第2单元100以内的加法和减法（二）第5课时退位减匹配教案

第2单元100以内的加法和减法（二）第5课时退位减【教学内容】课本第19页例2、例3及相关内容。【教学目标】1.使学生理解笔算减法的算理，会正确笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。2.经历操作小棒的学习过程，理解算理，培养学生有序思考，动手操作的能力。3.培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯。【重点难点】重点：探索笔算100以内退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。难点：理解退位减法的算理，并能正确计算。【教学准备】课件、小棒。【教学过程】一、复习导入1.口算我最棒。16－8＝10－4＝15－7＝12－5＝17－8＝11－6＝12－8＝10－5＝13－7＝2.算一算，连一连。 二、探究新知☆教学例2。（课件出示例2。）1.获取信息，列式解答。师：从图中你获得了哪些信息？预设1：已知美国代表团获得36枚金牌，英国代表团获得19枚金牌。预设2：求美国比英国多获得多少枚金牌？师：该如何列式解答呢？预设：36－19。2.明白算理，掌握算法。（1）自主探究。师：如何计算呢？根据上节课的笔算方法，拿出小棒，试着摆一摆并列竖式计算。（2）交流汇报。师：你们计算出来了吗？计算过程中遇到了什么问题？预设：个位上的6不够减9。师：那你是如何解决的呢？ 预设：拆开一捆小棒，10根与原来的1根合在一起是11根。师：非常棒!现在谁能说一说你的计算过程？预设：个位上6减9不够减，从十位退1，与个位的6合成16，16减9得7写在个位，十位的3退了1，还剩2，减1得1写在十位上。（学生如果在表述过程有困难，教师可以结合小棒图进行引导，理解算理。在此过程中规范退位减竖式书写格式。）师：想一想，从十位减起方便吗？（让学生试一试从十位减起，引导学生发现退位减从十位减起不方便。）☆教学例3。（课件出示例3。）1.学生独立计算。（请两名同学板演。）2.讨论算法，说计算过程。（课件演示。） 重点强调：从十位退“1”后，个位应算几减几;十位向个位退“1”后，十位应算几减几。3.小组合作，总结算法。师：谁能总结一下两位数减两位数（退位）的笔算方法？预设：相同数位对齐，从个位减起；个位不够减时，从十位退1当10再计算；计算十位时要记得减去退位的1。4.即时训练，强化新知。完成课本第19页“做一做”。（1）学生自主完成。（2）师巡视指导，集体订正。三、巩固运用1.完成课本第20页第4题。学生在练习本上完成，指名板演。2.完成课本第21页第6题。（1）学生独立完成。（2）说一说错因及改正方法。3.我会解决问题。你能提出一个用减法解决的问题并解答吗？（所提问题不唯一，举一例即可。）四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业1.完成课本21页第7题，第8题，第9题。2.完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。【板书设计】退位减相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1当10后再减。【教学反思】本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。教授新课时，我直接出示了例题让学生自主探索，目的是留给学生充分思考的空间，为了让学生理解，我让学生实际摆小棒，明确怎样退位，学生通过自己动手操作，突破了难点。做习题时大部分同学都能做正确，还有个别同学出现了错误，我进行了一一讲解。