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小学语文新部编版一年级上册第六单元《识字》教案3(2024秋)
小学语文新部编版一年级上册第六单元《识字》教案3(2024秋)
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第六单元识字5.对韵歌【教学目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨”等5个字。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重难点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.通过听读、看图联想等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨、虫”3个生字。【教学过程】一、激趣导入,整体感知。1.激趣导入,认识“对”字。(1)提问:在生活中,你和谁是一对好朋友?在汉字王国里,也有一对对好朋友。你们猜一猜:它们的好朋友分别是谁?出示图文,合作读“天对地,日对月,水对火”。(出示生字:对)(2)导入:今天我们来学习一首《对韵歌》。板书课题,学生齐读课题。2.听读体验,整体感知。(1)教师范读,学生边听边思考:你仿佛看到了哪些画面?课件相机出示对应的图文。(2)师生合作读,引导学生读准字音。提示:“风、虫、清、红”都是后鼻音,“虫”是翘舌音。(3)指名读——同桌拍手读——男女生对读。提示:把事物名称略读重一点,“对”字轻读,感受节奏感。(4)引导交流:你们发现韵文里的六对好朋友了吗?二、多种方法,识记生字。1.学生自读,交流识字方法。出示生字。提问:你已经认识了哪些字?你是怎么认识这些字的?2.学习“云、雨、风”。(1)图文配对,想象画面,识记字形。①出示“云、雨、风”的汉字和图片,图文连线配对。②想象识记。如,“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。(2)联系生活,拓展词语,理解字义。云:白云、乌云、多云雨:大雨、小雨、阵雨、暴雨风:微风、大风、台风、东风、西风3.学习“花、鸟、虫”。(1)多种语境,认识“花”。①复习《上学歌》中的“太阳当空照,花儿对我笑”。②提问:你最喜欢什么花?(我最喜欢……)提醒学生把句子说完整。③引导:生活中你见过哪些像花的东西?(雪花、浪花、火花……)(2)复习旧知,认识“鸟”。①出示“鸟”的古体字:②根据“鸟”的古体字,提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。(3)迁移运用,认识“虫”。①出示古体字和现代字“虫”,小组讨论:哪些地方相像?16 提示:在古代,“虫”最早是代表蛇的意思。三角形的部位,代表蛇的头部。下面的线条是蛇的身体。②小组内说说与“虫”有关的词语,看谁说得多。③小组交流:你在生活中发现有哪些特别的“虫”?④指名交流。提示:我们班有很多爱看书的同学叫“小书虫”。爱上网的同学,就叫“小网虫”。我们不能当爱偷懒的“小懒虫”。4.朗读句子。(1)出示图文,拍手读“云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫”。(2)小组内合作读。第2课时【课时目标】1.复习巩固“对、歌”等9个生字。2.朗读课文,背诵课文。【教学过程】一、归类复习,品读韵文。1.激趣导入,认识“对”字。学习第1、2句,体会单字对。(1)教师读第1、2句,学生边听边想象画面,你仿佛看到了什么?听到了什么?引导学生说一说,出示画面。(2)游戏互动,归类复习。①“对对碰”游戏。请两名学生玩游戏,一名学生举起生字卡片,说“云对——”,另一名学生找到对应的生字卡片,回答“雨”。依次进行。②送生字宝宝回家。出示两座小房屋,代表生字宝宝的家,上面分别写着“自然现象”和“动植物”。③小结:“云、雨、雪、风”都是一个字,都是自然现象。“花、树、鸟、虫”都是一个字,都是动植物。字数相同,类别相同,可以对对子。2.学习第3句,体会双字对。(1)齐读第三句“山清对水秀,柳绿对桃红”。(2)对韵游戏。请一名学生在第三句中选择一个字,其他同学来对对子。如:山对水,柳对桃,绿对红,清对秀。(3)欣赏美景,理解“山清水秀”。①课件出示“山清水秀”图,说说自己觉得山清水秀的地方。②练读对子“山清对水秀”和成语“山清水秀”。(4)感受色彩,感受“柳绿桃红”。①出示“柳绿桃红”图,说说你看到了什么,感受到了什么。(景物美,颜色美)②比较第3句和第1、2句,你发现了什么?提示:第3句是双字对。“绿”对“红”是颜色对颜色。小结:字数相同,类别相同,可以对对子。读起来朗朗上口,节奏感强。二、熟读成诵,迁移运用。1.激趣导入,认识“对”字。朗读韵文。(男女生对读——全班齐读)2.闯关诵读,加强记忆。(1)闯关一:填字游戏。(口头填空)课件出示:(云)对雨,雪对(风)。(花)对树,鸟对(虫)。(山)清对(水)秀,柳(绿)对桃(红)。(2)闯关二:你问我答。16 一名学生上台“点兵点将”提问,如“云对什么”,指一名同学回答,如“云对风”。其他同学边听边当小评委,判断对错。(3)闯关三:看画面,对对子。出示课文插图,指名学生对对子。3.迁移运用,尝试找对子,对对子。①出示《声律启蒙》选段,“云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去雁,宿鸟对鸣虫”。