小学语文新部编版一年级上册第六单元《识字》教案3（2024秋）

第六单元识字5.对韵歌【教学目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨”等5个字。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重难点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.通过听读、看图联想等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨、虫”3个生字。【教学过程】一、激趣导入，整体感知。1.激趣导入，认识“对”字。（1）提问：在生活中，你和谁是一对好朋友？在汉字王国里，也有一对对好朋友。你们猜一猜：它们的好朋友分别是谁？出示图文，合作读“天对地，日对月，水对火”。（出示生字：对）（2）导入：今天我们来学习一首《对韵歌》。板书课题，学生齐读课题。2.听读体验，整体感知。（1）教师范读，学生边听边思考：你仿佛看到了哪些画面？课件相机出示对应的图文。（2）师生合作读，引导学生读准字音。提示：“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音。（3）指名读——同桌拍手读——男女生对读。提示：把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感。（4）引导交流：你们发现韵文里的六对好朋友了吗？二、多种方法，识记生字。1.学生自读，交流识字方法。出示生字。提问：你已经认识了哪些字？你是怎么认识这些字的？2.学习“云、雨、风”。（1）图文配对，想象画面，识记字形。①出示“云、雨、风”的汉字和图片，图文连线配对。②想象识记。如，“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。（2）联系生活，拓展词语，理解字义。云：白云、乌云、多云雨：大雨、小雨、阵雨、暴雨风：微风、大风、台风、东风、西风3.学习“花、鸟、虫”。（1）多种语境，认识“花”。①复习《上学歌》中的“太阳当空照，花儿对我笑”。②提问：你最喜欢什么花？（我最喜欢……）提醒学生把句子说完整。③引导：生活中你见过哪些像花的东西？（雪花、浪花、火花……）（2）复习旧知，认识“鸟”。①出示“鸟”的古体字：②根据“鸟”的古体字，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。（3）迁移运用，认识“虫”。①出示古体字和现代字“虫”，小组讨论：哪些地方相像？16 提示：在古代，“虫”最早是代表蛇的意思。三角形的部位，代表蛇的头部。下面的线条是蛇的身体。②小组内说说与“虫”有关的词语，看谁说得多。③小组交流：你在生活中发现有哪些特别的“虫”？④指名交流。提示：我们班有很多爱看书的同学叫“小书虫”。爱上网的同学，就叫“小网虫”。我们不能当爱偷懒的“小懒虫”。4.朗读句子。（1）出示图文，拍手读“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫”。（2）小组内合作读。第2课时【课时目标】1.复习巩固“对、歌”等9个生字。2.朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、归类复习，品读韵文。1.激趣导入，认识“对”字。学习第1、2句，体会单字对。（1）教师读第1、2句，学生边听边想象画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？引导学生说一说，出示画面。（2）游戏互动，归类复习。①“对对碰”游戏。请两名学生玩游戏，一名学生举起生字卡片，说“云对——”，另一名学生找到对应的生字卡片，回答“雨”。依次进行。②送生字宝宝回家。出示两座小房屋，代表生字宝宝的家，上面分别写着“自然现象”和“动植物”。③小结：“云、雨、雪、风”都是一个字，都是自然现象。“花、树、鸟、虫”都是一个字，都是动植物。字数相同，类别相同，可以对对子。2.学习第3句，体会双字对。（1）齐读第三句“山清对水秀，柳绿对桃红”。（2）对韵游戏。请一名学生在第三句中选择一个字，其他同学来对对子。如：山对水，柳对桃，绿对红，清对秀。（3）欣赏美景，理解“山清水秀”。①课件出示“山清水秀”图，说说自己觉得山清水秀的地方。②练读对子“山清对水秀”和成语“山清水秀”。（4）感受色彩，感受“柳绿桃红”。①出示“柳绿桃红”图，说说你看到了什么，感受到了什么。（景物美，颜色美）②比较第3句和第1、2句，你发现了什么？提示：第3句是双字对。“绿”对“红”是颜色对颜色。小结：字数相同，类别相同，可以对对子。读起来朗朗上口，节奏感强。二、熟读成诵，迁移运用。1.激趣导入，认识“对”字。朗读韵文。（男女生对读——全班齐读）2.闯关诵读，加强记忆。（1）闯关一：填字游戏。（口头填空）课件出示：（云）对雨，雪对（风）。（花）对树，鸟对（虫）。（山）清对（水）秀，柳（绿）对桃（红）。（2）闯关二：你问我答。16 一名学生上台“点兵点将”提问，如“云对什么”，指一名同学回答，如“云对风”。其他同学边听边当小评委，判断对错。（3）闯关三：看画面，对对子。出示课文插图，指名学生对对子。3.迁移运用，尝试找对子，对对子。①出示《声律启蒙》选段，“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫”。请学生拍手跟读，再在文中圈出单字对和双字对。②“对对乐园”游戏。鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。