小学语文新部编版一年级上册第八单元《阅读》教案3（2024秋）

第八单元阅读8.比尾巴【教学目标】1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。2.正确朗读课文，注意读好问句的语气。背诵短文。3.知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。【教学重点】1.引导学生认识11个生字和3个偏旁，会写4个字和1个笔画。2.朗读课文，背诵课文。【教学难点】读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。第1课时【教学目标】1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“巴、比”两个字。2.正确朗读课文，并能整体感知课文内容。【教学过程】一、看图猜字，从“比”切入课题（1）出示1个人的图，猜是什么字？（人），三个人（众），两个人并列左右朝右行呢？古代的“比”就像两个人面向右，一左一右并列靠着的样子。认读：比（2）小朋友之间可以比什么呢？（生：可以比个子高矮，比谁会自己穿衣服，比谁看得书多，还可以比谁的进步最最大。）（3）今天动物王国也在举行一场比赛，他们在比什么呢？（出示课题：比尾巴。）a.指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声，要读得短短的，轻轻的。再读一读。b.到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们一起来听听吧。二、认识比赛“选手”，比一比谁认得快1.比尾巴的都有“谁”呢？出示带拼音生字“谁”，和老师一起拼拼读读这个字吧。2.认识选手。（1）小朋友翻看课本，拿起笔，边听老师读，边圈一圈，看看比尾巴的都有谁。（2）它们单独跳出来了，你还认识吗？出示词语：猴子、兔子、鸭子。这三个小动物的名字最后都有“子”，读轻声，小朋友再读一遍它们的名字。出示，“兔”字，是我们的祖先根据兔子的样子造出来的，看，长长的耳朵，多像撇和横撇，短短的尾巴，就像竖弯钩，红红的眼睛就是那一点。（3）再来一组参加比赛的小动物：松鼠、公鸡、孔雀。人有男有女，动物有公有母。“公”表示雄性的，你还想到哪些雄性动物？（公牛、公羊……）看着图，连起来说说（）、（）、（）、（）、（）和（）都来参加比尾巴大赛了。（生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀来参加比尾巴大赛啦。）（小朋友介绍的真清楚，了不起）这些选手比了哪些项目呢？小朋友自己读读儿歌吧。遇到难读的字，看拼音，大声读。三、集中认读生字，正确朗读儿歌这些生字都会认了吗，我们一起认一认吧。谁、长是翘舌音，伞、最是平舌音，小朋友再读读这几个字。小朋友看“伞”13 这个字，你是不是觉得像雨伞呢？（生：真像！真像！撇捺像伞面，点撇像是伞骨头，横像伞上的按钮，竖就是长长的伞柄。）我们的汉字真有趣！这些字去掉音节，小朋友还认识吗？读一读，长和短还是一组反义词呢，小朋友再读。奖励小朋友做个认读小游戏。真心为小朋友点赞。小动物们现场的比赛情况怎样呢？观众们可等不及了。赶紧捧起书，读给大家听听吧。四、指导写字1.认识新偏旁（1）在这些字里。还有三个新偏旁。第一个是提手旁。提手旁的字和手有关系，都是表示动作的。小朋友和老师一起来写一写吧：横，竖钩，提。（2）小朋友想一想，我们学过哪些提手旁的字？（把、打）（3）第二个新部首在“公”字里，小朋友一看就知道，它叫八字头。它和人字头可不一样哦，小朋友可要看清楚了。（4）第三个部首在“兔”字里，它叫斜刀头。2.学写比巴（1）这节课，我们要学写“比”和“巴”。（2）你能分别说几个词吗？（无比比如对比）（尾巴下巴嘴巴）（3）跟着电脑老师写笔顺。（4）指导重要笔画。总结：小朋友，小动物比尾巴的结果怎样呢？我们下节课再学。课后作业：在田字格里写好“巴”“比”各4遍，音节2遍。和大人一起读读儿歌。第2课时【教学目标】1.正确书写“长公”。2.朗读课文，注意读好问句的语气。3.知道动物的尾巴各有各的特点；背诵儿歌，模仿课文一问一答的形式做问答游戏。【教学过程】一、复习上节课，我们学习的词语还会读吗？点评：词语读的真准。二、朗读课文，比一比谁读得好（一）读好第一二小节（1）出示第一二小节，小朋友和老师一起读。注意：谁的，读的连贯，“的”轻而短。（2）读好问句。这里“小耳朵”叫问号，带有问号的句子叫问句。读到问号声音上扬，读出疑问的语气。小朋友再读一遍。（3）读好长句。遇到长句子，咱们可以在中间停顿一下。小朋友把一二两段连起来读一读吧。（4）现在知道每一种小动物的尾巴有什么特点了吗？