请学生拍手跟读,再在文中圈出单字对和双字对。②“对对乐园”游戏。鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。如:大对(小),多对(少),前对(后)等。4.拓展阅读。教师小结:今天,我们一起朗读和背诵了《对韵歌》,朗读了《声律启蒙》选段。《声律启蒙》和《笠翁对韵》里面有很多对韵歌,同学们可以找来和大人一起读一读。【教学后记】6.日月明【教学目标】1.借助会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“力、男”等5个生字和卧钩1个笔画。2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。【教学重点】正确朗读课文;学写笔画“卧钩”。【教学难点】尝试用会意字的构字特点识记生字。1.识字写字。识字:“尖、尘、林、森、心、金”六个生字都是前鼻音,“众”和“双”都是后鼻音,放在一起强化认读,通过对比读,进一步区分、巩固前后鼻音。写字:教给学生正确的写字方法,让学生先观察独体字的笔画占位,再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄,然后教师示范,指导学生练写。2.朗读指导。课文节奏明快,可以用打节拍的方式指导孩子朗读,在读中感受会意字的构字特点,同时借助语境识字,进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。3.理解运用。“一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度,在理解句意上,教师不要着急讲述,可以让学生先说一说读懂了哪句话,是怎么理解的,再通过看图、联系生活经验等方式,引导学生加深理解。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.借助会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写生字“力、木、心”和卧钩1个笔画。2.趣味化朗读儿歌,领悟团结协作力量大的道理,积累由本课生字组成的词语。【教学过程】一、课前谈话,激发兴趣。小朋友们好,教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起!开学到现在,我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友,这些字大家还记得吗?(指名读生字。)大家的记性真好!今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友,下面让我们一起走进汉字王国吧!二、板书导入,初识会意。16 1.看教师板书,这是“日”,这个“日”字让你仿佛看到了什么?(太阳发光照亮大地。)继续,“月”字又让你看到了什么?想象一下:黑夜里,一轮明月送来光明。再看第三个字,左边是“日”字旁,右边挨着个“月”,读“mínɡ”,强调后鼻音。2.观察“明”字的构成部分,你们发现了什么?猜猜“明”是什么意思。(“明”字有日又有月,意思是光明、明亮。)3.和你们一样聪明的古人把日、月合在一起,又把日、月的意思合起来,用像这样的方法造出的字,就叫会意字。4.这节课,我们要学习很多像“明”一样有趣的字,它们都藏在儿歌里。齐读课题。设计意图:借助生字“明”的教学,引起学生对会意字的兴趣,为接下来学习会意字做好铺垫。三、朗读课文,感知会意。1.先听教师范读。你们想读吗?2.学生自由读,不认识的生字借助拼音朋友帮忙。(分类出示生字)课件出示:(1)力不条(2)尖尘林森心金(3)众双(1)力不条(指名读、小教师带读、找朋友读)(2)尖尘林森心金(自由读、指名读、男女分别读)(读音上有什么发现?)(3)众双(指名读、同桌互相读、小组读)(读音上有什么发现?)(4)去掉拼音,朋友读、齐读(指哪读哪)、开火车读。3.把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌,教师想和你们合作读,师读“日月——”,你们读“明”。先试一下。(师生合作读)真聪明,一学就会。4.换个方式读儿歌:男生读前面半句,女生读后面半句。交换再读。5.跟着教师打拍子,边读边打拍子,齐读。设计意图:初步感知课文,感受会意字的组成,依托学生对会意字的兴趣,引导学生通过不同方式反复地读文,从读准字音、正确读文再到流利读文,让学生在读中感悟、读中积累,逐步让学生感知会意字的特点,加深对本课生字的记忆,为接下来学习会意字做好铺垫。四、写字指导。1.指导书写“力”。师:学习了“木”,让教师考考大家,我们应该怎么写好“力”这个字呢?(1)生小组交流讨论。(2)师做示范,生描红书写,教师巡视指导。2.指导书写“木”。(1)出示生字“木”:它是一个独体字。第一笔是短横,在田字格什么位置?(横中线上面一点点)(2)师示范。(木:横微斜,竖要直;撇有尖,捺有角,撇、捺要舒展,但不超过竖。)(3)学生临写。(先指导握笔姿势、坐姿;教师读一个,学生写一个。)(4)拓展:“林”的“木”字旁捺变点,左小右大,有穿插。调整再写。3.指导书写“心”。(1)注意“心”包含的新笔画“卧钩”的写法。(2)师示范卧钩的写法,卧钩像弯弯的月牙,不能写得太直。(3)生描红书写,教师反馈。