第2单元100以内的加法和减法（二）第2课时不进位加（2）匹配教案

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第2单元100以内的加法和减法（二）第2课时不进位加（2）【教学内容】课本第13页例2及相关内容。【教学目标】1.理解100以内两位数加两位数（不进位）的算理，能正确地进行笔算。2.经历两位数加两位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性。3.通过探索，发现解决实际问题的方法，感受数学的价值。【重点难点】重点：掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法。难点：掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。【教学准备】课件、小棒。【教学过程】一、复习导入1.口算。两位数加一位数不进位加法。31＋7＝41＋5＝整十数加整十数。30＋40＝20＋60＝ 1.列竖式计算。34＋3＝6＋23＝52＋4＝二、探究新知1.揭示课题。（课件出示例2。）师：要知道两个班一共有多少名学生，怎样列算式？预设：35＋32。师：这是两位数加两位数的计算，也是我们今天要探究的问题。（板书课题：不进位加法（2））2.明白算理，掌握算法。（1）交流口算方法。师：你能口算出结果吗？说一说，你是如何口算的。预设：先将个位与个位上的数相加，再将十位与十位上的数相加，最后将两部分数相加。5＋2＝7,30＋30＝60，7＋60＝67（2）探究笔算方法。师：你能用小棒摆一摆，说一说如何计算吗？（学生用小棒摆，师巡视。）预设：3个十和3个十合起来是6个十，2个一和5个一合在一起是7个一。6个十和7个一合起来是67。师：你能借助小棒图写出竖式吗？（学生试着写竖式，师课件演示。）师：计算时先算什么？再算什么？预设：学生说法可能会有所不同，没有注意运算顺序。师：（强调）先算个位，再算十位。（2）师：写竖式时要注意什么？用竖式计算时要注意什么？（学生交流，合作归纳，师补充。）小结：笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位算起。3.即时训练，强化新知。（1）完成课本第13页“做一做”第1题。①学生自主完成。②说一说是怎样看小棒图写出加法算式的。（2）完成课本第13页“做一做”第2题。①学生自主完成。②师进行评价，集体订正。三、巩固运用1.看图列式计算。（1）自主看图列式计算。（2）全班交流。2.列竖式计算。36＋42＝23＋45＝（1）自主完成。（2）集体订正。3.养鸡场一共有多少只鸡？（1）根据条件列出正确算式。（2）口算或笔算出结果。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.完成课本第15页第3题。2.完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。【板书设计】不进位加（2）35＋32＝67 相同数位对齐，从个位算起。【教学反思】在教学中我充分利用课本资源，整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，通过数形结合的教学方式，使学生明确了为什么要这样写竖式，学生也参与了竖式写法形成的全过程，真正做到了让学生在自主探究过程中理解和掌握这一新知识。

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所属：小学 - 数学

发布时间：2023-08-09 04:18:01 页数：5

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文章作者：随遇而安

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