（生：猴子的尾巴长长的。兔子的尾巴短短的。松鼠的尾巴像一把伞。）这里的伞是雨伞吗？是太阳伞吗？原来是降落伞。（5）小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞，你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千，像一根长绳子。兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，尾巴像降落伞，不会摔伤。（6）师生合作读。老师和小朋友合作读第一、二小节。我问，小朋友答。（二）读好三四两段过渡：读好第一二段，相信第二小段一定难不倒你。1.小朋友读一读这三个问句吧。2.相信小朋友看着图也能回答这三个问题了。老师问，小朋友看着图片答。3.孔雀的尾巴最好看。你看，它的尾巴的颜色丰富，展开，就像一把大扇子,难怪说最好看。你能用“最”说句话吗？（生：春天的花朵最美丽！我的爸爸最爱我。）小朋友的声音最好听。4.和老师一问一答地读。13 5.小游戏：找找小动物的尾巴。火眼金睛的你，赶快帮小动物找尾巴吧。6.填空背诵全文。不看书，小朋友会说吗？试试吧。三、看图问答，比一比谁说得好1.说一说的游戏：比赛结束了，但是还有很多小动物不服气，也想来比赛，看看都有谁？2.出示图片（鹦鹉、乌龟、小金鱼），仿照文中句式编问答。生：谁的速度慢？乌龟的速度慢。谁的尾巴像花瓣？金鱼的尾巴像花瓣。谁的羽毛最好看？鹦鹉的羽毛最好看。3.看图拓展说一说动物的其他特点。四、比一比谁写得好过渡：看完动物们的比赛，我们也来比一比，先比比谁的姿势最好看！再比比谁的字写得好。1.出示“长”，认识新笔画竖提。和老师一起写。这个字是第几笔为竖提呢？小朋友翻看书，自己先看看这两个字的笔顺吧。2.出示笔顺动画，跟着电脑老师书空。重点指导。“长”长横横中线起笔，竖提偏左，收笔在竖中线上。“公”撇短捺长，起笔不要靠得太近。五、结构梳理。通过小动物比尾巴，我们知道了动物的尾巴各不相同，有的长，有的短，有的弯，有的扁。真有趣，我们再读一首动物尾巴的儿歌。六、拓展阅读。尾巴猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。七、课后作业1.在田字格里写“长、公”各4遍，音节2遍。2.完成对应课时练习。3.和大人一起编问答歌。【教学后记】9.乌鸦喝水【教学目标】1.正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学重点】1.正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。【教学难点】1.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学准备】1.借助拼音读课文，认读本课生字。13 2.初读课文，试着读准字音，读通句子。3.多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。2.能正确、流利地朗读课文；认识自然段，了解故事大概内容。一、趣味识字，激趣导入。1.出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2.看看图片，说说小乌鸦长得什么样。乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。（出示“乌鸦”）3.出示甲骨文“鸟”字的图片，引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图，启发学生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛乌鸦全身的羽毛黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“点”。乌就是黑色的意思，很黑很黑我们就说——乌黑；黑色的云朵我们就说——乌云；全身黑色羽毛的鸟儿就叫——乌鸦。4.认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、自读课文，识字学词。1.看课文朗读视频。认真读课文，注意生字词的读音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。2.课件出示生字条中要求学生认读的12个生字，请学生在文中找到并圈画出相关生字词。3.课件出示字词，检查认读情况。（1）课件出示：到处放进①指名认读，读准翘舌音“处”、前鼻音“进”和后鼻音“放”。②复习“折文旁”，学习“反文旁”，对比两个偏旁的不同之处。