设计意图:经过前一段时间的学习,学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式,以学生主动为前提,突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察,要比教师的客观描述效果更好,同时更能检验学生书写汉字的能力。16 第2课时【课时目标】1.会写生字“男、土”。2.了解会意字的构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。【教学过程】一、趣读词语,练习说话。1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语:力气、尘土、双手、金黄、树林、森林、关心、开心。教师组织学生先默读词语,再指名读词语。2.多媒体课件再次出示要求:请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说,再举手汇报。二、朗读课文,随文识字。1.读着读着,教师发现儿歌里像“明”这样的汉字都藏着有趣的小故事呢!(1)“男”:考考你们,为什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜!看图,可能会帮到你们。课件出示:古时候,在田里面用力气干活的人是男子。女子呢,专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来,造出了上边田、下面力的“男”字,谁能演一演这个动作?(真是个小小男子汉!)(2)说到“尖”字,尖的东西有哪些?(笔尖、山尖……都是上小下大,所以是“尖”。)(3)“尘”是什么意思?猜一猜。飘在空中的都是很小很小的土,叫“尘土”“灰尘”。2.细看这几个字,你发现了什么?(每个字都是由一个相同的字组合成的,汉字多变,真有趣!)课件出示:从众林森(1)“二人”为什么叫“从”?师:(生表演)这两个人在干什么?一个人在前面走,一个人在后面跟着。师:后面的人跟着前面的人,就是“从”,意为“跟从”。(2)那三个人一起呢?看着“众”字,你想到了什么?在中国文化里,“三”有时候表示许多的意思,那这里三个人在一起就代表许多人,人多即为“众”。(3)现在我们来玩一个猜谜游戏:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的树。)两个木的“林”和“森”相比,谁表示的树木更多?课件出示:小结:一棵树连着一棵树,就是一片树林;一片树林连着一片树林,就是森林。3.这些有趣的汉字都是由几个字合起来,又把意思合起来,表示新字的意思,这就是“会意字”。通过今天的学习,想必你们已经掌握了这种新的识字方法。4.儿歌还有几行呢,请大家双手捧书,完整地读一遍。设计意图:通过课件出示具体的形象,让学生在形象思维的带动下,了解会意字的特点,理解每个字的含义,从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导,再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字,达到让学生习得识字方法的目的,进而培养学生独立识字的能力。三、指导写字,规范书写。1.指导书写“男”。2.指导书写“土”。(1)引导学生观察生字的占格位置,小组交流讨论。(2)教师范写,学生书写。16 (3)学生试写,教师巡视指导,进行评价。四、了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧。课件出示:指导学生看看这几个熟字,说说自己的发现。(都是由两个熟悉的部分组成的。)1.猜字的意思。氵+目=泪(眼睛里面流出的水就是“泪”)人+木=休(田里生长的形状像草的东西就是“苗”)不+正=歪(“歪”就是“不正”,即偏斜)2.列举生活中碰到的类似的字。你们太棒了!这些都是会意字,课后可以猜猜它们的意思,也可以再找找还有哪些会意字,看谁找得多。小朋友们,认识汉字的方法有很多,在生活中处处可以学习汉字哦!设计意图:经过前一段时间的学习,学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式,以学生主动为前提,突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察,要比教师的客观描述效果更好,同时更能检验学生书写汉字的能力。五、梳理小结。1.学生小结收获。2.教师小结。【教学后记】7.小书包【教学目标】1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“尺、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。【教学策略】1.识字写字。注重有声且多种形式的朗读。比如:同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,在班内展示自己的识记方法,然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。2.朗读指导。通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式,加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”,要念得轻而短,不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。3.积累运用。