第2单元100以内的加法和减法（二）第8课时加减混合匹配教案

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第2单元100以内的加法和减法（二）第8课时加减混合【教学内容】课本第28页例3、例4及相关内容。【教学目标】1.使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的笔算方法。2.通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。3.培养学生知识迁移和推理的能力。【重点难点】重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及方法。难点：能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习导入列竖式计算。45＋28＋16＝92－44－23＝二、探究新知☆教学例3。（课件出示例3。）1.获取信息。师：从题目中你获得了哪些信息？预设1：车上原有47人，到南山站下去15人，又上来18人。预设2：求现在有多少人？2.解决问题。（1）尝试列式。师：该如何解决这个问题呢？预设：原来有47人，下去15人，此时车上剩（47－15）人，再加上又上来的18人。师：你能用一个算式表示吗？预设：47－15＋18。师：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算。（2）探索计算方法。师：你会计算吗？（学生独立计算，在小组内交流自己的计算方法，派代表汇报。）预设：师：有没有更简便的竖式计算方法呢？预设：（3）探寻不同解题方法。师：这一题还有其他解法吗？预设：先算上车比下车多几人，再算现在有多少人，18－15＋47＝50（人）☆教学例4。（课件出示例4。）1.探究计算方法。师：这也是一道加减混合的算式，你们会算吗？运算顺序是怎样的？（小组讨论，小组代表汇报讨论结果。）预设：先算小括号里的，再算小括号外的。师：怎样列竖式计算呢？（学生独立计算，指名板演，集体订正。）师：这道题有简便写法吗？能否把两个竖式连在一起写？预设：不能把两个竖式连在一起写，要分步写两个竖式。师：说一说，怎样计算加减混合运算呢？（小组讨论，集体汇报。）小结：加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的，先算小括号里的。2.即时训练，强化新知。完成课本第28页下面做一做第1～2题。（1）学生独立完成，教师巡视指导。（2）点名说计算过程，集体交流订正。三、巩固运用1.认真填一填。（1）学生自主完成。（2）集体讲解，订正。2.数学门诊。（1）找出错误原因。（2）独立完成。（3）集体讲解，订正。3.二年级有76人参加宣传“保护地球”活动，已经有26名男生和24名女生集合完毕，还有多少名同学没有集合？用两种不同的方法列式计算。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.完成课本第29～30页第5题，第6题，第7题。2.完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。【板书设计】加减混合【教学反思】本节课创设了上车下车这一情境，不断提出问题，带领学生合作探究“100以内数的加减混合运算”的知识。教学设计环环相扣，激发了学生的学习热情，使学生能够富有兴趣地参与到数学学习之中，解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。在探究“100以内数的加减混合运算”的运算顺序时，组织学生以小组合作的学习形式，学生在组内积极参与，发表意见。这一环节，将学习的主动权还给了学生，教师仅仅是活动的参与者、指导者，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

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所属：小学 - 数学

发布时间：2023-08-09 05:09:01 页数：5

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文章作者：随遇而安

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