如：大对（小），多对（少），前对（后）等。4.拓展阅读。教师小结：今天，我们一起朗读和背诵了《对韵歌》，朗读了《声律启蒙》选段。《声律启蒙》和《笠翁对韵》里面有很多对韵歌，同学们可以找来和大人一起读一读。【教学后记】6.日月明【教学目标】1.借助会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“力、男”等5个生字和卧钩1个笔画。2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学重点】正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。【教学难点】尝试用会意字的构字特点识记生字。1.识字写字。识字：“尖、尘、林、森、心、金”六个生字都是前鼻音，“众”和“双”都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。2.朗读指导。课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。3.理解运用。“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.借助会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写生字“力、木、心”和卧钩1个笔画。2.趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣。小朋友们好,教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起！开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。）大家的记性真好！今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！二、板书导入，初识会意。16 1.看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“mínɡ”，强调后鼻音。2.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。）3.和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。4.这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。设计意图：借助生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺垫。三、朗读课文，感知会意。1.先听教师范读。你们想读吗？2.学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。（分类出示生字）课件出示：（1）力不条（2）尖尘林森心金（3）众双（1）力不条（指名读、小教师带读、找朋友读）（2）尖尘林森心金（自由读、指名读、男女分别读）（读音上有什么发现？）（3）众双（指名读、同桌互相读、小组读）（读音上有什么发现？）（4）去掉拼音，朋友读、齐读（指哪读哪）、开火车读。3.把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌，教师想和你们合作读，师读“日月——”，你们读“明”。先试一下。（师生合作读）真聪明，一学就会。4.换个方式读儿歌：男生读前面半句，女生读后面半句。交换再读。5.跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。设计意图：初步感知课文，感受会意字的组成，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。四、写字指导。1.指导书写“力”。师：学习了“木”，让教师考考大家，我们应该怎么写好“力”这个字呢？（1）生小组交流讨论。（2）师做示范，生描红书写，教师巡视指导。2.指导书写“木”。（1）出示生字“木”：它是一个独体字。第一笔是短横，在田字格什么位置？（横中线上面一点点）（2）师示范。（木：横微斜，竖要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超过竖。）（3）学生临写。（先指导握笔姿势、坐姿；教师读一个，学生写一个。）（4）拓展：“林”的“木”字旁捺变点，左小右大，有穿插。调整再写。3.指导书写“心”。（1）注意“心”包含的新笔画“卧钩”的写法。（2）师示范卧钩的写法，卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。（3）生描红书写，教师反馈。设计意图：经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。16 第2课时【课时目标】1.会写生字“男、土”。2.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学过程】一、趣读词语，练习说话。1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：力气、尘土、双手、金黄、树林、森林、关心、开心。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。二、朗读课文，随文识字。1.读着读着，教师发现儿歌里像“明”这样的汉字都藏着有趣的小故事呢！