结合课后要求,引导学生自己动手整理书包,养成爱护书包的好习惯。【教学准备】1.借助拼音自读课文,圈出文中的生字。2.让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。3.教师制作多媒体课件。4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】16 1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“尺、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。【教学过程】一、猜谜引题,明确目标。1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)课件出示:像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)有厚也有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏(cánɡ)。(书)小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)(学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的图片,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字——文具。)2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”,学生齐读课题。(1)读准“书包”的字音,开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。①“包”,结合实物书包,进行形象记忆:半包围结构,“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”“勺”等字。②“书”,引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。二、初读课文,识记生字。1.别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?2.学生自由发言,教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:课件出示:3.自主学习,识记生字。(1)现在请同学们大声地、自由地读一遍词语,注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。(2)教师请一名同学领读,大家跟着一起读。(3)教师指名读,开火车读,相机纠正字音。(4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝,还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢!我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们吧。课件出示:bāochǐzuòyèbǐdāo包尺作业笔刀bǎobèishǎokèzǎo宝贝少课早多种形式读,个别读,齐读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读。4.小组合作,牢记生字。(1)小组合作说一说怎么记住这些字。①已经认识的字,大声地读一读,不认识的字,小组内要一起想办法记住它们。②完成识字任务后,请找到这些生字的好朋友,组成词语。(2)小组内互助识字,检查生字的认读。(3)教师检查,帮助总结识字方法。①熟字加偏旁。笔:毛+竹字头课:果+言字旁结合对“笔”的认识,引导学生认识“竹字头”,知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔,让学生看一看,感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读:铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。②字理识字:16 ③交流自主识字的方法:作、业、本、尺,相机学习“单人旁”。作业本:先出示图片,让学生说说是什么学科的作业本(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片,引导学生欣赏,并让学生猜猜这是谁的作业本。尺:列举相关联的词语读一读:直尺、卷尺、三角尺。(4)去掉拼音读,开火车读,抽查读。设计意图:这一环节主要采用集中识字的方法,从读词过渡到生字,最后又读词,多种方式朗读,使学生不断加深对生字的印象。教学中,联系具体的语言环境,结合实物图片,融合字理识字,使识字变得更加富有趣味。三、运用游戏,复习巩固。1.教师出示文具图片,学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出,轮流读,谁读对了,就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。设计意图:创设生活情境,以游戏的方式复习巩固,激发学习兴趣。4.小朋友们读得真是太棒了,我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。)