（折文旁的一笔横撇到了反文旁这里，变成横和撇两笔。）③采用加一加的方法识记“处”“放”二字。多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小教师带读等。加一加：讠＋午＝许辶＋井＝进氵＋去＝法编谜语记忆：用上两点力（办）。组词法记忆高频字：找到找水找东西找出寻找旁边身旁一旁旁人5.游戏：乌鸦叼石子。（石子上有本课生字词，学生读对了词语，就能帮助乌鸦将石子放进瓶子里，让水面升高。）让我们把生字词语送回课文中，再读课文，肯定会比刚才读得更好。三、再读课文，初知大意。1.再读课文，试着标出课文自然段序号。2.回忆自然段的特征——开头空两格。交流：课文一共有几个自然段？你是怎么标序号的？3.找找带有“喝”字的句子，拿起笔画上线。4.交流答案，粗知文意。①课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（2）指用上三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，说一句完整的话。13 一只乌鸦到处找水喝，它找到了一个有水的瓶子，可它喝不着水，后来乌鸦想办法喝着水了。四、指导写字，巩固识字。1.课件出示田字格中生字（独体字），认读。个多石出2.提醒学生认真观察，注意关键笔画，关注起笔和主笔在田字格中的位置。3.师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。个：竖不能碰到撇与捺的交叉点。多：两个“夕”上下对齐，两个点写在竖中线上。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。出：笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖”；第一笔竖折的折写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上。五、课堂小结，布置作业。1.正确、流利地朗读课文。2.在田字格里正确地书写“个”“多”“石”“出”。3.完成对应课时练习。第2课时【课时目标】1.巩固认识本课生字词，会正确规范书写“只”1个生字，养成良好的书写习惯。2.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。3.读懂课文内容，通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。一、复习导入。1.出示生字词认读。乌鸦到处找水怎么办旁边许多办法放进升高回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”。二、朗读课文读懂故事·学习“找水喝”部分自由朗读第一自然段段。思考：这是一只（）的乌鸦。引导：这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？请用文中的句子回答。出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。理解“到处”①引导想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？②点拨：是呀，它飞到树林、田野、果园。去了很多很多地方。这就是“到处”。也可以说“四处”。读出心情①引导：乌鸦到处找水喝，却没有找到水。它当时的心情是怎么样？·学习“喝不着水”部分。1.引导：乌鸦找着水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！但是，它又遇到什么困难了？2.引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小”。3.引导：请用“因为（）所以（）”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。4.指导朗读：喝不到水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？5.指导读好问句喝不着水的乌鸦很失望，很焦急。此时此刻它在想——学生接读“怎么办呢？”指导读出疑问的语气。再读第一自然段，试着读出乌鸦的心情变化。三、朗读课文品悟道理·学习“想办法”部分引导：喝不到水，小乌鸦就不喝了？它是怎样做的？（想办法）朗读第二自然段（课件出示）引导：它是怎样想到这个办法的？（观察四周）出示课文插图，引导观察：①小石子在哪儿？“旁边”“许多”提问：乌鸦想出什么办法来了呢？·学习“喝着水”部分13 1.