（1）“男”：考考你们，为什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜！看图，可能会帮到你们。课件出示：古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的“男”字，谁能演一演这个动作？（真是个小小男子汉！）（2）说到“尖”字，尖的东西有哪些？（笔尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。）（3）“尘”是什么意思？猜一猜。飘在空中的都是很小很小的土,叫“尘土”“灰尘”。2.细看这几个字，你发现了什么？（每个字都是由一个相同的字组合成的，汉字多变，真有趣！）课件出示：从众林森（1）“二人”为什么叫“从”？师：（生表演）这两个人在干什么？一个人在前面走,一个人在后面跟着。师：后面的人跟着前面的人,就是“从”，意为“跟从”。（2）那三个人一起呢？看着“众”字，你想到了什么？在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。（3）现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的树。）两个木的“林”和“森”相比，谁表示的树木更多？课件出示：小结：一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。3.这些有趣的汉字都是由几个字合起来，又把意思合起来，表示新字的意思，这就是“会意字”。通过今天的学习，想必你们已经掌握了这种新的识字方法。4.儿歌还有几行呢，请大家双手捧书，完整地读一遍。设计意图：通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。三、指导写字，规范书写。1.指导书写“男”。2.指导书写“土”。（1）引导学生观察生字的占格位置，小组交流讨论。（2）教师范写，学生书写。16 （3）学生试写，教师巡视指导，进行评价。四、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧。课件出示：指导学生看看这几个熟字，说说自己的发现。（都是由两个熟悉的部分组成的。）1.猜字的意思。氵+目=泪（眼睛里面流出的水就是“泪”）人+木=休（田里生长的形状像草的东西就是“苗”）不+正=歪（“歪”就是“不正”，即偏斜）2.列举生活中碰到的类似的字。你们太棒了！这些都是会意字，课后可以猜猜它们的意思，也可以再找找还有哪些会意字，看谁找得多。小朋友们，认识汉字的方法有很多，在生活中处处可以学习汉字哦！设计意图：经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。五、梳理小结。1.学生小结收获。2.教师小结。【教学后记】7.小书包【教学目标】1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“尺、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【教学策略】1.识字写字。注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。2.朗读指导。通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。3.积累运用。结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。【教学准备】1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。3.教师制作多媒体课件。4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】16 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“尺、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。【教学过程】一、猜谜引题，明确目标。1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧。（课件出示谜语）课件出示：像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”，学生齐读课题。（1）读准“书包”的字音，开火车巩固读。（2）识记生字“书、包”。①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、初读课文，识记生字。1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：课件出示：3.自主学习，识记生字。（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。课件出示：bāochǐzuòyèbǐdāo包尺作业笔刀bǎobèishǎokèzǎo宝贝少课早多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。4.小组合作，牢记生字。（1）小组合作说一说怎么记住这些字。①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。（2）小组内互助识字，检查生字的认读。（3）教师检查，帮助总结识字方法。①熟字加偏旁。笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。