课件出示:我的小书包,宝贝真不少。课本作业本,铅笔转笔刀。天天起得早,陪我去学校。四、指导书写。1.课件出示会写生字“尺、本、刀、不、少”,指名读,开火车读。2.教师每个字分别指导书写。(1)“尺”:引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上;捺要写得伸展、圆满,与撇的收笔在同一水平线上。(2)“本”:引导学生与之前学过的“禾”比较观察,再由教师范写,同时提醒注意,最后一笔短横不能碰到撇和捺。(3)“刀”:引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的,撇的收笔与横折钩在同一水平线上。(4)“不”:竖画居中,正而直。(5)“少”:引导学生发现“少”字的竖写在竖中线上,撇、点与中竖等距。学生练写后及时点评、指导。3.学生在课本上描红两个,书写一个。4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。5.自由练写,教师巡视指导。范写难写的字。6.展评书写,奖励小星星。设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结,布置作业。1.教师总结:今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)2.布置作业。(1)今天学过的字回家拼读两遍。(2)课文里的儿歌,试着读给爸爸妈妈听。(3)自己整理书包。16 第2课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌韵味,激发学生学习儿歌的乐趣。2.认识常用的学习用品,养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。【教学过程】一、复习导入。1.同学们,上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗?课件出示:学生齐读课件出示的文具名称。2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢!课件出示:bāochǐzuòyèbǐdāo包尺作业笔刀bǎobèishǎokèzǎo宝贝少课早引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。二、夯实课文。1.说一说课文有几句话。(3句话)2.你是怎样确定的?(课文里共有3个句号)3.同学们齐读第一句话。课件出示:我的小书包,宝贝真不少。(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)反义词:小——大,真——假。(2)这里的“宝贝”指什么?为什么称“宝贝”?4.请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。课件出示:课本作业本,铅笔转笔刀。(1)你的宝贝是什么呢?(课本、作业本、铅笔、转笔刀)(2)你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(3)你的宝贝听话吗?我们继续看课文。5.请学生一起读第三句话。课件出示:天天起得早,陪我去学校。(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)(2)宝贝们去干什么呀?(上学校)(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)6.播放配乐,自由读儿歌。跟随音乐,师生拍手齐读。设计意图:采取多种方法朗读调动学生学习的积极性,给学生创造发挥的空间,引导学生大胆创编,体会到学习语文的乐趣。三、交流活动。(一)活动内容与要求:1.观察书包的外形等特征,向同桌说一说自己的小书包。2.尝试正确使用小书包。(二)活动重点:观察、讨论书包的外形等特征,尝试正确使用小书包。(三)活动准备:16 1.每个学生准备一个书包。2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生给文具分分类,整理整理书包。(四)交流讨论:1.互相交流讨论书包的外形等特征。(学生充分交流)2.师提问:你的小书包里放些什么呢?上学可不可以带玩具玩?书包里可以放点零食吗?(让学生充分讨论)师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。3.拓展练习,整理书包。(1)书包是我们每天上学形影不离的好伙伴,那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢?(2)学生分小组谈一谈整理书包的方法。(3)让学生各自整理自己的小书包。(4)学生推选出整理书包又快又好的同学,请这些同学说一说是怎么放的,为什么这么放。你有没有更好的办法?小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。四、谈话、鼓励。1.鼓励学生认真学习本领,做个好学生。2.歌曲欣赏:《打开小书包》。五、活动延伸。1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品。2.整理铅笔盒。【教学后记】8.升国旗今天我们一起来学习,一年级语文上册第六单元,识字8——《升国旗》。一、视频导入,引出课题1.请大家认真地看一看这个视频。