提问：小乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第三自然段，用横线画出小乌鸦的办法。2.课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。3.看视频：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高的过程。4.小乌鸦终于喝着水了，它是多么开心呀！我们一起来读读第三自然段。指导朗读。提示：“就喝着水了”要重读，强调乌鸦喜悦的心情。“一颗一颗”写出了乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“一颗一颗”相对应，也要慢读。句子练习：（）渐渐（）总结感悟引导：同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧！小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。四、指导书写归类练习课件出示上下结构的字：只。引导：仔细观察范字：说说你有什么发现。提示书写要点，生书空练写。只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。对比观察后小结上下结构的生字的书写要点：在书写时要注意两个部分的相互配合。随堂练习推荐阅读：《伊索寓言》五、课后作业：1.把这个有趣的故事讲给大人们听，考考他们，看他们有没有比乌鸦更好的办法。2.在田字格里正确地书写“只”“多”。3.完成相应课时练习。【教学后记】10.雨点儿【教学目标】1.认识“彩、半”等12个生字和四点水、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“来、有”等4个字和横钩笔画。2.正确流利朗读地课文，学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.在读中感受雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【教学准备】课件生字卡片第1课时【教学目标】1.准确认读本课生字和四点水、穴宝盖2个偏旁，读准多音字，会写“问、有”等4个字和横钩笔画。2.正确朗读课文。会用“数不清”和“落”等词说句子。【教学过程】一、关注儿化，揭示课题1.出示：雨的象形字，猜一猜这是什么字？对了，苍穹之下那点点滴滴就是雨。2.想不想让“雨”读起来更可爱，小眼睛看好喽，老师要变魔术，你还认识吗？出示：雨点儿3.小朋友看点儿的拼音，是不是有点奇怪？原来，“雨点儿”是儿化音，读到点的时候，舌头轻轻一卷，听老师读，谁来试试？4.再读读“花儿”“小不点儿”。小结：中国的汉字就这么有趣，一个“儿”，能传递人们对事物的喜爱之情。今天，我们一起学习第10课“雨点儿”（出示：10雨点儿）13 5.你看，雨点儿们来啦！（出示：大、小雨点儿）大的雨点儿我们可以称呼它：大雨点儿，小一些的雨点儿我们可以称呼它：小雨点儿。二、认读生字和新偏旁1.雨点儿们想带我们一起去旅行，你们愿意吗？（出示：课文朗读视频）2.小朋友自己读读课文，要求：注意读准字音，读通句子，标出课文自然段。3.读准生字词，读通句子出示生字：数彩半空问回答方久更长（1）小朋友看着拼音来读一读这些生字。注意：半、问是前鼻音，方、更、长是后鼻音。（2）调皮的他们跑进词语中，你还认识吗？读读看吧。（学生：数不清雨点儿云彩天空一半问号回答答案地方长久更多成长）特别提醒：云彩的彩变成了轻声。（3）认识新偏旁：这些字中，还有两个新偏旁，我们来认认吧。“点”字下边是我们要认识的一个新偏旁——四点水。（跟老师读），相同偏旁的字还有，烈。“空”字上半部分是要认识的第二个新偏旁——穴宝盖，仔细看看穴宝盖和我们之前学过的哪些偏旁特别像？（板书：宝盖秃宝盖）这有一首儿歌可以帮大家区别它们，和老师一起读：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。（出示）（4）和老师一起再读读这两个偏旁吧。（5）奖励大家做个识字游戏：收集小雨点儿。老师点一个，小朋友认一个，看谁认得又快又好。三、学习第一段1.全文有5个自然段，你标对了吗？听老师读课文，小朋友边听边想：雨点儿从哪里来，又要到哪里去呢？2.雨点儿从哪里来，课文第一小段告诉了我们——（1）出示：数不清的雨点儿，从云彩里落下来。谁来读读这句话？哪个词表示雨点数量很多？（数不清）“数不清”的“数”是多音字，你还在哪里见过这个字呢？（对，我们在数学的数里见过，读数）（出示：多音字：数）（2）雨点儿不但多，还很轻很轻，你从哪个词看出来的呢？