②字理识字：16 ③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。设计意图：这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。三、运用游戏，复习巩固。1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。设计意图：创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）课件出示：我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。天天起得早，陪我去学校。四、指导书写。1.课件出示会写生字“尺、本、刀、不、少”，指名读，开火车读。2.教师每个字分别指导书写。（1）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。（2）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。（3）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。（4）“不”：竖画居中，正而直。（5）“少”：引导学生发现“少”字的竖写在竖中线上，撇、点与中竖等距。学生练写后及时点评、指导。3.学生在课本上描红两个，书写一个。4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。5.自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。6.展评书写，奖励小星星。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业。1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读）2．布置作业。（1）今天学过的字回家拼读两遍。（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。（3）自己整理书包。16 第2课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。【教学过程】一、复习导入。1.同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？课件出示：学生齐读课件出示的文具名称。2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！课件出示：bāochǐzuòyèbǐdāo包尺作业笔刀bǎobèishǎokèzǎo宝贝少课早引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。二、夯实课文。1.说一说课文有几句话。（3句话）2.你是怎样确定的？（课文里共有3个句号）3.同学们齐读第一句话。课件出示：我的小书包，宝贝真不少。（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：小——大，真——假。（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。课件出示：课本作业本，铅笔转笔刀。（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。5.请学生一起读第三句话。课件出示：天天起得早，陪我去学校。（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）6.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。设计意图：采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。三、交流活动。（一）活动内容与要求：1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。2.尝试正确使用小书包。（二）活动重点：观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。（三）活动准备：16 1.每个学生准备一个书包。2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。（四）交流讨论：1.互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。3.拓展练习，整理书包。（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。（3）让学生各自整理自己的小书包。（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。四、谈话、鼓励。1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。2.歌曲欣赏：《打开小书包》。五、活动延伸。1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。2.整理铅笔盒。【教学后记】8.升国旗今天我们一起来学习，一年级语文上册第六单元，识字8——《升国旗》。一、视频导入，引出课题1.请大家认真地看一看这个视频。2.同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？