2.同学们,仔细观察,想一想:这是什么时间?什么地方?人们在干什么?早晨,在天安门广场上,解放军叔叔在升国旗,大家立正,向国旗敬礼。每周一早晨的时候,我们学校操场上也要举行庄严的升旗仪式,你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》,我们一起读课题。3.升是我们今天要会记的字,它是独体字,和我们熟悉的开门的“开”很相似,把第一笔横改为撇,不与竖相连;“国”里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字,它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!注意“升”是后鼻音,自己再把课题读一遍。4.“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京,每天清晨,太阳即将升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗,让我们的国旗和太阳一同升起。二、初读课文,读准字音1.你们知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请同学们轻声朗读课文。注意读准字音,读通句子,难读的词语和句子多读几遍。2.请大家老师读一遍。3.能读准这些生字的字音吗?自己先练一练吧。4.我们一起读一遍。老师要提醒大家几个字的读音,“升”是后鼻音,“旗”和“起”这两个字声母和韵母都相同,但是音调不同,“旗”是二声,“起”是三声。“么”读轻声。我们把这四个字再读一遍。三、图文结合,识字读词1.这个词语我们一起读,“国旗”。16 国旗是一个国家的标志。每个国家都有自己的国旗。哪一面是我们国家的国旗?这是四个国家的国旗,哪一面是我们国家的国旗呢?对了,是五星红旗,我们一起喊出它的名字,五星红旗。你们知道为什么叫五星红旗吗?国旗的旗面为红色,象征革命。左上方有五颗黄色五角星,表示全国人民团结在一起。平时,你们什么时候,在什么地方看到过五星红旗?是呀,天安门广场的升旗仪式、国庆节街道上挂着的五星红旗、奥运会上,中国获得冠军,升起了五星红旗、周一的升旗仪式上,我们的操场也会升起五星红旗。2.五星红旗的“红”字中有一个新偏旁,叫“绞丝旁”,我们一起读一读,绞丝旁!(1)有什么好办法记住“红”?我们可以用加一加的办法:绞丝旁加工人的工,就是“红”。我们还可以用换一换办法:江水的“江”,三点水换成绞丝旁,也是“红”。(2)你还知道哪些绞丝旁的字呢?有:给、绿、纸、级、线等等。我们还可以用加一加的方法记住“起”字,走字上面一个自己的己。3.这三个词语,能读好吧?自己练一练,我们一起读,“中国、国旗、五星红旗”。(1)你怎么记住“中”字的?用加一加的办法,口字写扁一些,中间加一竖。还可以用组词的办法,“中”可以组词:中央、中间、中心、正中。有什么好办法记住“国”字吗?国的偏旁是国字框,我们可以用加一加的方法识记,国字框内一个玉就是国。你在哪里见过“中国”这两个字?中国银行、中国电信等等,都是我们生活中常见的地点,这些地点里都含有中国两个字。(2)能把这三个词语连成一句话吗?自己试一试。我们可以说“中国的国旗是五星红旗”,也可以说“五星红旗是中国的国旗”。四、巩固识字,指导书写同学们,“中”和“五”是我们这节课,要会写的生字。一起来看看怎么写好它们吧。现在请大家,在书上把“中”和“五”描一个,写一个吧!写“中”的时候要注意,口要写的宽扁,竖压在竖中线上,穿过扁口,上短下长。写“五”的时候要注意笔顺,它的笔顺是横、竖、横折、横。“五”字的竖写在竖中线上,然后向左边微微倾斜。下面的横是主笔要写长。“五”字特別像我们坐的小板凳。五、学习儿歌,随文识字1.现在请同学们将书斜立起来,认真听课文朗读。听完了,自己把课文读一遍吧!你从儿歌中知道了什么?读懂了什么呢?2.指导识字。(1)这是儿歌的第一句,我们一起读。(2)我们的国旗叫什么?升国旗的时候,我们还听到了什么?是的,我们的国旗叫五星红旗,升国旗的时候,我们还听到了国歌。(3)同学们,你们有什么好方法记住“歌”字呢?可以用加一加的办法,左边是哥哥的哥,右边是欠字旁。我们还可以用组词的方法记住它,课文里的国歌,还有唱歌、歌曲等等。(4)在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的?我们一起读。国歌声中,徐徐升起;迎风飘扬,多么美丽。①“徐徐”是什么意思呢?你能用动作演示一下国旗升起吗?是的,像这样的慢慢地升起,就叫做徐徐升起。徐徐就是慢慢的意思。②“升起”,我们一起读。用“起”组词,可以组:起床、起来、起立。我们连起来读,国歌声中,徐徐升起。16 ③能说一说“迎风飘扬”是什么样的吗?都来看看图中的五星红旗,瞧,升起来的国旗,在风儿的吹动下,飘了起来。课文是怎么说的?咱们一起读,迎风飘扬。④五星红旗徐徐升起、迎风飘扬的样子,可真美丽。怎么记住美字呢?老师这里有一个小字谜,羊儿没尾巴,大字来代替。你们看,这是甲骨文的“美”字,上面是一个“羊”,下面是“大”,表示“羊大为美”;“美”的古文字像一个人头戴花草头饰,表示很美。(5)你们看,五星红旗升起来了,在阳光的照耀下,这五星红旗显得更红了。你想说什么?课文用了一个词形容——多么美丽。我们连起来读,迎风飘扬,多么美丽。(6)第三句,老师来读一读。向着国旗,我们立正;望着国旗,我们敬礼。①你们也来读一读。②同学们,升国旗的时候,我们小朋友应该怎样做呢?请大家观察课本插图。