（对，是落）（3）闭上眼睛，想象这么多雨点儿从空中轻轻落的美丽画面，再来读读这句话。（配乐读）（4）数不清，说明雨点儿多，落，说明雨点儿轻盈。在生活中，你还看见过数不清的什么从哪里轻轻落下来呢？试着看图说说吧。是呀，秋天到了，一阵风过，数不清的黄叶从树上落下来。冬天，数不清的小雪花从空中落下来。数不清的小雨点儿从云彩里落下来，它们要到哪里去呢？我们下节课再学习。四、学习书写生字下面是写字时间，小朋友请学习图中的小朋友，做到头正，肩平，身直，足安。1.这课共有4个会写的字，你有什么好方法记住它们呢？生：“来”，对称结构，左右对称。“口字进门开口问。”；有，横撇月，月的撇变成竖，一定要记住；半，把牛的左边撇变成点撇；你是单人旁，右边的笔顺是撇，横钩，竖钩，点，点。小朋友真能干，还知道这里的一个新笔画叫——“横钩”，我们一起书空这个笔画。他们在田字格中怎么写的好看呢。2.写字要点：来：左右对称。竖写在竖中线上。有：第一笔横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。小朋友在田字格里描一描，再写一写。五、课后作业：1.在田字格里写好“来”“有”，每个字写4遍，音节2遍。2.完成对应课时练习。第2课时【教学目标】1.分角色读课文。并能读好逗号和句号的停顿。13 2.会用“更”练习说话。【教学过程】一、复习1.读词：云彩半空来到数不清地方没有出去更绿了2.比一比，组词。问（）有（）闪（）友（）小朋友学的真好。雨点儿从云彩里落下来，到哪里去了呢？这节课，我们接着学习。二、学习二、三、四自然段（1）自由读读二、三、四自然段。出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”　　小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”（2）小雨点儿和大雨点儿一问一答，还记得前面学过的问句用什么样的语气读吗？（疑问，语调上扬）再来问问小雨点儿吧？（3）分角色读。大雨点儿大，比较稳重，老师来读他的话，小雨点儿活泼天真，小朋友读。准备好了吗？我们开始了。像这样，一人扮演一个角色进行对话，叫分角色朗读。（4）创设情境读：如果小雨点儿和大雨点离得距离很远，他们会怎么说话？小朋友试试吧。小朋友读，老师也想读。他们去到了不同的地方，结果怎样呢？我们接着读下去。三、学习第五自然段（1）出示：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。（2）这里的“长”是个多音字，这里读“长”，长大的长，前面我们学的读“长”，长短的长。（3）《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请小朋友把他们找出来，并用笔圈画出来吧。（4）读好停顿。小朋友遇到小蝌蚪的时候，停顿短一点儿，遇到水泡泡的时候，停顿长一点。听老师读。（配乐读）你们也像老师一样读读吧。（5）在运用中理解“更”。小朋友关注了停顿，课文读得更好听了。草儿花儿在雨点儿的滋润下，也变得更红更绿，大地更生机勃勃了。我们再读第五自然段，注意逗号和句号停顿哟。（6）想一想：如果你就是那些花啊，草啊，现在你最想说什么？雨点儿又会说些什么呢？（生：雨点儿，谢谢您的滋润，我们要快快发芽快快长大！小花小草们，快长吧快长吧，你们长大了，我们的大自然就更美啦）（7）课间休息：听《小雨沙沙》。你听，雨点儿们来啦。四、写字指导半：第二横要比第一横长；竖写在竖中线上，要直。你：左窄右宽，横钩的横略短。五、结构梳理小朋友，雨点儿这课主要写了大雨点儿和小雨点儿到了不同的地方，给大地带来了勃勃生机。小雨点儿去了有花有草的地方，结果花草更红更绿。大雨点儿去了没有花没有草的地方，结果开出了红的花长出了绿的草。雨点儿滋润这万事万物，从古到今，大家都喜欢雨。你听——六、拓展阅读（1）唐代大诗人用《春夜喜雨》表达对雨的喜爱。小朋友读读背背前四句吧。和这位小朋友一起再读一读。（2）小朋友用儿歌表达对雨的喜爱。你听——滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。”13 葵花说：“下吧，下吧，我要开花。”小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。朋友自己边做动作边读一读吧。七、课后作业1.和同学或爸爸妈妈分角色朗读课文，读好长句子的停顿。2.写好“半”“你”2个字，每个字4遍，音节两遍。【教学后记】口语交际：我会想办法【教学目标】1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2.