达有特点的句子。如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等修辞方法，要理解其曲折义。(3)处理好整体与局部的关系。如材料是局部，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。(4)不要忽略题外细节等辅助性信息，如注释、背景等。2．演练体悟(1)阅读下面这首诗，然后回答问题。江上别柳中庸[注]李　端秦人江上见，握手便沾衣。近日相知少，往年亲故稀。远游何处去，旧业几时归。更向巴陵宿，堪闻雁北飞。注　柳中庸：河东(战国时属秦地)人，李端诗友。此诗为李端送别他时所作。颔联和颈联分别表达了作者什么样的思想感情？请简要说明。答：________________________________________________________________________答案　颔联：表明自己把柳中庸当做相知，以“相知少”和“亲故稀”来表现诗人对友情的珍惜。颈联：“何处去”表达了作者不忍分别之情，“几时归”表达了盼望朋友尽早归来之情。(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。归嵩山作①王　维清川带长薄②，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关③。5\n注　①这首诗是王维仕途失意，辞官归隐嵩山途中所作。次年王维即在张九龄的荐举下结束隐居，出任右拾遗。②长薄：绵延的草木丛。③闭关：佛家闭门静思。本诗的前两联、颈联、尾联所透露出来的情感有着细微的不同，请简要分析。答：________________________________________________________________________答案　①前两联写出发时看到的景色，反映出诗人安详闲适的心境。②颈联以荒城、古渡、落日、秋山等意象，描绘了一幅黯淡凄凉的傍晚野外秋景图，衬托出作者接近归隐地时的凄清心境。③尾联作者写自己要闭门谢客、静心独处、不问世事，情绪又趋向平和。解析　三个层次抒发情感的方式略有不同，但都要抓住景物特征去分析。如前两联要抓住“闲”“有意”等词语；颈联要抓住“荒”“古”“落”“秋”等修饰语；尾联是直抒胸臆，抓住直陈语“闭关”即可。1．(2022·新课标全国Ⅱ)阅读下面这首诗，然后回答问题。次韵雪后书事二首(其一)朱　熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。答：________________________________________________________________________答案　表达了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。解析　本题考查作者的思想感情。解读诗歌的感情要抓住直接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中选取了几树梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、忧郁色彩的意象，以及“惆怅”“绕去还来”“劫成灰”“独自回”等直接表现情感的词语，认真分析后不难把握作者的思想感情。2．阅读下面这首诗，然后回答问题。独坐敬亭山[注]李　白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。注　敬亭山在安徽宣州。该诗写于天宝十二年(753)秋游宣州，此时距他被迫离开长安已有十年。后两句表达了诗人什么样的情感？5\n答：________________________________________________________________________答案　后两句表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情，写山的“有情”，暗含出人的“无情”，写出了诗人横遭冷遇、寂寞凄凉的处境。3．阅读下面这首诗，然后回答问题。琴　歌李　颀主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃②。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。清淮③奉使千余里，敢告云山从此始。注　①广陵客：这里指善弹琴的人。②渌水、楚妃：琴曲名。③清淮：地名，地近淮水。诗人借听琴歌表达了什么样的思想情感？答：________________________________________________________________________答案　琴歌的动听感人，作者听琴之后，勾起了因怀乡而产生的辞官归隐的思想感情。(注意末两句是全诗的主旨句。“千余里”说明路远，因而怀乡，“云山”含隐居之意。)5