是的,面向国旗的时候,我们要立正。当国歌声响起,五星红旗升起的时候,我们应该敬礼,表示对国旗的尊敬和热爱。③你们试着一起做动作,立正、敬礼。同学们站得真直,队礼敬得真好。来,第三句我们一起读!3.请大家把书斜立,咱们一起把课文齐读一遍吧!六、指导写字,体验美好1.“风、立、正”也是我们这节课要会写的生字,你有什么好方法记住这三个字呢?①我们一起来看看甲骨文的“立”,“立”像人站立在地上,第一笔点像人头,第二笔横像肩膀,第三笔、第四笔像两条腿。②我们可以给“立”组词:站立、起立、立正。2.怎么写好这三个字呢?请同学们看仔细啦!好了,现在请大家打开书75页,把“风”、“立”和“正”描一个写一个。写“风”的时候要注意,横斜钩弯曲自然,收笔比竖撇略低。写“立”的时候要注意,点和撇要左右对称,最后一笔横要写得长一点。写“正”的时候要注意,横平竖直,竖写在竖中线上,站得正,坐得也正。七、背诵课文,情感升华1.你们瞧,我们国家在香港、珠海和澳门之间建立一座了跨海大桥;这座桥很长,有55千米,它的建造技术可是世界顶尖的。正式通车的那天,桥头上悬挂着国旗。每一个中国人都为自己的祖国感到骄傲。全世界都在说:中国了不起。2.这是中国女排,奥运会五连冠时的升旗场面。3.同学们,这飘扬的国旗多么鲜艳呀!我们一起把这首儿歌再次齐读一遍吧!4.能试着把这首儿歌背诵下来吗?请大家根据提示,把空白的地方补充完整,完成背诵。(),我们的()。()声中,徐徐()。迎风飘扬,()。向着(),我们()。望着(),我们()。提示没有了,自己试着背诵一遍吧!学习了这篇课文,我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗?可以问问爸爸、妈妈,也可以查阅资料。有兴趣的同学还可以画一画我们的国旗。这节课就上到这儿了。今天的作业是:1.在田字格中认真书写“中、五、风、立、正”五个生字。2.认真朗读儿歌,并背诵下来。16 语文园地六【教学目标】1.掌握“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”四个版块中的基础知识。2.熟读《古朗月行》(节选),逐字逐句理解古诗意思。【教学重难点】1.认识“老、师”等9个生字,会写“工、厂”4个生字。2.了解汉字书写“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则,按规则书写汉字。【教学准备】多媒体课件、亲子阅读单【教学课时】2课时第1课时【课时目标】认识“老、师”等9个生字,会写“工、厂”4个生字,能说说自己知道的其他职业。【教学过程】板块一识字加油站1.谈话:同学们,你们知道爸爸妈妈在哪里工作?是什么职业吗?2.学生互相交流。3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧。4.看图识字,读准字音。(1)课件出示“学校、工厂、医院、传达室”以及“老师、工人、医生、门卫”的图片。(2)引导看图:说说这几幅图分别是什么地方?这些人又是做什么工作的呢?(3)交流:相机在图片下出示相对应的词语(生字注音)学校老师工厂工人医院医生传达室门卫(4)同学们自由读词语,注意:遇到不认识的生字,借助拼音多读几遍。(5)检查生字词的认读。(6)去拼音读。5.认读词语,识记生字。(1)同学们,你们会用什么好方法来记住这9个字呢?加一加、数笔画、比较法读词语“医院”。引导:你们在哪儿见过这两个字?(课件出示医院大门上书写医院名称的多幅图片)(2)读词语“医生”“学生”。6.发现规律,拓展积累。(1)合作读词语。老师读每组的第一个词语(表示工作地方,学生读第二个词语(相关职业)(2)提问:你们发现这四组词语排列的秘密的了吗?预设:前面一个词语是工作的地方。后面一个词语是职业。(3)游戏:找朋友。引导:同学们,我们来玩一个找朋友的小游戏。先看教师做示范:“学校里有老师,老师在学校里。”下面请大家模仿老师的说法说一说,然后将好朋友连起来。学校医院工厂传达室工人老师医生门卫(4)拓展交流。①引导:学习小伙伴说,他还知道很多职业,你知道吗?课件出示泡泡语。②出示句式,引导交流。在工作。例:厨师在饭店工作。7.学写“工、厂、门、卫”4个生字。(1)指名认读词卡“工人、工厂、大门、警卫”。(2)说说“工、厂、门、卫”四个字在田字格中的位置。(3)师范写,提示书写要点。(4)生描红,练写。板块二字词句运用1.同学们,你们看,这里有四组词语,自己先拼一拼,读一读。拼读时,注意观察音节的不同之处。2.读一读,找不同师:咱们先把这些词语读一遍,比一比谁读得准。我们一起读,你们、家里、男生、蓝色、上山、三年、写字、报纸。(学生的,老师在黑板上板书)16 师:现在请大家拿出小铅笔,圈一圈、画一画音节的不同在哪里。3.读一读感受发音不同师:大家读一读这些字的发音感觉以下舌头的位置。读:“你、里”,“男、蓝”,“山、三”,“字、纸”。引导学生感受舌头的不同位置,进而理解概念。4.引出平舌音、翘舌音“你”的声母是鼻音n,“里”的声母是边音l;“男”的声母是鼻音n,“蓝”的声母是边音l;“山”的声母是翘舌音sh,“三”的声母是平舌音s;“字”的声母是平舌音z,“纸”的声母是翘舌音zh。5.大家再来读一读这些词语吧,牢牢地记住它们的读音。咱们一起来做个游戏吧。你们能给这些词语选择正确的读音吗?板块三了解偏旁1.问题导入:请大家读一读这两组汉字,读完了仔细观察,说一说你的发现?2.学生交流:有同学发现,这两组汉字的偏旁是不同的。还有的同学发现,每一组的汉字都是由相同的偏旁组成的。