动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿。3.培养丰富的想象力和创新意识，多角度想问题的习惯。【教学重难点】动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿；能把自己想到的办法说清楚，培养多角度思考问题的习惯。【教学过程】一、创设情境，激趣说话师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？（猜谜语）师：这只小兔住在一座大森林里。春天的时候，兔妈妈带着小兔在地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜！（出示课文插图）师：这是个怎样的南瓜？请同学们观察第一幅图中的南瓜。出示句式：南瓜又（）又（）；很()很（）。师：你们能用这样的句式来说说这个南瓜吗？师：看这个南瓜的颜色一定是成熟了。这时你最想做什么？（是呀，搬回家。）师：如果你是小兔，看到这么大的南瓜你会怎么想？（小兔：这么大的南瓜我该怎么运回家呢？）出示课本插图：师：从这幅图中你知道了什么？（是的，小兔成功把南瓜运回家了！）师：这么大这么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔妈妈看到了会怎样表扬小兔子呢？小兔会怎样回应？请你找你的小伙伴或者爸爸妈妈一个当兔妈妈，一个当小兔，说一说它们之间的对话。师：他们可能会这样说：兔妈妈：小兔你能把这么大的南瓜搬回家真厉害。小兔子：妈妈，谢谢你的夸奖。兔妈妈：小兔你懂的动脑筋把南瓜运回来，真棒！小兔子：谢谢妈妈。二、交流反馈，双向互动1.激发询问师：小朋友们兔妈妈看到小兔运回了南瓜，除了会表扬可能还会询问一些问题。想想看兔妈妈会问小兔什么呢？师：兔妈妈可能会问：这么大的南瓜你是怎么运回来的？你用了什么方法运南瓜？2.引出课题13 师：是呀!南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。今天我们就来学习口语交际《小兔运南瓜》。3.展示方法师：小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家呢？今天小兔子家族举行了一次“运南瓜”金点子大赛，我们一起去看看吧！师：现在，兔妈妈来啦！有六只小兔来到了兔妈妈面前，一个一个跟兔妈妈说好办法。小兔子1：我请骑车的过路人帮忙运。兔妈妈：这个办法不错。你是请朋友帮忙。小兔子2：我自己抱着回家，还可以背着回家。兔妈妈回应：你可真是个‘小力士’啊！知道借用自身的力量。小兔子3：我用电动玩具车运南瓜回家。兔妈妈回应：你很会动脑筋，知道使用工具。小兔子4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。兔妈妈回应：噢，把南瓜当成车轮啦！这个办法借助了滚动的力量，也是借力。小兔子5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。兔妈妈说：不错，你运用了工具。小兔子6：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。兔妈妈回应：你也用了工具，真厉害！师：回顾刚刚小兔子们想出的金点子，我们可以归纳出三种方法：1.请周围的朋友来帮忙。2.依靠自己的力量背、扛回去。3.借助工具拉、滚回去。（出示归纳图）三、讨论评议，推进创新师：想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？小朋友们你们来评一评：比比谁的办法好。你可以试着用“我认为_________这个办法最好，因为_________”来说明自己的观点。师：根据不同的情况我们可以选择不同的方法。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。师：小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法，而且还说出了理由，现在让我们把这个故事完整的说一说吧！出示：秋天来了，地里的南瓜熟了，南瓜结得又（）又（）。小兔看见了想把南瓜运回家，可是南瓜很（）很（），怎么办呢？小兔____________________________________。南瓜运回了家，兔妈妈看见了，她对小兔说：“__________。”小兔听了很（）。四、拓展延伸，补充画面师：今天，小朋友们都很聪明，能够把小兔运南瓜的故事完整的讲出来！老师把大家的故事丰富了一下，一起听一听吧！师：一天，小白兔来到菜地里，发现南瓜成熟了，一个个长得又大又圆，它高兴极了。小兔心想：摘个南瓜回去让妈妈做南瓜饼吃，该多好呀！