人们在干什么？早晨，在天安门广场上，解放军叔叔在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。每周一早晨的时候，我们学校操场上也要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》，我们一起读课题。3.升是我们今天要会记的字，它是独体字，和我们熟悉的开门的“开”很相似，把第一笔横改为撇，不与竖相连；“国”里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！注意“升”是后鼻音，自己再把课题读一遍。4.“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨，太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，让我们的国旗和太阳一同升起。二、初读课文，读准字音1.你们知道我国的国旗是怎样的吗？在升国旗的时候应该怎样做？请同学们轻声朗读课文。注意读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。2.请大家老师读一遍。3.能读准这些生字的字音吗？自己先练一练吧。4.我们一起读一遍。老师要提醒大家几个字的读音，“升”是后鼻音，“旗”和“起”这两个字声母和韵母都相同，但是音调不同，“旗”是二声，“起”是三声。“么”读轻声。我们把这四个字再读一遍。三、图文结合，识字读词1.这个词语我们一起读，“国旗”。16 国旗是一个国家的标志。每个国家都有自己的国旗。哪一面是我们国家的国旗？这是四个国家的国旗，哪一面是我们国家的国旗呢？对了，是五星红旗，我们一起喊出它的名字，五星红旗。你们知道为什么叫五星红旗吗？国旗的旗面为红色，象征革命。左上方有五颗黄色五角星，表示全国人民团结在一起。平时，你们什么时候，在什么地方看到过五星红旗？是呀，天安门广场的升旗仪式、国庆节街道上挂着的五星红旗、奥运会上，中国获得冠军，升起了五星红旗、周一的升旗仪式上，我们的操场也会升起五星红旗。2.五星红旗的“红”字中有一个新偏旁，叫“绞丝旁”，我们一起读一读，绞丝旁！（1）有什么好办法记住“红”？我们可以用加一加的办法：绞丝旁加工人的工，就是“红”。我们还可以用换一换办法：江水的“江”，三点水换成绞丝旁，也是“红”。（2）你还知道哪些绞丝旁的字呢？有：给、绿、纸、级、线等等。我们还可以用加一加的方法记住“起”字，走字上面一个自己的己。3.这三个词语，能读好吧？自己练一练，我们一起读，“中国、国旗、五星红旗”。（1）你怎么记住“中”字的？用加一加的办法，口字写扁一些，中间加一竖。还可以用组词的办法，“中”可以组词：中央、中间、中心、正中。有什么好办法记住“国”字吗？国的偏旁是国字框，我们可以用加一加的方法识记，国字框内一个玉就是国。你在哪里见过“中国”这两个字？中国银行、中国电信等等，都是我们生活中常见的地点，这些地点里都含有中国两个字。（2）能把这三个词语连成一句话吗？自己试一试。我们可以说“中国的国旗是五星红旗”，也可以说“五星红旗是中国的国旗”。四、巩固识字，指导书写同学们，“中”和“五”是我们这节课，要会写的生字。一起来看看怎么写好它们吧。现在请大家，在书上把“中”和“五”描一个，写一个吧！写“中”的时候要注意，口要写的宽扁，竖压在竖中线上，穿过扁口，上短下长。写“五”的时候要注意笔顺，它的笔顺是横、竖、横折、横。“五”字的竖写在竖中线上，然后向左边微微倾斜。下面的横是主笔要写长。“五”字特別像我们坐的小板凳。五、学习儿歌，随文识字1.现在请同学们将书斜立起来，认真听课文朗读。听完了，自己把课文读一遍吧！你从儿歌中知道了什么？读懂了什么呢？2.指导识字。（1）这是儿歌的第一句，我们一起读。（2）我们的国旗叫什么？升国旗的时候，我们还听到了什么？是的，我们的国旗叫五星红旗，升国旗的时候，我们还听到了国歌。（3）同学们，你们有什么好方法记住“歌”字呢？可以用加一加的办法，左边是哥哥的哥，右边是欠字旁。我们还可以用组词的方法记住它，课文里的国歌，还有唱歌、歌曲等等。（4）在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？我们一起读。国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。①“徐徐”是什么意思呢？你能用动作演示一下国旗升起吗？是的，像这样的慢慢地升起，就叫做徐徐升起。徐徐就是慢慢的意思。②“升起”，我们一起读。用“起”组词，可以组：起床、起来、起立。我们连起来读，国歌声中，徐徐升起。16 ③能说一说“迎风飘扬”是什么样的吗？都来看看图中的五星红旗，瞧，升起来的国旗，在风儿的吹动下，飘了起来。课文是怎么说的？咱们一起读，迎风飘扬。④五星红旗徐徐升起、迎风飘扬的样子，可真美丽。怎么记住美字呢？老师这里有一个小字谜，羊儿没尾巴，大字来代替。你们看，这是甲骨文的“美”字，上面是一个“羊”，下面是“大”，表示“羊大为美”；“美”的古文字像一个人头戴花草头饰，表示很美。（5）你们看，五星红旗升起来了，在阳光的照耀下，这五星红旗显得更红了。你想说什么？课文用了一个词形容——多么美丽。我们连起来读，迎风飘扬，多么美丽。（6）第三句，老师来读一读。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。①你们也来读一读。②同学们，升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢？请大家观察课本插图。是的，面向国旗的时候，我们要立正。