师:你们可真厉害,很会观察。3.学生自己举例子,活跃课堂氛围第一组汉字我们一起读一读,树、林、桃、桥。这四个字的偏旁都是木字旁,请大家看到书上这个小男孩旁边的泡泡语,请大家跟着我读一读他的话,很多木字旁的字都和树木有关。你还知道哪些木字旁的字吗?哦,学校的校,杨柳两个字都是木字旁,松柏两个字也都是木字旁。第二组汉字,我们齐读一遍,花、草、莲、苹。这四个字的偏旁都是草字头,草字头的字,大多与花草有关。你还认识哪些草字头的字吗?嗯,荷花的荷,茉莉两个字都是草字头,芙蓉两个字也都是草字头。4.老师这里还有一些生字,你们可以试着说出它们的偏旁吗?先来看看第一组,这些字你们认识吗?跟着我读一读,鸡、鸭、鹅。通过观察,我们知道他们的偏旁都是鸟字旁。鸟字旁的字大多数是跟禽类,或是飞行的鸟有关。再来看看第二组,我们一起读红、绿、级。它们的偏旁是我们上节课学过的绞丝旁,绞丝旁的字都和丝或者编织有关。最后看看第三组,我们一起读江、没、清。他们的偏旁是三点水,三点水的字大多与水有关。同学们,像这样把相同偏旁的字放在一起识记的方法,叫按偏旁归类识字,你们都学会了吗?课下大家可以试着将自己学过的字,按偏旁归类在一起,这样对比着识字,可以帮助我们更快、更好地记住生字。板块四生活场馆体验忙1.(出示建筑插图)生活中的这些地方,你一定见过。我在路上认识了这些字,你呢?我等公交车时,从公交站牌上认识了rénmínlù人民路。我在看电影时,认识了diànyǐnɡyuàn电影院。我去买东西,认识了shēnɡhuóchāoshì生活超市。我帮爸爸买报纸,认识了bàokāntínɡ报刊亭。2.留心生活,处处都能识字。你在生活中还认识了哪些字,和你的家人分享一下吧。生:我还从食品包装袋上认识了“面包”二字。我还从药品盒上认识了“感冒”二字。……今天没来得及展示的,可以收集在自己的识字本上,和大家一起分享。板块五看图写话1.看图写词语,再说一两句话。16 小朋友们,你们想去美丽的草原上看看吗?(1)出示图片:这草原真美丽,你们看到了什么?(蓝天、白云、小鸟、大山、草地……)(2)请你把看到的事物名称写在田字格里。(3)他们在哪里干什么呢?________在________________。根据课件引导学生说完整的一句话:白云在蓝天上飘来飘去。小鸟在天上飞翔。小朋友在草地上跑步。(4)引导学生有顺序地练习看图说话。清晨,小朋友去草地上玩。他们看见了________在_________,___________在__________,___________在____________。这里的风景真美丽呀!提示:慢慢引导学生按照从远到近、从上到下的顺序说清楚图片内容。课后作业完成对应课时练习。第2课时【课时目标】1.学习笔顺规则。2.读背古诗《古朗月行》,初步感受诗人笔下月亮的特点。3.和大人一起读《小松鼠找花生》的故事,说说你的体会。【教学过程】板块一提示规则,规范书写1.学习笔顺规则“从上到下”。(1)课件出示田字格中的范字“云、男”,引导学生书空。(2)引导观察:你发现写这两个字在书写上有什么相同的地方?课件出示书写提示泡泡插图:笔顺规则:从上到下。(3)观察范字的关键笔画在田字格中位置。(4)教师范写,学生描红,练写。2.学习笔顺规则“从左到右”(教学步骤同上)(1)指名范写“叶、竹”,说说这两个字书写过程中共同的笔画规则。笔顺规则:从左到右。(2)学生练写“叶、竹”。3.巩固笔顺规则。引导:在我们学过的汉字当中,你还知道哪些字的笔顺是“从上到下”或“从左到右”?板块二读背古诗小朋友有梦想,每个人都有梦想,李白也有梦想。李白是谁?对,他是唐代伟大的浪漫主义诗人。他斗酒百篇,人们称他为“诗仙”。他的梦想是飞上月空。《古朗月行》就记载了那个纯真的梦。行,是一种乐府诗歌体裁,一般篇幅比较长。完整的古朗月行有16句,我们今天学的只节选了前面的四句。朗月是指明朗的月亮。南朝诗人鲍照曾写过《朗月行》,李白借用古题,所以诗题命名为古朗月行。(配乐)这是一个月明星稀的夜晚,李白仰望这皎洁明亮的月亮,突然回想起一些可爱的往事。那就是——1.教师范读。小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。2.请小朋友自己读一读。3.再跟着老师一起读一读吧。4.字义解释。瑶台是哪里?传说是神仙居住的地方。5.这首诗是什么意思呢?小时候,不认识月亮,看着她的光芒洁白如玉,形状又大又圆,竟然傻乎乎地把它叫作白玉盘。再多看几眼,又以为它是仙境里的一面镜子,高高地飞在青云的一头。6.配乐诵读。知道了意思,小朋友再读读吧。小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。7.试着背一背吧。8.拓展有月的诗。许多诗人爱月,你听——板块三和大人一起读16 1.引导:今天,老师和同学们一起读《小松鼠找花生》的故事。(出示插图)你想知道些什么?课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。2.师生一起读。教师读一段,学生读一段。3.提问:小松鼠找到花生了吗?是谁把花生摘走了呢?4.小组讨论,指名交流预设:花生是长在地里的。(出示课文插图)5.师生分角色朗读。6.引导:今天,我们一起读了《小松鼠找花生》的故事,小朋友们在故事中知道了花生长在地里的知识。希望小朋友们回家后和爸爸妈妈一起分角色来读读故事。【教学后记】16
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