可是，南瓜这么大，它搬不动，该怎么办呢？小白兔围着大南瓜急得团团转，又拉又拽，大南瓜却一动不动。正在这时，熊猫骑着自行车过来了，边骑边打招呼说：“小白兔，你好！”看到自行车圆圆的轮子，小白兔一下子有了主意。小白兔想，车轮是圆的，可以滚动，南瓜不也是圆的吗？于是小白兔马上动手把南瓜立了起来，用力往前推，南瓜也像车轮一样滚动起来，越滚越快。不一会儿，它就推着南瓜回到了家。看着小白兔和大南瓜，兔妈妈惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地摸着它的头，夸奖它说：“你真是一个善于观察、爱动脑筋的好孩子！”师：请同学们发挥你的想象，用完整的句子把《我会想办法》的故事讲给爸爸妈妈听哦！【教学后记】语文园地八【教学目标】13 1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。初步了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。2.积累6组由熟字构成的新词。3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。5.朗读、背诵《风》。6.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。7.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。【教学重难点】1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。4.与人交流，能大胆说出自己的想法。能选出自己喜欢的方法，并说出理由。【教学准备】多媒体课件、学习单。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“牛、羊、爪、旦、拼、音”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个生字。2.拓展积累6组熟字构成的新词。3.写一句新年祝福的话。【教学过程】板块一结合图片识记生字师：大家都是识字小能手，老师要考考你们，你们敢接受挑战吗？生：敢。师：这些字词大家认识吗？（课件出示：牛、羊、鸡爪、元旦、拼音本5个字词加配图）（指名读）师：你们是从哪里认识这些事物的？你来说。生：我奶奶家养了牛和羊。生：我最喜欢吃妈妈做的卤鸡爪。生：每年的1月1日是元旦。生：我们用拼音本来写拼音。师：非常棒！认真观察生活，有助于我们认识好多的生字呢！请大家借助拼音读一读老师带来的这一组字词，先自己读一读，再读给你的同桌听一听，读不准的请同桌帮帮你！（生自由读，同桌互读、互评。）师：谁来接受挑战？（指名读，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翘舌音。）师：去掉拼音，你还能挑战成功吗？（课件出示去掉拼音的词组）（指名读）师：（课件出示“识字加油站”的题目）题目中“只”和“花”连线了，你们发现这两个字结构上的秘密了吗?生：“只”和“花”都可以分成上下两部分。师：你的观察可真细致，是的，像这样可以分成上下两部分的字，叫作上下结构的字。这个题目里还有哪些字是上下结构的字呢？请大家在书上连一连。（生连线）师：谁来说一说?生：“旦”和“音”是上下结构的字，它们也和“花”连线。“叶”、“拼”和“作”字连线，它们可以分成左右两部分。师：很好。由左右两部分组成的字，叫作左右结构的字。那“果”和“口”字是什么结构呢？像“果”和“口”13 字这样不能分开成几个部分的字，就叫作独体字。大家再在题目中连一连还有哪些独体字吧。（生连线，师相机指导。）生：和“口”字连线的有“牛、羊、爪、白”这几个字，它们都是独体字。师：这三种汉字结构小朋友们都掌握了吗？老师再来考考你们。（出示填一填，生做题，师相机指导。）生：第一个篮子里我放的是“路、船、短”，它们都是左右结构的字。第二个篮子里我放的是“尖、早、星”，它们都是上下结构的字。第三个篮子里我放的是“西、来、东”，它们都是独体字。师：这4个字是我们今天要书写的字。（课件出示田字格中的“牛”“羊”“果”“白”）请大家仔细观察它们在田字格中的位置，并看着田字格上方的笔画跟随在手心书空。（生边观察边书空）师：谁来说一说写这几个字的时候要注意什么?生：“羊”的三横长度都不一样。师：你观察得真仔细！三横长度如果写成一样了，这个字就不美观了，显得很呆板！（师板书示范）生：“牛”的第一横略短，第二横要长。师：看，横画多的字，有长有短才好看，最后长横托上方。请小朋友们将书上的描红认真写好。（生练写，师巡视指导。）板块二认读词语，表达祝福1.