当国歌声响起，五星红旗升起的时候，我们应该敬礼，表示对国旗的尊敬和热爱。③你们试着一起做动作，立正、敬礼。同学们站得真直，队礼敬得真好。来，第三句我们一起读！3.请大家把书斜立，咱们一起把课文齐读一遍吧！六、指导写字，体验美好1.“风、立、正”也是我们这节课要会写的生字，你有什么好方法记住这三个字呢？①我们一起来看看甲骨文的“立”，“立”像人站立在地上，第一笔点像人头，第二笔横像肩膀，第三笔、第四笔像两条腿。②我们可以给“立”组词：站立、起立、立正。2.怎么写好这三个字呢？请同学们看仔细啦！好了，现在请大家打开书75页，把“风”、“立”和“正”描一个写一个。写“风”的时候要注意，横斜钩弯曲自然，收笔比竖撇略低。写“立”的时候要注意，点和撇要左右对称，最后一笔横要写得长一点。写“正”的时候要注意，横平竖直，竖写在竖中线上，站得正，坐得也正。七、背诵课文，情感升华1.你们瞧，我们国家在香港、珠海和澳门之间建立一座了跨海大桥；这座桥很长，有55千米，它的建造技术可是世界顶尖的。正式通车的那天，桥头上悬挂着国旗。每一个中国人都为自己的祖国感到骄傲。全世界都在说：中国了不起。2.这是中国女排，奥运会五连冠时的升旗场面。3.同学们，这飘扬的国旗多么鲜艳呀!我们一起把这首儿歌再次齐读一遍吧！4.能试着把这首儿歌背诵下来吗？请大家根据提示，把空白的地方补充完整，完成背诵。（），我们的（）。（）声中，徐徐（）。迎风飘扬，（）。向着（），我们（）。望着（），我们（）。提示没有了，自己试着背诵一遍吧！学习了这篇课文，我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗？可以问问爸爸、妈妈，也可以查阅资料。有兴趣的同学还可以画一画我们的国旗。这节课就上到这儿了。今天的作业是：1.在田字格中认真书写“中、五、风、立、正”五个生字。2.认真朗读儿歌，并背诵下来。16 语文园地六【教学目标】1.掌握“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”四个版块中的基础知识。2.熟读《古朗月行》（节选），逐字逐句理解古诗意思。【教学重难点】1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”4个生字。2.了解汉字书写“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则，按规则书写汉字。【教学准备】多媒体课件、亲子阅读单【教学课时】2课时第1课时【课时目标】认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”4个生字，能说说自己知道的其他职业。【教学过程】板块一识字加油站1.谈话：同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作？是什么职业吗？2.学生互相交流。3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧。4.看图识字，读准字音。（1）课件出示“学校、工厂、医院、传达室”以及“老师、工人、医生、门卫”的图片。（2）引导看图：说说这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的呢？（3）交流：相机在图片下出示相对应的词语（生字注音）学校老师工厂工人医院医生传达室门卫（4）同学们自由读词语，注意：遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。（5）检查生字词的认读。（6）去拼音读。5.认读词语，识记生字。（1）同学们，你们会用什么好方法来记住这9个字呢？加一加、数笔画、比较法读词语“医院”。引导：你们在哪儿见过这两个字？（课件出示医院大门上书写医院名称的多幅图片）（2）读词语“医生”“学生”。6.发现规律，拓展积累。（1）合作读词语。老师读每组的第一个词语（表示工作地方，学生读第二个词语（相关职业）（2）提问：你们发现这四组词语排列的秘密的了吗？预设：前面一个词语是工作的地方。后面一个词语是职业。（3）游戏：找朋友。引导：同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。先看教师做示范：“学校里有老师，老师在学校里。”下面请大家模仿老师的说法说一说，然后将好朋友连起来。学校医院工厂传达室工人老师医生门卫（4）拓展交流。①引导：学习小伙伴说，他还知道很多职业，你知道吗？课件出示泡泡语。②出示句式，引导交流。在工作。例：厨师在饭店工作。7.学写“工、厂、门、卫”4个生字。（1）指名认读词卡“工人、工厂、大门、警卫”。（2）说说“工、厂、门、卫”四个字在田字格中的位置。（3）师范写，提示书写要点。（4）生描红，练写。板块二字词句运用1.同学们，你们看，这里有四组词语，自己先拼一拼，读一读。拼读时，注意观察音节的不同之处。2.读一读，找不同师：咱们先把这些词语读一遍，比一比谁读得准。我们一起读，你们、家里、男生、蓝色、上山、三年、写字、报纸。（学生的，老师在黑板上板书）16 师：现在请大家拿出小铅笔，圈一圈、画一画音节的不同在哪里。3.读一读感受发音不同师：大家读一读这些字的发音感觉以下舌头的位置。读：“你、里”，“男、蓝”，“山、三”，“字、纸”。引导学生感受舌头的不同位置，进而理解概念。4.引出平舌音、翘舌音“你”的声母是鼻音n，“里”的声母是边音l；“男”的声母是鼻音n，“蓝”的声母是边音l；“山”的声母是翘舌音sh，“三”的声母是平舌音s；“字”的声母是平舌音z，“纸”的声母是翘舌音zh。5.大家再来读一读这些词语吧，牢牢地记住它们的读音。咱们一起来做个游戏吧。