读一读。（1）课件出示词语。果皮树皮加法办法回来回答许多不许到处四处方向地方（2）多种方式读词语：①同桌合作读词语，每组两个词语。一人读前面一个，另一人读后面一个。②开火车读词语，每人读一组两个词语。③男女生对读词语。（3）引导：读了这六组词语，你有什么发现？预设：每组两个词语，都有一个相同的字。点拨：同一个字可以组词不同的词语。（4）扩词练习“生字开花”，①课件出示本单元部分生字：皮法回许处方②玩“生字开花”游戏。2.写祝福语（1）创设情境新年快到了，小朋友们准备把制作的贺卡送给家人或朋友。（课件出示教材上的插图）你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的话。他是怎么写的？（2）引导：你想把贺卡送给谁？想对他说一句什么祝福的话呢？（3）交流：相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。（4）学习书写格式。①引导：你们发现小华他们是怎么写祝福语的？谁来说一说。②点拨：首先：要顶格写称呼,在称呼后面打上冒号；然后,在下一行,空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话；最后，在贺卡的右下角，写上我们的名字，名字下面要写上日期。（5）学生写话，引导：你想把贺卡和祝福语送给谁？请照着书上的样子写一写，遇到不会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师或家长。（6）学生展示自己的贺卡，朗读自己写的祝福语。（7）星级评价：格式正确☆书写工整☆（8）自评画星。（9）送贺卡，表达祝福。课后作业：1.在田字格里认真、正确地书写“牛、羊、果、白”。2.给家人或朋友送上贺卡并写上祝福的话。3.完成本课练习。第2课时【课时目标】1.了解汉字书写”先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，按规则书写汉字。2.朗读和背诵古诗《风》。【教学过程】板块一提示规则，规范书写1.学习笔顺规则“先外后内”（教学步骤同上）（1）指名范写“月、风”，说说这两个字书写过程中共同的笔画规则。笔顺规则：先外后内。（2）学生练写“月、风”。13 2.学习笔顺规则“先中间后两边”。（1）课件出示田字格中的范字“小、水”，引导学生书空。（2）引导观察：你发现写这两个字在书写上有什么相同的地方？课件出示书写提示泡泡插图：笔顺规则：先中间后两边。（3）观察范字的关键笔画在田字格中位置。（4）教师范写，学生描红，练写。3.巩固笔顺规则。（1）引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“先中间后两边”或“先外后内”？（2）学生练写：木山同用4.小结：本学期我们学了3条笔顺规则：从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边、先外后内。板块二趣味猜谜，导入古诗。1.猜谜语导入古诗。课件出示谜面：看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。（打一自然现象）引导交流：猜猜这是什么呢？（谜底：风）2.故事导趣，形象背诵。（1）讲《画风》的故事：一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了，一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴，你们想看一看这几幅画吗？3.出示图画：（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在）4.导入：唐代一位叫李峤的诗人为这几幅画配上诗句。课件出示日积月累的诗句和插图。5.初读古诗。（1）学生自读，要求：借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。（2）指名朗读，全班齐读。6.想象画面。（1）在诗中哪些地方可以找到风呢？（2）指名读一、二句。引导：你好像看到了怎样的画面？（3）指名读三、四句。引导：你听到了什么？（课件播放大风大浪、风吹竹海的视频）7.背诵古诗。（1）师生合作读、分句接读。（2）出示四幅图画，引导学生按照图画背诵。（3）以说上句、接下句的形式背诵。8.布置作业：这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么？课后作业：1.正确、流利地朗读课文。2.在田字格里正确地书写“月”“风”“小”“水”。3.完成对应课时练习。【教学后记】13