你们能给这些词语选择正确的读音吗？板块三了解偏旁1.问题导入：请大家读一读这两组汉字，读完了仔细观察，说一说你的发现？2.学生交流：有同学发现，这两组汉字的偏旁是不同的。还有的同学发现，每一组的汉字都是由相同的偏旁组成的。师：你们可真厉害，很会观察。3.学生自己举例子，活跃课堂氛围第一组汉字我们一起读一读，树、林、桃、桥。这四个字的偏旁都是木字旁，请大家看到书上这个小男孩旁边的泡泡语，请大家跟着我读一读他的话，很多木字旁的字都和树木有关。你还知道哪些木字旁的字吗？哦，学校的校，杨柳两个字都是木字旁，松柏两个字也都是木字旁。第二组汉字，我们齐读一遍，花、草、莲、苹。这四个字的偏旁都是草字头，草字头的字，大多与花草有关。你还认识哪些草字头的字吗？嗯，荷花的荷，茉莉两个字都是草字头，芙蓉两个字也都是草字头。4.老师这里还有一些生字，你们可以试着说出它们的偏旁吗？先来看看第一组，这些字你们认识吗？跟着我读一读，鸡、鸭、鹅。通过观察，我们知道他们的偏旁都是鸟字旁。鸟字旁的字大多数是跟禽类，或是飞行的鸟有关。再来看看第二组，我们一起读红、绿、级。它们的偏旁是我们上节课学过的绞丝旁，绞丝旁的字都和丝或者编织有关。最后看看第三组，我们一起读江、没、清。他们的偏旁是三点水，三点水的字大多与水有关。同学们，像这样把相同偏旁的字放在一起识记的方法，叫按偏旁归类识字，你们都学会了吗？课下大家可以试着将自己学过的字，按偏旁归类在一起，这样对比着识字，可以帮助我们更快、更好地记住生字。板块四生活场馆体验忙1.（出示建筑插图）生活中的这些地方，你一定见过。我在路上认识了这些字，你呢？我等公交车时，从公交站牌上认识了rénmínlù人民路。我在看电影时，认识了diànyǐnɡyuàn电影院。我去买东西，认识了shēnɡhuóchāoshì生活超市。我帮爸爸买报纸，认识了bàokāntínɡ报刊亭。2.留心生活，处处都能识字。你在生活中还认识了哪些字，和你的家人分享一下吧。生：我还从食品包装袋上认识了“面包”二字。我还从药品盒上认识了“感冒”二字。……今天没来得及展示的，可以收集在自己的识字本上，和大家一起分享。板块五看图写话1.看图写词语，再说一两句话。16 小朋友们，你们想去美丽的草原上看看吗？（1）出示图片：这草原真美丽，你们看到了什么？（蓝天、白云、小鸟、大山、草地……）（2）请你把看到的事物名称写在田字格里。（3）他们在哪里干什么呢？________在________________。根据课件引导学生说完整的一句话：白云在蓝天上飘来飘去。小鸟在天上飞翔。小朋友在草地上跑步。（4）引导学生有顺序地练习看图说话。清晨，小朋友去草地上玩。他们看见了________在_________，___________在__________，___________在____________。这里的风景真美丽呀！提示：慢慢引导学生按照从远到近、从上到下的顺序说清楚图片内容。课后作业完成对应课时练习。第2课时【课时目标】1.学习笔顺规则。2.读背古诗《古朗月行》，初步感受诗人笔下月亮的特点。3.和大人一起读《小松鼠找花生》的故事，说说你的体会。【教学过程】板块一提示规则，规范书写1.学习笔顺规则“从上到下”。（1）课件出示田字格中的范字“云、男”，引导学生书空。（2）引导观察：你发现写这两个字在书写上有什么相同的地方？课件出示书写提示泡泡插图：笔顺规则：从上到下。（3）观察范字的关键笔画在田字格中位置。（4）教师范写，学生描红，练写。2.学习笔顺规则“从左到右”（教学步骤同上）（1）指名范写“叶、竹”，说说这两个字书写过程中共同的笔画规则。笔顺规则：从左到右。（2）学生练写“叶、竹”。3.巩固笔顺规则。引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“从上到下”或“从左到右”？板块二读背古诗小朋友有梦想，每个人都有梦想，李白也有梦想。李白是谁？对，他是唐代伟大的浪漫主义诗人。他斗酒百篇，人们称他为“诗仙”。他的梦想是飞上月空。《古朗月行》就记载了那个纯真的梦。行，是一种乐府诗歌体裁，一般篇幅比较长。完整的古朗月行有16句，我们今天学的只节选了前面的四句。朗月是指明朗的月亮。南朝诗人鲍照曾写过《朗月行》，李白借用古题，所以诗题命名为古朗月行。（配乐）这是一个月明星稀的夜晚，李白仰望这皎洁明亮的月亮，突然回想起一些可爱的往事。那就是——1.教师范读。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。2.请小朋友自己读一读。3.再跟着老师一起读一读吧。4.字义解释。瑶台是哪里？传说是神仙居住的地方。5.这首诗是什么意思呢？小时候，不认识月亮，看着她的光芒洁白如玉，形状又大又圆，竟然傻乎乎地把它叫作白玉盘。再多看几眼，又以为它是仙境里的一面镜子，高高地飞在青云的一头。6.配乐诵读。知道了意思，小朋友再读读吧。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7.试着背一背吧。8.拓展有月的诗。许多诗人爱月，你听——板块三和大人一起读16 1.引导：今天，老师和同学们一起读《小松鼠找花生》的故事。（出示插图）你想知道些什么？课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。2.师生一起读。教师读一段，学生读一段。3.提问：小松鼠找到花生了吗？是谁把花生摘走了呢？4.小组讨论，指名交流预设：花生是长在地里的。（出示课文插图）5.师生分角色朗读。6.引导：今天，我们一起读了《小松鼠找花生》的故事，小朋友们在故事中知道了花生长在地里的知识。希望小朋友们回家后和爸爸妈妈一起分角色来读读故事。【教学后记】16